人美版九年级上册10.民间工艺品制作教案

走进北京传统工艺美术-民间工艺品制作

教学设计

（包括教学目标、学生和内容分析、课时安排、教学方法、教学手段、板书设计、PPT演示文稿、课堂练习或测试、课后作业等）

教学目标：

1、知识与技能：了解北京传统民间工艺品的种类，理解其艺术特点，掌握北京民间工艺品“毛猴”的传统技艺。

2、过程与方法：欣赏典型北京民间工艺品美术作品，知道民间工艺品艺术特点。在实践创作中体验民间工艺品“毛猴”作品过程中，抒发思想和情感。

3、情感态度与价值观：感受民间工艺品的质朴，加深对手工技艺与传统文化的

理解，珍视和保护优秀的民间工艺品文化遗产，形成创造民间工艺品的美好愿望与

能力。

教学内容分析：

北京传统工艺美术历史悠久,品种繁多, 分布地域广阔，它的种类、材料、造型都各不相同，具有丰富的文化内涵。民间玩具是北京传统工艺美术中的重要组成部分,本课以了解中国民间玩具为教学内容，以欣赏不同时期民间玩具为切入点，开展探究式的学习。通过学习让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对民间玩具和传统艺术的的兴趣，提高学生对民间传统工艺的审美能力和增强民族自豪感。

学生分析：

我校70%的学生为生活在北京的随迁子女，对北京传统工艺有着一些了解，他们在小学阶段接触过传统工艺制作的相关内容，了解其中的品类，但他们没有系统地了解过北京的传统美术，面对工艺品缺少欣赏方法，但对民间玩具的专题很感兴趣。

课时安排：1课时

教学方法：讲授法、任务驱动法、演示法

板书设计：  走进北京传统工艺美术-民间工艺品

                     艺术特点：

             1.工艺：手工技艺

             2.材料：就地取材

             3.造型：概括、夸张

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

创设情境

出示课题

师生展示自己小时候的玩具，并谈感受。

学生扮演古时民间卖货郎，推着满载北京民间玩具的古时独轮车巡回走入各学习小组，创设在北京胡同里，院落中走街串巷售卖民间玩具的情景，招揽学生观看。

学生观察当代、80年代及传统民间玩具的实物，感受随着时代变化玩具的发展变化。

同学们通过实景体验了解过去京城百姓民俗风情，感受京味文化。

通过实景和实物的欣赏,初步感受民间玩具的种类，了解北京的民间玩具,激发兴趣。

出示课题：走进北京传统工艺美术-民间工艺品

新授环节

 (一)对比欣赏，了解民间玩具工艺特点

师问：观察这些民间的玩具，你们觉得它们和你们带来的现代玩具都有哪些区别呢？

   学生思考并回答

感受民间玩具是手工技艺，更加富有传神的情感表达和独特的创造艺术。

(二) 欣赏实物作品，探究材料特点

师：你们看这独轮车上的作品都是具有我们北京特色的民间玩具, 请每组派代表选取喜欢的玩具带回组内，组内的成员一起看一看、摸一摸、玩一玩，并互相讨论。

讨论内容：

(1)你见过吗？能够说出他的名字么？

(2)说出所使用的材料，找出并归纳这些民间玩具在材料使用上有哪些特点。

教师小结：你们看，几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；

一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；

一块随手可得的泥巴块,可以很快地捏成一个栩栩如生的兔爷。

学生观察并说出所用材料,秸秆、布、泥巴、纸张等材料，并总结出都是生活中最为常见、随手可得的材料。

学生感受这些民间玩具都是普通的劳动人民在田间地头中劳动之余创造的。

学生感受这一件件淳厚、朴实的艺术品，都是通过劳动人民灵巧双手创造出来。

学生感慨这样的作品那可真是美不可言。

  通过同一种类型不同时期的玩具对比赏析,帮助学生建立机械化生产与传统手工技艺的不同审美特点的感受。

让学生了解和接触中国民间玩具的艺术性，激发学生对中国民间玩具和民间艺术的的兴趣，感悟北京传统民间工艺的独特魅力。

(三) 对比赏析，探究造型特点

师：你们知道老师的这件宝贝他是谁么？

他不仅是老师的宝贝，更是咱老北京人的宝贝，他叫“兔爷”

老师带来的这件“兔爷”是北京市非物质文化遗产传承人林爱幸老师亲手制作的。

下面老师就来讲解“兔爷”的传说同学们来体味京味，并观察北京“兔爷”和真实的兔子有什么相同点和不同点呢？

学生观察讨论后回答分析、了解北京传统工艺美术中民间玩具的用途，理解民间玩具不仅为了娱乐，还可以为了观赏与祈福。

理解民间玩具通过形象感知、抽离提取寓意等方法创造形象

(四)欣赏评述作品

毛猴也是老北京民间美术重要组成部分。

请用今天学到艺术特点来欣赏、评述老师带来的民间玩具“毛猴”作品

通过视频引导同学们了解“毛猴”的历史。

学生运用所学的知识通过造型，材质，工艺等方面评述作品。

引导学生有意识地用学到的美术语言欣赏评述作品。

教师演示

置疑、解疑：

教师演示前引导每组学生根据成品及发放的材料探究制作方法，并鼓励学生体验制作，

教师演示工艺制作过程与方法解疑，突破难点。

通过自主探究中出现的在中制作动态中出现的问题，针对性演示，辅助关节人教具帮助学生理解造型动态，建立立体成型意识以便完成具有美感及艺术性的“毛猴”作品。

学生观看教师演示老北京民间美术—“毛猴”制作工艺，掌握制作方法，感受民间玩具魅力。

并尝试创作，

体验民间美术“毛猴”创作，表达思想和主题。毛猴作品，感受传统民间技艺。

学生通过教师直观演示，突破如何将传统工艺毛猴进行创作与创新的难点。

学生实践

布置学生以小组为单位,运用传统工艺创作有主题北京市非物质文化遗产代表项目“毛猴”作品。

   学生组内合作，   运用传统材料、完成“毛猴”作品，表达主题实现创意。

在体验中感受民间玩具的独特魅力。

分享交流效果评价

在自我评价和同学互评的基础上，在教师指导下，抒发创作体会。

学生展示组内同学作品，根据评价要点进行评述。

评价要求：

1、同学们是否做出逼真、拟人的“毛猴”形象。

2、创作的“毛猴”作品是否具有生活感，能够突出美好寓意，并体验到了创作快乐。

3、能否传播文化，让更多人知道“毛猴”，喜欢“毛猴”。

    鼓励学生做出逼真、拟人的“毛猴”形象。

并使之具有生活感，能够突出主题，并体验到了创作快乐。

归纳总结

一只小小的蝉蜕，一朵越冬的玉兰花的花蕾，成就了一段毛猴，这足不过寸的小玩意，却折射出我们普通劳动人民的勤劳与智慧，反映出老北京的民俗和民风。

同学们，学习完这节课，你们又有哪些收获呢？

民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。

同学们，你们知道么，我们今天看到的许多极具浓郁北京特色的民间玩具曾一度面临失传，而今天，他们已经被列入非物质文化遗产保护，越来越受到重视与人们的喜爱，不仅我们国人们喜欢，就连外国人们也特别感兴趣，民间玩具作为传递中国文化的一个窗口，老师也在努力，老师也希你们也能继承与发扬，让更多的人喜欢民间美术。

希望我们关注民间美术，共同保护和传承我国优秀的非物质文化遗产的瑰宝。

学生谈感受及收获。

思考将如何看待我国的民间艺术，并感悟珍视和保护人类文化遗产，传承优秀的民族、民间美术的责任。

激发学生珍视和保护我国优秀的民间美术文化遗产，体会劳动人民热爱生活，期盼幸福的美好情感，形成创造美好生活的愿望与能力。

激发和提升学生关注民间美术，保护和传承我国优秀的传统民间工艺的意识。

拓展提高

在我们传统工艺美术的百花园中，除了有像今天我们欣赏到质朴的北京民间玩具，还不乏有像牡丹花那样大富大贵的北京宫廷工艺美术，下节课我们讲继续走进北京传统工艺美术，体味极具代表性的北京宫廷工艺美术。

学生课下搜集北京宫廷工艺美术资料，了解北京有代表性的宫廷工艺美术艺术特点。

 学生有全面了解，并明确下节课程学习内容。

课后反思

本课属于综合、探索学习领域，通过对非物质文化遗产名录中民间玩具领域课前调查得知，现阶段的初中生对此专题内容兴趣很高，在不同场合对民间玩具都有较多接触，且已具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间玩具的艺术语言的特征的知识了解相对匮乏，所以对民间玩具与民间美术关系的了解知之甚少，因此作为教学的实施者我有意识地引导学生对非物质文化遗产中列举的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行欣赏与评述，并亲身实践非物质文化遗产中项目-毛猴制作过程，感受和体会其中的美感。通过课后与北京市级学生进行座谈得知,教学活动开阔了学生视野，让学生真正的了解了我国璀璨非物质文化遗产艺术。

课例点评

本课设计与以往课程相比特点在于教师能够充分利用非物质文化遗产社会文化资源进行教学。教师能够运用非遗文化资源及优秀的民间艺术遗迹进行美术教学。

在教学设计的第一阶段中，教师通过课前布置任务，师生共同搜集环节引导学生感受、体验非物质文化遗产名录中的不同民间玩具活动，感受到我国璀璨的非遗文化博大精深。在第二阶段授课环节中，教师通过对比有代表性的非遗名录中的民间玩具经典作品，学生了解了丰富多彩的非物质文化遗产项目，学生们也更加理解了祖国优秀的传统文化。在实践创作体验阶段中，学生们体验了北京市代表性非遗项目“毛猴”的制作过程中，在创作中抒发着自己的思想和情感。学生们在课堂上展示了亲手制作的一个个毛猴作品，并畅谈着自己的创意，解读着自己的故事，分享着创作的乐趣和成功的喜悦，学生们在方寸间点燃了艺术之花、同时也加深了对传统手工技艺与传统文化的理解，提升了学生珍视和保护优秀的非物质文化遗产的意识。