6.《芣苢》《插秧歌》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册
展开第六课 《芣苢》、《插秧歌》
【教学目标】：
- 整体感知，穿越时空走进古人的劳动场景。
- 鉴赏表现劳动生活的词句，学习赏析诗歌的技巧。
- 研讨劳动的崇高与美丽，引导学生树立新时代新青年的劳动观。
【教学重点】：
分析诗歌的艺术特色，提升鉴赏古代诗歌的能力。
【教学难点】：
通过学习两篇有关劳动的古代诗文，体会劳动之美，唱响给劳动者的赞歌。
【教学过程】：
一、学习导入
从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，推动了社会发展和历史进步。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。今天就让我们穿越时空，感受劳动中的崇高与美丽。
课前准备
利用导学案完成两首诗的预习工作
二、学习任务布置
任务一 整体感知 描绘劳动场景
1. 这两首诗歌都是有关劳动的颂歌，通过填写下表，对比诗歌内容上的差异，描绘出两幅不同的劳动图画。（学生结合预习导学案完成下表）
（设计意图：结合学习提示、课下注释，对诗歌有一个总体的认识，为后续情感的铺排做好基础）
| 人物 | 劳动场景 | 表达的情感 |
《芣苢》 |
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《插秧歌》 |
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任务二 选词酌句 鉴赏诗歌
2. 《芣苢》中句式重叠，只有六个动词的变化，但前人却评价颇高，试分析这六个动词把握诗歌内涵。
（设计意图：通过赏析诗歌中最具有表现力的动词重现劳动场景，体会田间妇女采摘车前草的愉快心情，感受六个动词变化下展现出的采摘全过程，深入理解任务一中的情感）
芣 苢
采采①/芣苢②,薄言③/采之。采采/芣苢,薄言/有④之。
采采/芣苢,薄言/掇⑤之。采采/芣苢,薄言/捋⑥之。
采采/芣苢,薄言/袺⑦之。采采/芣苢,薄言/襭⑧之。
①采采: 茂盛的样子。
②芣苢:车前草。
③薄言: “薄” “言”都是助词，无实义。
④有:取得，获得。
⑤掇（duō）:拾取，摘取。
⑥捋（luō）: 从茎上成把地取下。
⑦袺（jié）:提起衣襟兜东西。
⑧襭（xié）:把衣襟掖在腰带上兜东西。
明确三幅场景： 1.呼朋引伴一起去采芣苢
2.在采摘过程中女子们动作越来越熟练
3.越采越多直至满载而归
前人评价此诗“自然生其意象”，诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
3.杨万里创立“诚斋体”，诚斋体的特点之一就是语言浅近明白、生动形象、富有幽默情趣，请结合《插秧歌》“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”进行赏析。
（设计意图：检验预习成果的同时让学生通过分析语言了解作者的创作风格，提高学生对语言的敏感度，通过词句把握诗歌情感）
明确：1.此句将“笠”比作“兜鍪”，将“蓑”比作“甲”，运用了比喻的修辞手法，生动形象的将抢插秧苗比作一场紧张的战斗，突出农忙抢种的题旨。
2.描绘雨势之猛运用了通俗直白的话语。
小结：这两句描写了农人在大雨环境之下吃苦耐劳插秧不辍，使读者身临其境，人物生动形象。
- 除了颔联所描绘出的大雨下抢种插秧的一幅辛苦劳作场景之外，你还能从那些语句中感受到农人插秧时其他情感？（任选一句作简要赏析)
插秧歌
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:
“秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。“
（设计意图：这一学习活动主要突出学生的自我学习能力，培养学生自我鉴赏诗歌的能力）
任务三 表达交流 探讨劳动的崇高与美丽
学习完这两首诗歌谈谈你对劳动有了怎样的认识？作为新时代的青年我们应该树立怎样的劳动观呢？
（设计意图：通过两首诗歌的学习让学生了解劳动是崇高且美丽的，作为新时代青年的他们应该树立正确的劳动观念，传承中华民族的优良美德）
结语：到这里，课程已经接近尾声。世界上可能有成百上千的职业，那就有着百万千万的劳动者，这其中有着很多杰出的劳动模范，但也有着千千万万的平凡劳动者，他们都彰显着劳动的崇高与美丽。我们作为新时代青年，作为祖国未来的接班人应该树立正确的劳动观，继续传承着我们中华民族世代相传的美德。
【作业】
1.选取《插秧歌》中的任一形象，为他/她描写一段不少于200字的内心独白。
2.深化学习任务3（单元学习任务）谈一谈劳动的崇高与美丽。注：以身边较为熟悉的人物做例子。
（设计意图：落实单元写作任务）
【板书设计】 《芣苢》 《插秧歌》
