初中地理第八章 珠江三角洲第一节 自然环境优秀课件ppt

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粤教版八年级下册地理第八章第一节 自然环境 教学设计课题 8.1自然环境单元第八章学科地理年级八年级教材分析珠江三角洲地区是我国改革开放的前沿阵地，被誉为世界四大湾区之一。是我国经济最具活力的地区。本节教材主要介绍了珠江三角洲地区的位置和范围；地形、气候及河流等自然环境特征。学习目标与核心素养1. 结合地图，说出珠江三角洲地理位置及其优越性。2. 运用相关资料，说出珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境的情况。3. 理解珠江三角洲自然条件和当地农业生产活动之间的关系，树立因地制宜的观念。重点珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境特征。难点珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境特征。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【情境创设】 你知道每年的“中国进出口商品交易会”在哪里举行吗?图片展示，教师介绍中国进出口商品交易会又称广交会。创办于1957年，每年春、秋两季在广州举办，迄今已有50多年的历史，是中国目前历史最长、规模最大、商品种类最全、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。广交会以出口贸易为主，也做进口贸易，还开展多种形式的经济技术合作交流与配套服务。引入本课。板书课题。出示学习目标，明确重难点。 观看图片和文字材料，进入情境。 以每年举办的广交会引入，激发学生的学习兴趣。新课讲授  一、位置和范围（一）自主学习：     阅读教材第一框内容，结合图8.1珠江三角洲地形图，完成以下问题：1．简要描述珠江三角洲的地理位置。2.在地图中找出珠江三角洲主要的城市。教师小结归纳：1.珠江三角洲位于我国大陆南部 ，濒临南海。大部分地区位于北回归线以南。热带及亚热带。与东南亚隔南海相望。2.珠江三角洲的范围主要包括广东省的中南部和香港、澳门两个特别行政区。主要城市有：广州、深圳、佛山、珠海、东莞、中山、惠州、江门、肇庆、香港、澳门。二、地形、气候及河流（一）自主学习     1.读图，概括珠江三角洲地区的地形、气候特征。2.读珠江流域图，说一说珠江水系的基本概况。找出珠江的主要支流、珠江的入海口。教师小结归纳：1. 珠江三角洲由珠江携带的泥沙不断堆积，渐渐形成了三角洲平原。珠江三角洲周围是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，地势低平。2.珠江三角洲地区属于亚热带季风气候，温暖湿润，热量丰富。3. 珠江的主干流西江发源于云南省乌蒙山地，主要支流有北江和东江，流经云南、贵州、广西、广东四少区，全长2214千米。流域总面积45万平方千米。珠江三角洲地区气候湿润，河网密布。珠江的主要干支流有西江、北江和东江。河流径流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。珠江最大的特点是没有统一的入海口，“三江汇合，八口分流”是珠江的独特景观。珠江通过虎门、蕉门、洪奇门、横门、磨刀门、鸡啼门、虎跳门和崖门八大口汇入南海。（二）探究交流分析珠江三角洲的农业发展条件。教师点拨：1.自然条件：地形平坦，土壤肥沃；水源充足，热量丰富，河网密布。2、社会条件：水陆交通便利，劳动力充足。介绍珠江三角洲地区农业发展变化：珠江三角洲曾经是我国重要的商品粮基地、蔗糖生产基地和蚕桑基地。现在仍是我国重要的淡水鱼基地和花卉生产基地。        学生阅读教材，自主学习。           阅读相关地图，和教材资料，完成学习内容。            举手回答，小组展示。                   学生思考，小组交流，课堂展示。            通过引导学生读图，让学生养成正确的读图习惯，发散自己的思维，培养学生读图能力。         培养学生读图能力，分析和解决问题的综合能力。            培养学生的参与意识。培养学生的小组合作能力，课上展示环节让学生讲的更精彩。               培养学生分析、归纳能力，厘清影响农业发展的因素。       课堂练习1.珠江三角洲被称为我国的“南大门”，其濒临的海洋是(    )A. 东海 B. 渤海 C. 南海 D. 黄海近年来，有些专家主张构建泛珠三角区域，以进一步促进该地区经济发展。读图，回答下题。       2.下列省区属于泛珠三角区域的是（　　）            A. 山东    B. 广东C. 河北    D. 陕西3.关于珠江三角洲地区的叙述，正确的是（　　）            A. 毗邻韩国、日本   B. 海陆交通便利  C. 为高原地形      D. 为内向型经济 4.珠江三角洲发展农业生产的有利条件是（    ）①温暖多雨　②土壤肥沃  ③灌溉便利　④人均耕地面积广A. ①③   B. ①②④   C. ②③④   D. ①②③5. 珠江三角洲地区农业生产的耕作制度是(   )A. 一年三熟 B. 一年二熟 C. 二年三熟 D. 一年一熟参考答案：CBBDA  课堂小结结合思维导图进行知识构建。学生结合思维导图，做好知识构建。小组交流，积极发表自己的学习体会。 帮助学生梳理知识体系，理清地理要素之间的联系，完成本节知识建构。板书