小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔多媒体教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔多媒体教学课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了猜图激趣指导书写，第1课时，读一读下面的几句话，把图画的内容写清楚，语文要素，习作要求，作者简介，《自相矛盾》，《滥竽充数》，《郑人买履》等内容，欢迎下载使用。
读寓言故事，明白其中的道理。
1.按一定的顺序观察图画。
2.根据图画展开想象，把 自己看到的、想到的写 清楚。
韩非（约公元前280年—公元前 233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
请同学们看图猜故事。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，重点句子可以多读几遍。
请一位同学读一读下面四个字。其他学生跟读三遍。
选自“课中导学单”活动二
活动二：给课文划分节奏。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
合作读：听老师读提示语，同学们读课文。
在很久很久以前，（宋人有耕者）。耕者有田，（田中有株）。忽见一兔，（兔走触株，折颈而死）。耕者（因释其耒而守株，冀复得兔）。可是，（兔不可复得，而身为宋国笑）。
同桌合作，一人读课文，一人说意思，借助课文插图和注释，用自己的话说说课文大意。
选自“课中导学单”活动三
活动三：借助提示，尝试着概括课文大意。
宋国有个_______，看见__________撞在_______死掉了，就放下手里的农具，整天守在树桩旁边，希望_____________________。最后___________________________，而他的田地却荒芜了，农夫自己也被宋国人_______。
再次捡到撞死的兔子　
农夫悠然自得地坐在树桩旁，如果你是农夫，此时，你会想些什么？
如果让你劝劝农夫，你打算怎么说？
请同学们再次大声读课文，读出古文的韵味。
请同学们不看课本，将横线部分补齐并读出来。
宋人有耕者。田中______。兔走_______，　 　 折颈______。因释其耒_________。冀______　　　　　 ___。兔__________，而身为________。　　　　
请同学们不看提示，试背诵出来。
宋人_________。田中_____。兔走______，_________。因______________。___________。兔__________，______________。　　　　
选自“课中导学单”活动一
请同学们齐背诵这篇课文。
活动一：根据语境，看拼音，写汉字。
1. 人有 者。田中有 。
2.兔走 株，折 而死。
3.因 耒而守株。
活动二：用原文中的句子补全下面的思维导图。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
根据刚才的思维导图，请同学们用自己的话把这个故事讲给大家听。
宋国有一个农夫在田地里干活。他的田地里面有一个大树桩。有一天，一只兔子急匆匆地跑过来，撞在树桩上，折断脖子死了。于是，农夫放下农具，从此不干活了，整天守在树桩旁边，希望可以再得到撞死的兔子。撞死的兔子是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人笑话。
说一说：那个农夫为什么会被宋国人笑话？
因为兔子自己撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后却一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被宋国人笑话。
不劳作 会收获
活动三：这则寓言揭示了什么道理？（ ）
A.每天都守在树桩旁，说不定能捡到撞死的兔子。
B.不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子， 是不会有好结果的。
C.偶然发生的事情，也可能会不断地发生。
请同学们自由朗读课后的“阅读链接”《南辕北辙》。
从古文词典中查找：“把式”指的是赶车的人。
结合生活经验理解：“盘缠”就是古代的钱。
仔细观察这两个字的字形，说说你有什么发现。
这两个字都是车字旁，可能都跟车有关。
通过查字典：“辕”指车辕子，是车前驾牲畜的部分。
“辙”就是车辙，指车轮轧的痕迹。
默读短文，思考：故事中的坐车人错在哪里？
①他没有根据自己的目的地选择正确的方向。目的 地与行进的方向完全相反，原来的有利条件反而 促使错误更严重，他也只会离目的地越来越远。
②他不听朋友的提醒，不及时改正自己的错误，固 执己见，一意孤行。
同学们从故事中明白了什么道理呢？
无论做什么事，都要先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，条件再有利，也只会离成功越来越远。
活动：课后读读《郑人买履》《自相矛盾》等寓言故事，理解其中蕴含的道理。
读懂文言文的妙招 查工具书 借助插图 借助注释
偶然发生 侥幸心理 必然结果
南辕北辙 行动和目的相反，则会徒劳无功