小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册9 生活离不开规则教学ppt课件

第二课时  守规则要自觉

一、守规则，我愿意

1. 通过上节课的学习，我们知道生活处处有规则，那我们的小朋友在生活 中是怎样守规则的呢？ 你们做到了吗？ 镜头记录下了这样的画面，我们一起去看 一看吧！

出示三张照片，提问： 认识他们吗？ 我们请照片的小主人上台。

我们来开一个“遵守规则现场发布会”， 我们来采访一下： 照片上的你在干 什么呀？ 你为什么这么做呢？

预设：

生 1.过马路，我们要走斑马线，这样是遵守交通规则的行为，这样过马路 比较安全。

生 2.我和好朋友排队上公交车，如果不排队的话，你拥我挤，会有危险的。

生 3.我正在图书馆看书，当时大家都很遵守规则，安安静静的，如果大声 喧哗，就会吵到别人了。

2.这三个小朋友真是守规则的小明星，我听说还有许许多多的小朋友在平时 的生活中也能做到遵守规则，你愿意跟我们分享吗？

预设：

生 1.我过马路的时候，红灯停，绿灯行。

生 2.我在公共场所不大声讲话。

生 3.我看电影的时候，也不讲话。

生 4.我在下课时不追逐打闹。

......

3.小结： 刚才很多小朋友跟我们分享了遵守规则的事情，老师很高兴，大家 都能把规则牢记在心。（板贴： 守规则） 瞧，老师通过照相机镜头，拍摄了一些 遵守规则的照片，我们一起去欣赏一下吧！

（播放相片集）

（设计意图：  这个环节其实是上一个实践活动的展示，通过创设“遵守规则新闻 发布会”的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生们处于积极状态，热情地参与 到“守规则”的行动中来 。）

二、守规则，有点难

很多时候，大家都能做到遵守规则，但时时刻刻都要做到遵守规则，却真的 不容易。尤其在无人监督的时候，我们的想法做法可能就不一样了。

（一） 两难问题引困惑

1.如果在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通行的绿色信号灯还没

亮，马路上一辆车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等呢？ 我们来选 一选。

预设： 有人选择立即过马路，有人选择等一等。

2. 有一些小朋友选择了立即过马路，谢谢你们讲了真话。那你为什么这样 选择呢？

预设：

生 1.当时没有车子，走过去肯定是安全的。

生 2.等红灯有点浪费时间，我是个急性子。

3. 小结： 确实，生活是个万花筒，在生活中，我们遇到的情况千变万化。 在无人监督的情况下，有时面对规则，我们会犹豫，甚至会不遵守。

（二） 亲身经历来分享

1.老师就有过这样一件事。

故事分享： 一天，超市里在搞活动，里面人山人海。我买好东西，正在排队 付钱。当时的队伍好长好长，我看到了好朋友东东也来排队付钱了。可是，他排 在了队伍的最后面，轮到他，估计还要等很久呢。他走过来对我说： 红红，今天 超市的人真多，看！ 付款的队伍都绕了好几个弯了，估计轮到我，要半个小时以 后了吧！红红，马上轮到你付款了，能不能让我排你前面呢，这样我就可以早点 回家了（录音） 当时，我觉得东东和我关系好，我就答应了他的要求，让他排在 我的前面。（随机出示关键词：   好朋友要求插队）

2.这样的行为遭到别人的白眼和指责，我才意识到虽然我给朋友提供了方便， 但让他插队就是不遵守规则的行为。

（三） 敞开心扉谈违规

1.同学们，你们有没有遇到这样的两难问题？ 有没有做过这样不遵守规则的 事情？ 请你静静地回忆一下，把印象最深的一次写在“小卡片”上。 （关键词）

2.敞开心扉交流： 愿意把它说出来吗？ 随机提问： 你为什么不遵守规则呢？

（评价着重在对他的理解。）

（教师通过课前调查了解到小朋友们不遵守规则的情况基本可以分为三类， 学生交流过程中，教师随机板贴。）

预设：

情况一： 图方便

情况二： 讲情面

情况二： 盲目从众

3.小结： 是呀，要每时每刻做到遵守规则，确实很不容易。我们常常会因为 种种原因而犹豫，比如为了要帮助好朋友而不遵守规则，想图方便而忘记了守规 则，看到别人不遵守规则，我也跟着。

（设计意图：  教师通过呈现“两难问题”和分享不遵守规则的故事， 引导学 生打开心扉， 说出 自己不遵守规则的行为。教师根据学生的故事， 列举出不 遵守规则可能存在的原因， 为后面的环节“如何自觉守规则”做准备 。）

三、守规则，要自觉

1.上节课，我们聊到了新冠疫情。这场疫情真的是个大考验，有些人的不自

觉，给疫情的传播带来了严重的后果。 （出示聚餐图片）

2.我们来想象一下这些人为什么不遵守规则呢？ 他们当时是怎么想的？ 预设： 他想： 反正当时没有人监督他们。 （评价： 不自觉）

预设： 当时他们没有症状，以为自己肯定不会感染的。（评价： 抱着侥幸心 理）

预设： 朋友约他，他不好意思拒绝。 (评价： 讲情面）

预设： 可能看到其他人出去了，他想想： 肯定没事的！ （从众心理）

3. 小结： 正因为有了这样的想法，没有自觉遵守规则，带来了严重的后果， 所以守规则贵在自觉。 （板贴： 要自觉）

（设计意图：  这一环节是在上节课的“真实事例 ·悟规则”的基础上展开的， 上节课的 目的是让学生明白不遵守规则是一种错误的行为， 而这个环节则是  让学生走入新闻当事人的内心，猜测产生不守规则行为的原因，借新闻当事  人的行为， 说出学生不自觉遵守规则的原因 。）

四、守规则，我能行

1.在这次抗疫行动中，许许多多的人听专家的话，懂得自觉遵守相关的规则。

课前，老师也让大家搜集了相关的资料，我们先在小组里交流一下吧。出示交流 规则：

2.全班交流

3.从同学们讲述中可以知道，大家都做得非常好。那现在疫情防控的情况怎 样呢？ 请看浙江抗击疫情的相关报道，你看到了什么？

预设：

生 1.疫情连续好几天都是无新增。

生 2.疫情现在比较稳定，我们安心多了。

4．在疫情爆发这段时间，你和爸爸妈妈是怎么做的？

预设：

生 1.爸爸妈妈每天出门办事都戴口罩。

生 2.我从来没有出去过，在家锻炼学习。

生 3.每天爸爸妈妈回家，我提醒他们用七步洗手法洗手。

生 4.平时多开窗通风。

疫情的稳定，跟无数人的努力是分不开的，其中就有你，我，他。（播放遵 守规则图片） 只有遵守规则，才会实现我们美好的愿望。相信在医务人员的竭力 救治下，在全体人员的自觉配合下，这次抗疫行动一定会取得胜利的。

5.回顾前面事例： 前面，同学聊到了自己不遵守规则的行为，现在我们穿越 时空隧道，回到从前，你会怎么做？

（1） 随机追问： 你不怕好朋友埋怨吗？ 你不跟着别人做吗？ 你不怕来不及 吗？ 你不怕麻烦吗？

（2） 教师随机表态： 如果现在有人要求插队，我也不会答应的，因为我要 自觉遵守规则。

（设计意图：  通过调查交流在这次抗击疫情的过程中， 遵守规则的事例， 触 动学生的情弦， 再结合自己的亲身经历，说说自己是如何用实际行动来抗击

新冠病毒的， 顺势再回到第二板块， 说说自己在当时情况下， 会怎么做 。 学

生知道了守规则的重要性， 学会了如何守规则， 并且在实践中把遵守规则内

化为 自身的需求和自觉行为 。）

五、守规则，天天行

总结： 面对规则，我们不能盲目从众，不能讲情面，不能图一时方便。 (随 机在板贴上加不字)在没有人监督的情况下，也要自觉遵守规则，每时每刻都要 做一个守规则的好孩子。因为只有人人守规则，我们的世界才会更美好。

（视频： 规则让世界更美好）

第二课时板书