小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 3 My school calendar Part A备课ppt课件

Unit 3 My School Calendar

A. Let’s talk

一、教材分析：

本单元是PEP小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar。本单元重点学习月份（January--December）及有关月份中的一些节日、活动的单词及短语。

在本单元之前，学生已经初步接触过个别月份的表达。本单元要求学生能够听、说、读、写一年的12个月份的名称，掌握12个月份的缩写形式，初步了解日期的表达方式。本单元通过“校历” 的形式来展示各个月份的活动与节日安排，让学生一目了然。在学习月份的过程中，学生还会学习到中西方国家的重大节日以及在这些节日中所开展的各项活动等等。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动，让学生们在理解的基础上，尝试着归纳，总结规律，与同伴进行交流与表达。

二、学情分析：

  本单元的教学对象是小学五年级学生。五年级是小学英语学习的高级阶段，他们已经有了一定的语言基础同时喜欢丰富多彩又具有挑战性的活动。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。本单元“校历”是学生十分感兴趣的话题，并且与学生的生活息息相关。特别是西方国家的各种节日也是孩子非常感兴趣的话题，学生也乐于参与其中。

三、本课教学目标：

   根据学生发展核心素养，并结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本课的教学目标如下：

（一）语言能力：

1、理解A. Let’s talk 会话内容。

2、掌握句子：We have a few fun things in spring.

When is ____? It’s in ____.

3、学生能在语境中理解April, May, sports meet, Easter party, trip, a few的意思。

（二） 学习能力：

通过句子操练，感知和巩固新的知识点，学会表达有趣的新事物和谈论不同的节日。

（三）思维品质：

让学生学会用模仿、推断、听说等方式解决问题并形成思维的表达。

（四）文化品质：

学习不同的学校活动，让学生了解学校生活，学会发现生活中的趣事。

四、教学重点、难点：

1、重点：

（1）能够听说认读句子：We have a few fun things in spring.

When is ____? It’s in ____.

（2）掌握A. Let’s talk 会话内容。

（3）学生能在语境中理解April, May, sports meet, Easter party, trip, a few的意思。

2、难点：

句子：We have a few fun things in spring.的正确发音与表达。

五、教学用具准备：

PPT课件，节日卡片，单词图片等。

六、教学方法：

1. 任务教学法：学生在完成任务的过程中，提高学生语言运用能力。

2. 知识循环教学法：新旧知识循环呈现，让学生把新旧知识融会贯通。

3. 对话阅读发：设计与对话相关问题，培养学生阅读能力。

七、教学过程：

八、板书设计：   Unit 3  My School Calendar

    A. Let’s Talk

          We have a few fun things in spring.

A: When is (the) _______?   （节日）

B：It’s in ________.   （月份）

九、教学反思：

   本节课是会话课，主要让学生掌握主要句子：We have a few fun things in spring. When is ____? It’s in ____.并了解课文内容，能在语境中理解April, May, sports meet, Easter party, trip, a few的意思。因此本节课的设计会以学生说为主，培养学生用英语进行表达的能力。

  本节课，从趣味练习开始，让学生快速说月份单词，一方面调动学生学习的积极性，一方面也让学生降低对单词的恐惧，因为月份单词和节日的表达对学生来说信息量比较大，部分学生还是心存恐惧，怕自己说得不够好，不够准确的。同时，我注意进行师生互动，引导开展对话练习，从而切入本课学习。本课对话对于学生来说相对是简单的，因此，我设计了观看课文对话，完成练习的任务给学生。让学生通过观察情景图思考Mike和Zhang Peng 谈论的哪2个月份，让学生在思考中辨认April, May，同时，培养学生的阅读能力。

    只是，本课中，在拓展学生关于节日的活动操练上相对比较缺乏，只设置了课文挖空练习。我应该设置更多的节日话题让学生开拓思维去编对话，增加学生们说的机会，这样对于会话课来说，就更能体现在“说”的能力培养上了。