人教部编版一年级下册15 文具的家教案

这是一份人教部编版一年级下册15 文具的家教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学媒体，指导写字，布置作业等内容，欢迎下载使用。
     一年级下册《文具的家》教学设计  一、教学目标1、复习巩固本课的生字词语，会写“次、找、让”3个字。2、能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。3、初步养成爱护文具的习惯。二、教学重点：巩固识字，写字，读好人物的对话。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：演示法 练习法 读书指导法  问答法五、教学媒体：生字卡片，课件教学过程一、复习导入1、认读词语。2、回忆上节课说说贝贝为什么每天都弄丢文具？二、课文学习（一）小组合作学习：自由朗读第3-4自然段，分别用“        ”和“﹏﹏﹏”划出妈妈和贝贝说的话。1、学生汇报（分别读出妈妈和贝贝说的话）2、指导学生观察插图中妈妈的表情（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），引导学生模仿图中妈妈的表情，练习朗读第3自然段中妈妈说的话。3、质疑：妈妈为什么那么吃惊？引导学生找出“天天”这个词语，贝贝天天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊、生气，感受妈妈的心情，带着吃惊和责备的语气再次读妈妈的话“你怎么天天丢东西呢？”4、学生朗读第4自然段妈妈说的两句话，引导学生观察插图中妈妈的神态并联系生活，读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。5、引导学生联系生活实际理解“平平安安”的词意。6、朗读贝贝说的话，圈出描写贝贝说话时表情的文字（眨着一双大眼睛），引导学生观察插图中贝贝的动作和表情，练读贝贝说的话。7、小组合作：分角色朗读第3—4自然段（两个读旁白，一个读妈妈说的话，一个读贝贝说的话）8、引导学生联系课文内容理解“一……就……”句式，就有了立刻、马上的意思。创设情境，联系学生生活进行说话练习：我一回到家，就                。上课铃一响，我们就                  。（二）小组合作学习：朗读第5—6自然段，说说从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？画出词语。1、学生汇报（每天、仔细、检查）2、齐读第5—6自然段。三、小组讨论：怎样才能不丢文具？1、先在小组内交流说一说。2、学生汇报。四、指导写字（一）巩固强调坐姿和写字的姿势。（二）出示要写的字“次、找、让”，认读并口头组词。1、观察三个字的特点：都是左右结构，次和让都是左窄右宽，找是左右一样高。2、再仔细观察每个字的笔画在田字格的位置，老师在黑板上范写，学生举起右手手指书空。3、学生练习写字（描红一个，写一个）4、展示学生的字，其他同学评价（先说优点，再说不足）5、学生再次写字。四、拓展延伸1、学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。五、这节课你有什么收获？六、布置作业：1、与家长或同学分角色朗读课文。板书设计：                   15 文具的家 　　　　　　　　　　                   铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒 　　　　　　　　　                     仔细检查—— 平平安安回家                    （学会整理、保管好自己的文具）