教科版 (2017)三年级下册6.地球的形状优质ppt课件

3.6《地球的形状》教案

【教材解析】

《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。认识地球形状的过程是曲折又漫长的，由于科学技术水平的限制，人们最早人为地球是方形的，即“天圆地方”，这种认识能解释一些人们看到的现象，然后也出现了很多无法解释的难题。直到麦哲伦环球航行成功，人们才逐渐接受地球是球体的这一观点，本节课我们将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。在学习的过程中，学生将学会面对复杂而抽象问题应该如何进行解答，怎样剥茧抽丝，运用简答的材料来完成抽象问题的模拟实验。

【学情分析】

三年级的学生图片、视频等已经知道太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，但缺少对结论的思辨。通过本课，让学生站在历史的角度，从新思考这一问题，并通过猜想、 预测、实验、总结等过程，逐步深入的探索科学问题，培养学生解决问题的逻辑思维能力。

【教学目标】

一、科学概念目标

1. 地球和太阳、月球一样，都是一个球体。

2. 地球是太阳系中的一颗行星。

二、科学探究目标

1. 学会运用模拟实验的方法收集证据，推理、解释、描述地球是球形的观点。

2. 重新经历人类认识地球形状的探索过程。

三、科学态度目标

1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的求索，提高科学探究的兴趣。

2. 积极参加模拟实验，乐于和同学分享自己的发现及思考。

四、科学、技术、社会与环境目标

1. 了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。

2. 感受自然规律的发现需要人们的不断的去探究。

【教学重难点】

重点：理解模拟实验的内在设计思路，能通过实验结果思考及推理。

难点：培养抽象问题具象化解决的思维能力。

【教学准备】

多媒体课件、船模、塑料球、手电筒、立方体、球体、白板或白纸（屏）。

【教学过程】

一、聚焦

1.       我们知道太阳和月球都是球体，而月球是地球的卫星，那么地球是什么形状的呢？（球体）
2.       同学们回答的很对，我们知道地球是球体，是因为我们在学习过程中、生活中、与人交流中，善于倾听，这是一个固定的结论，那大家想一想，在古代，科技水平比较落后，那时候的人们觉得地球是什么形状呢？
3.       今天就让我们重走古人探索地球的旅程，和他们一起探索地球的形状。

二、探索

1. 古人的观点：天圆地方

1）教师出示“天圆地方”的图片。古人一开始认为天是圆的地是方的，你觉得他们为什么这样说？

2）古人肉眼直接观察的世界是：天边是弧形的，地面时平坦的辽阔。所以他们直观的得出结论 “天圆地方”？

3）请同学们思考，在生活中你观察到的什么现象能反驳这种观点，什么现象是这种观点所解释不了的。

4）学生自由发言讨论。

5）教师汇总后，引出书中给的例子：在海边，人们用望远镜观察远方的船，从是先看到帆顶，再看到帆船。月食时，地球投射在月球上的影子总是圆形的。

2. 模拟实验

1）     实验材料：小船模模拟真实的帆船，塑料球模拟球形的地球，课桌模拟方形的地球。

2）     小组合作实验。教师引导学生用平视的方法去观察小船。

3）     观察船模在球面和平面上的移动：小船在球面上运动时，远方的人先看到帆顶，再看到船身。小船在平面上运动时，远方的人看到帆顶和船身一起出现。对比观察正方体和球体投射的影子：正方体的投影是正方形的。球体的投影是圆形的。

4） 班级发言讨论：哪种实验现象与我们生活中实际观察到的现象是一样的。教师小结：从实验现象可以推出，地球是球形的而不是方形的。

3. 实践证据：麦哲伦环球航海

1.       理论性的实验，其说服力相对较弱，因此仍然有非常多的人不认可这个观点。麦哲伦环球航形是很好的实践例子。
2.       如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。出示航海路线图，学生发现航行的起点与终点时一致的，证明地球是封闭的球体。
3.       教师播放视频并讲解。1519年，麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。

三、研讨

1. 回顾及总结，在模拟实验中，你观察到的哪些信息可以说明地球是球体？用语言精简的描述出你的依据？

2. 人们认识地球是球形的过程是怎样的？学生发言讨论，教师补充资料。

【板书设计】

3.6地球的形状

猜想：      球体           天圆地方

证据：      帆船

月食                         

麦哲伦航海

              ……

证据与猜想一致，证明地球是球体。