小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册5 健康游戏我常玩试讲课ppt课件

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部编版道德与法治二年级下册《健康游戏我常玩》教学设计课题名健康游戏我常玩教学目标1．能够分享自己常玩的游戏，感受游戏给自己带来的乐趣。2．能判断分辨游戏的好坏,自觉选择健康游戏。3．在生活中用健康的方式推进游戏开展能尝试创新。教学重点分辨游戏的好坏,自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。教学难点知道健康的日常游戏活动有哪些，知道健康进行游戏的基本要求。教学准备教师准备：了解学生的身心特点及行为习惯；制作教材内容配套的课件，策划课堂活动。学生准备：预习教材及相关知识,课前采访家庭成员的童年游戏有哪些，借此了解我国传统游戏。教学过程环节一：导入新课 师导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？在上节课的时候我给大家布置了一个化身小记者的任务，还记得吗？家庭采访分享会：请和大家分享在你的家庭采访中，爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候最常玩的游戏是什么？令你印象最深刻，最想尝试的游戏是什么？学生交流教师小结：玩游戏时你的心情怎么样呢？健康安全的玩游戏才能带给我们快乐，我们平时玩的游戏都是健康游戏吗？怎么玩游戏才健康呢？今天我们就一起来学习健康游戏我常玩（出示课题）【设计意图】本课教学通过课前同学们化身小记者完成的家庭采访来创设情境，目的是引导学生在已有经验的过程中获得积极的情感体验和感性认知，同时也为后续的传统游戏教学奠定基础。 环节二：讲授新课1.什么游戏我常玩师：了解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的童年游戏后，想一想在你的同年时光里，你有哪些常玩的游戏呢？分享一下你最喜爱最常玩的游戏吧。学生分享——讲一讲：我的童年游戏小组讨论：1.我们每天都在玩儿的游戏，给我们带来了哪些成长呢？2.又有哪些游戏是你认为不健康的呢？原因是什么？学生交流发言，教师引导总结小结：看来，同学们都是生活中的有心人啊，通过我们的探究，我们共同发现了在这些游戏中，无论是现代的游戏，还是一代代人传承下来的传统游戏，都健康了我们的身心、让我们感受到蕴含其中的文化，启迪了我们的智慧，从而促进我们的健康成长！我们把这些游戏称之为“健康游戏”，你们同意吗？【设计意图】通过交流常玩的游戏，引导学生回忆游戏中的乐趣，激发学生探究传统游戏的愿望，从而感知游戏有益于自身健康发展，在游戏的过程中感受文化，启迪智慧。  游戏诊断会师过渡：在你玩的这么多游戏中你最喜欢玩哪一类或哪种游戏？为什么？你喜欢的这种游戏健康安全吗？学生交流 追问：我们怎么区分游戏是健康的还是不健康的呢？引导总结：对我们的身体和心理，也就是对我们的成长有危害的就是不健康的游戏。像凶杀、暴力、黄色的网络游戏都是不健康的，严重危害我们青少年的身心健康。我们要坚决远离这些游戏。我们每个人都有自己喜欢的游戏，在选择游戏时我们还要注意什么呢？让我们来看图片。游戏能长时间玩吗？可以看出大家平时也最喜欢玩手机游戏，你认为手机游戏是健康游戏吗？手机游戏本身可以让我们放松心情，可是如果过度游戏就会给我们带来伤害？让我们看一段视频。你认为玩手机游戏要遵守什么规则呢？小结：玩游戏要选择适当的时间、地点和场所，任何游戏玩耍要适度，这样对我们的健康才有利。【设计意图】这部分是帮助学生认识到要选择健康的游戏，之所以这样设计是希望学生明确哪些游戏可以尝试，哪些不可以贸然尝试，一定要注意保护自己的安全。 3.选个游戏玩一玩过渡：同学们，通过刚才的学习，我们明白了要选择健康的游戏，那我们来看看小明同学最近遇到的烦心事吧，一起来说说你们的看法吧！ 学生交流连一连，什么时候玩什么游戏最合适呢？小结：同学们通过动脑筋想办法，解决了玩游戏的时间、内容、环境的问 题，从而让健康的游戏健康地玩，老师希望同学们在游戏的陪伴下，健康、平安地成长！【设计意图】本环节依托学生生活实例，引导学生通过交流在日常玩游戏的过程中遇到的问题以及解决的办法，感知以健康的方式开展游戏的具体方法。  环节三：总结 总结提升：通过本节课的学习，我们了解到经常玩的游戏哪些是健康的，哪些是不健康的，同时，我们认识到平时玩游戏时应该选择适合自己的、健康安全的游戏，我相信同学们今后一定会做的更好！想要玩的健康快乐，我们要考虑自己的身体情况、天气状况、小伙伴的游戏水平、游戏场所的大小、游戏时间等。这样游戏才能更快乐、更健康，减少游戏带来的争吵与伤害。【设计意图】通过请同学们畅谈本节课的收获，学生分享的过程中既可以快速梳理知识点，还可以锻炼自己的语言表达能力等。引导学生懂得如何辨别健康游戏与不健康游戏。布置作业与家人一起交流交流童年游戏，与家人一起复习童年的美好时光，尝试玩玩他们小时候常玩的游戏吧！板书设计教学反思《健康游戏我常玩》是《道德与法治》二年级下册第二单元第一课，游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。因此，这节课设计的思路是以游戏为线索，家庭成员童年游戏导入——说说自己常玩的游戏——常玩的游戏是不是健康——选个游戏玩一玩，把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新的载体，引导学生学会“好好玩”。但是，低年级的学生具有向师性，对于老师曾经批评过的一些暴力游戏或者手机游戏，虽然非常喜欢也经常玩，但在课堂上不敢说出来。因此，教学本课之前，我让家长帮忙拍下孩子在家经常玩的游戏的视频，并进行了收集整理，在课堂上让孩子们进行“游戏诊断会”，通过自由发言讨论，从而认识到手机游戏也不是不可以玩，只要能把握好游戏的时间和尺度，是可以玩的。本节课最为成功之处就是游戏的人物，场景都来源于学生的日常生活，让学生产生代入感，从而真切地认识到，如何选择游戏来玩。