人教部编版六年级下册口语交际：即兴发言获奖课件ppt

能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。

能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

创设情境　激发兴趣　小组合作　交流展示

多媒体课件；学生完成课前预学单。

1课时

课型：新授

执行时间：    月    日

执教：

板块一　谈话导入，激发兴趣

师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？让我们来看一段视频了解一下。（课件播放校园采访视频）看完这段视频，你有什么发现吗？

生：小记者提了一个问题，被采访的同学立刻就回答了，没有时间准备。

师：是的，像这样事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。回忆一下，你经历过这样的时刻吗？

生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。

生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。

师：这两位同学说得都很正确。下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。（师出示课前预学单，学生核对答案。）

查资料，初步了解即兴发言的特点。下面不属于即兴发言的一项是（ B ）

A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。

B.学校组织“传统文化，传承美德”演讲比赛，老师决定让你参加。

C.最近班级内浪费水的现象非常严重，老师让你说一说对这种现象的看法。

D.我们学了《只有一个地球》，老师决定举行一次环保活动，临时让你发言提倡议。

板块二　回归教材，寻找方法

师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？

生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。

师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫——打腹稿。（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。

先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句

师：这就是打腹稿的要求。我注意到了两个词语——“场合”和“对象”，它们是什么意思呢？（板书：场合　对象）

生：“场合”就是在什么地方进行即兴发言，“对象”就是对谁说。

师：举个例子，比如生日会上说几句感谢的话，“场合”和“对象”分别是什么？生：“场合”是生日会，“对象”是参加生日会的亲戚朋友。

师：为什么要关注场合和对象？

生：在不同场合面对不同对象，讲话的内容就不同。

师：仅仅只是内容不同吗？还有什么也不一样？

生：说话的语气和态度也不一样。

师：面对参加生日会的亲戚朋友，说话语气可以——

生：稍微亲切随意一点。

师：在正式比赛现场演讲，语气则要庄重、严谨。准备即兴发言时我们可以从场合与对象等方面找到即兴发言的切入点，使我们的发言内容具有较强的针对性。

师：继续往下说，明确场合和对象之后，还要注意什么？

生：想想要讲哪几点。

师：就是要确定讲话的内容。（板书：拟内容）有什么需要注意的吗？

生：想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

师：不错，要确定好发言的顺序和重点。（板书：定顺序　抓重点）那么我们可以用上哪些词语使我们的即兴发言条理更清晰呢？

生：可以用上“首先”“其次”等这样表示先后顺序的词语，还可以用上“第一、第二、第三……”，还有“不仅……而且……”“一方面……另一方面”。

师：很好！一会儿的即兴发言希望大家也能用上这些词语让你的表达更清晰。

师：除了关注发言的内容，教材还提醒我们要关注发言的仪态，是怎么说的？

生：语气要自然，态度要大方。

师：（板书：自然　大方）这是任何一次发言都要做到的。

板块三　运用妙招，情境演练

师：下面，就让我们用上这些小妙招来试一试吧！请你读一读下面的情境。

毕业典礼的互动环节中，主持人临时请你发表几句感言。

师：在这个情境中，具体的场合是什么？

生：学校的毕业典礼上。

师：谁说的？

生：对全校同学和老师说的。

师：那我们的毕业感言可以说些什么呢？

生：我觉得可以说一说自己在小学六年中获得了哪些荣誉，或者自己受到了老师哪些鼓励，有什么启发。

师：也就是说自己六年里面的——

生：收获。

师：请你把课中导学单上活动一的关键词贴纸“收获”裁剪下来贴在黑板上。

师：除了说收获，还可以说些什么？

生：还可以说对老师和同学的祝福。

师：请你把关键词贴纸“祝福”裁剪下来贴在黑板上。下面我们继续说。

生：也可以表达对同学和老师的感谢。

师：请你把关键词贴纸“感谢”裁剪下来贴在黑板上。

师：还可以说些什么？在即将毕业的那个时刻，我心里非常的——

生：心情。

师：请你把关键词贴纸“心情”裁剪下来贴在黑板上。

师：在毕业典礼上，我们可以说的内容很多。那这些内容哪些先说，哪些后说，哪些重点说呢？

生：我觉得在发表感言的时候可以先说自己的心情，然后再说一说感谢老师和同学的话，接着说六年学习生活中的收获，最后表达自己对老师和同学的祝福。（学生回答时相机移动刚才的纸条，给它们重新排序。）

生：我跟他的想法有些不一样。心情最先说，祝福最后说，这两点我是赞同的，但是我认为中间应该先说收获，再说感谢。为什么会有这些收获呢？是因为有人帮助了我。紧接着就可以很自然地说感谢，这样比较连贯。

师：你有自己的思考，非常好！其实根据自己的表达需要我们是可以适当调整发言要点的顺序的，在这里既可以先说收获，也可以先说感谢。那在这些内容里面，什么内容重点说呢？

生：我认为收获应该重点说，而感谢和祝福可以简单说，因为收获是这六年里比较重要的，也是能够激起老师和同学的回忆的。

师：谈收获，引回忆，促共情，所以你想重点说说自己的收获。

生：我觉得应该重点说感谢。因为我们之所以会有这些收获，离不开老师和同学对我们的帮助，所以我认为应该重点说对老师和同学的感谢。

师：同学们，其实我们在作即兴发言的时候，感受不同，当时说话的重点也会有所不同。在这里我们可以重点说一说收获，也可以重点说感谢。下面请同学们试着用上小妙招，自己完整地说一遍。（生自由练习）

师：谁想来跟我们分享一下你的毕业感言？其他同学认真听，等他说完以后，老师请大家来评一评。（请生上讲台）这位同学，你马上就要毕业了，此时此刻，你有什么想说的吗？

生：大家好，我是来自六（5）班的舒康浩。马上就要毕业了，我的心情非常激动。在这六年中我收获了很多，学会了很多：在语文方面，我现在可以背诵非常多的古诗文；在数学方面，我学会了非常多的计算方法，数学逻辑思维更为严密；在英语方面，我现在已经可以非常流畅地写出一篇英语小作文了。我所有的进步都离不开老师的教导和同学的帮助。所以我要感谢这六年来陪伴我的所有老师和同学们。最后我衷心地祝愿老师们身体健康，祝愿同学们能够进入自己理想的初中。谢谢大家！

师：谢谢你！请回到座位。谁来点评一下他刚才的即兴发言？

生：我觉得他的发言非常有条理。首先他介绍了自己来自哪个班级，自己叫什么。说完心情以后，他紧接着说自己的收获，然后表示感谢，最后送出了他的衷心祝福。

师：很好，你听出了他的发言非常有条理。还有谁听出了什么？

生：我觉得他的重点非常突出，主要谈了自己在不同学科上的收获。

师：表扬你们，听得很认真，能够根据具体的发言内容作出评价。同学们，其实我们在准备即兴发言的时候，就可以像刚才那样，先快速地打一个腹稿，根据场合和对象，想一想发言的要点，哪些内容先说，哪些后说，哪些内容重点说，然后再逐条把内容说清楚，同时要注意仪态自然大方。

板块四　小组合作，初试身手

师：相信通过刚才的情境练习，同学们应该已经初步学会了作即兴发言该如何打腹稿。下面就让我们进入四人小组的合作学习。

1.学校作文比赛获奖，老师让你即兴发表获奖感言。

2.开班会时，主持人临时请你说一说平时应该怎样珍惜粮食、拒绝浪费。

3.参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

4.放学回家的路上，遇到电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

师：这里有4个情境，老师想请同学开火车读一读。（请生读）

师：首先请四人小组的组长从这4个话题中选择一个，作为你们组的讨论话题。

师：下面请同学们看到课中导学单活动二，在刚才组长确定的话题上打勾，填好发言对象和场合，用关键词的形式列出发言的要点。然后小组讨论，对发言要点进行补充和删改。每组指定一名小组成员在组内作即兴发言，其他小组成员补充并评价。

活动二：小组合作，完成下面的交际分析表。

师：哪些小组代表愿意上台为我们展示一下你们组的即兴发言成果。（随机抽取小组代表上台展示）

生：同学们好！我们小组选择的是第4个情境：我认为小学生不应该带手机去学校。因为带手机去学校容易让我们分心，注意力不集中。我们去学校是为了学知识，课内有丰富的学科知识，课外有各种各样的活动，全身心投入进去，我们一定会受益匪浅，这远比玩手机有意义得多。

板块五　即兴比赛，风采展示

师：感谢这位同学的发言。下面就让我们进入一个最紧张和激烈的环节，还原一个即兴发言比赛的现场。老师这里有几个情境，将请四位同学上台，随机抽取一个号码，给1分钟的准备时间，然后现场作即兴发言。下面的同学也可以在心里选择一个情境，想一想自己会怎么说。

1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

2.这学期语文考试，你的进步很大，评讲试卷时，老师临时让你说说学习方法。

3.在街上遇到别人在做调查，询问你对“线上学习”的看法。

4.老师临时通知班委改选，你的竞选发言是什么呢？

（随机抽取四位同学上台抽题，作即兴发言。）

生：【情境1】小明同学你好！我叫小红，是咱们班的班长，很高兴能代表老师和同学向你表示欢迎。咱们六（5）班是一个团结友爱的大家庭，兄弟姐妹一共54人，当然，从今天起这个数字将变为55了！咱们班大部分同学都比较热情，虽然有个别同学稍微慢热一点，但每个同学都有一颗真诚的心，相信你一定能很快融入到这个温暖的大家庭中。今后如果你有什么不懂的或者需要帮助的，欢迎随时找我或班上其他同学，大家都会无条件帮助你的。现在让我带你去参观一下我们的学校吧！

（其他同学就剩余3个情境继续发言）

师：刚才四位同学的发言怎么样呢？谁是你心目中的最佳即兴发言者呢？请你对刚才几位同学的发言作一个即兴评价。

活动三：用“即兴发言评价表”评价同学们的精彩发言。

（师生共评，选出最佳即兴发言者。）

师：同学们，其实只要记住即兴发言的小妙招，在我们的生活中大胆说、多尝试，你的即兴发言一定会越来越精彩！课后同学们可以继续观看其他即兴发言的小视频，提升自己即兴发言的水平。（出示课末固学单）

在本节课的教学中，从课前导入环节，到课中练习环节，一直到最后的即兴展示环节，我都引入了大量贴近学生生活和学习实际的交际情境，让学生愿意去说，有话可说，充分激发了他们的学习兴趣。本节课教学中，我为学生提供了不同层次和角度的交际训练，从观看视频范例，到实战演练，从引导下的即兴发言，到小组合作的即兴发言，再到限时比赛式的即兴发言，训练难度不断加大，学生在反复的强化练习中，进一步掌握了即兴发言的技巧。

设计意图

开课伊始，通过直观的视频导入，让学生初步了解什么是即兴发言。紧接着引导学生回忆生活中遇到的类似情境，让他们明白其实在以往的生活和学习中就已经接触过即兴发言了，从而充分激发学生进一步学习的兴趣。

设计意图

引导学生回归教材，画出教材中给出的交际提示，一方面锻炼了学生阅读和提取关键信息的能力；另一方面，结合前面提到的具体交际情境，逐条分析教材给出的交际要求，帮助学生更好地理解和运用此次口语交际的方法，掌握即兴发言打好腹稿的小妙招，为后面的实战演练作好准备。

设计意图

教师给出一个具体的即兴发言情境，师生合作共同完成“拟内容、定顺序、抓重点”的打腹稿步骤，再让学生完整地练说一遍。在具体的交际情境中，将上一个环节总结出的几条即兴发言小妙招由书面要求转化为实践运用，使学生对如何打腹稿、如何进行即兴发言有了一个更直观、更深刻的认识，为后面小组合作自行打腹稿、准备即兴发言作铺垫。

设计意图

由教师指导下的即兴发言过渡到小组合作的即兴发言，将前面学到的即兴发言小妙招运用到具体情境中，也给了每一位学生充分发言展示的机会。

设计意图

如果说前面几个环节的即兴发言还有较多准备的时间，不算真正的“即兴”的话，“即兴比赛”环节则是真正还原了即兴发言的现场。1分钟限时准备、随机抽取发言学生、随机抽取发言话题、现场即兴点评等环节的设置，都是真正意义上的即兴发言情境，充分调动了学生的学习热情，强化了本节课的能力训练点，给予了学生充分展示自我的机会。