中考语文二轮复习--小说阅读复习课件

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（2021·辽宁·中考真题）阅读选文，完成下面小题。别把我当陌生人尉克冰 ①去年夏天，我去外地开个笔会。想要看看沿途不同区域的风景，决定去时坐火车。3000多公里的路途，我没有同伴。 ②出发前，老公反复叮嘱我：“独自出行，注意安全。路上不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮料，只要离开位置，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉。”弄得我还没出门就倍感紧张。 ③我刚走进火车包厢，一个男人也进来了，身后跟着个四五岁的小姑娘，大概是男人的女儿。过了一会，一个七岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，他妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我心里稍稍平静了些。 ④晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面。不知不觉，已到深夜。人们都睡熟了。突然，我在似睡非睡中听到窸窸窣窣开锁的响动，接着，哗啦一声，门被打开了。我看到，一个黑乎乎的脑袋探了进来，身体还在外面。不好，一定是小偷！我猛地打了个激灵，心跳到了嗓子眼儿，身体哆嗦，头皮发麻。他打探一番后，挤进门内。我不知从哪里来了勇气，顿时从铺上弹坐起来，大喝一声：“干什么的？”“我，我上车呀。”刚上车的男人被我的喊声吓了一跳。随后他将行李拖了进来，原来真是上车的。虚惊一场！ ⑤昏昏沉沉的一夜过去了，我感觉过了一个世纪。早晨醒来，赶紧摸了摸枕头下面，包在。 ⑥随便吃了早点，又躺下看书。中间出去了几次，回来后，我严格按照老公嘱咐的去做，把杯中剩下的水倒掉。包厢里，孩子 们在嬉闹，大人们都很安静。当我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子。可我没有。 ⑦“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”下铺的小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛笑着对我说。她把我从铺上唤下来，我就和他们几个大人聊了会儿，孩子们也不闲着，小姑娘唱歌，小男孩儿讲故事，我们的包厢里显得很热闹。
⑧“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶声奶气地说，接着递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，赶忙说了声谢谢，接过荔枝，手有些颤抖，还有些僵硬。上车快一天了，我们都是各吃各的东西，谁都没给过孩子吃的。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。同时我更害怕遭遇被拒绝的尴尬。 ⑨接着小姑娘给每个人都发了一颗荔枝，没有人拒绝她。看着大家一起分享她的甜蜜，她笑得眼睛像弯弯的月亮湖。此刻我拿着荔枝，不敢面对孩子天真无邪、清澈透亮的眼睛。和孩子比起来，大人的世界有太多的顾虑。突然间，我觉得非常惭愧。 ⑩那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如同荔枝皮，坚硬、粗糙，常有顾虑；孩子的世界如同荔枝瓤，柔软、晶透，充满善意。我们的小包厢渐渐成了快乐的大家庭，美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还让她坐在我腿上，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，拍了很多照片。那天夜里，她是在我怀里睡着的。 ⑪第三天清晨，越过上千里寸草不生的茫茫戈壁滩，终于看到了茂密的树林。“快看，天山！”人们指着远处峻拔高耸、白雪皑皑的群峰喊着。 ⑫车停了。人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。出站了，外面人头攒动。要分别了，我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走的那一刻，她哭着大声喊：“阿姨！”我心里如此地不舍，背过身去…… ⑬手机响了，收到老公发来的短信：“出门在外一定小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的食物和饮品。”我笑了笑，走进人海中…… （选自《读者》，有删改）
1.阅读选文③～⑫段，完成下面表格。
2.请从修辞的角度赏析选文第⑤段画线的句子。昏昏沉沉的一夜过去了，我感觉过了一个世纪。 3.选文第⑥段结尾句提到“我”没有拿零食给孩子们吃，请从文中找出原因。4.请结合选文内容，分析第②段和第⑧段中两个加点词的表达效果。5.选文第⑧段画线句子运用了哪些人物描写方法？有什么作用？“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘奶声奶气地说，接着递给我一颗饱满的荔枝。6.结合选文，分析第⑫段画线句子不能删去的原因。
1.【答案】A：平静 B：“我”误把上车乘客当小偷 C：惭愧 D：“我”与小姑娘下车告别2.【答案】夸张。强调了时间之长，突出表现了“我”的害怕与不安。3.【答案】①丈夫嘱咐“我”旅途中不要轻易和陌生人说话；②“我”觉得他们的父母一定告诫他们不要接受陌生人的食物，害怕遭遇被拒绝的尴尬。4.【答案】“反复”指一遍又一遍，多次重复。突出表现了丈夫对“我”独自出行的担忧和关切。“颤抖”指哆嗦，发抖。形象生动地描写出“我”面对小姑娘的善意时诧异、激动的心情。5.【答案】语言描写，动作描写。生动形象地写出了小女孩的热情（善良、善意、友善、友爱、真诚、纯朴、乐于分享、好心、坦诚等近义词）和天真（纯真、单纯、可爱、活泼、无戒心、无防备、无芥蒂、对人信任）。 6.【答案】写出了“我”与小姑娘的亲密，以及小姑娘的爸爸对“我”的帮助，与前文“我”刚上车时对他们的戒备形成对比，突出主题：人和人之间应该互相信任。
小说一直以来是中考语文考查的重点。近年来全国各地中招考试中对小说的考查通常有3-5个小题。各地分值不等，一般为12-16分。题型为简答题，尽量覆盖四个能力层级； 题目灵活，难度较大，重视思维和阅读感悟能力，阅卷还看重语言的清晰和准确。 从选材看：文本内容基本关注人与自然、人与社会、人与人的关系，引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考；命题导向重视文本 细读，关注细节，深挖主题。
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写
考点三 把握故事情节
考点四 分析写作技巧
题型：1.结合全文，简要分析人物形象。2.XX是一个怎样的人物？3.XX有哪些优秀的品质？解题思路：　　通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：　　XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。（2）语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。（3）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
小说人物形象的切入点面对考试题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。（4）注意作者对人物的介绍和评价。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
考点二 分析环境描写
题型：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？（1）社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
答题规范：环境 + 人物 + 情节 + 主题(1)环境类试题的答题思路： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。（2）根据要求还可以这样来组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。 主要命题形式有： (1)概括全文或部分情节。 (2)分析某一重要情节的作用。 (3)小说的线索是什么？
情节安排评价①就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)。作用：制造悬念。④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
答题指要 （1）解题技巧①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。（2）答题思路：①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
题型： 1.文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用； 2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的？ 3.在语言运用上有何特点？给读者提供哪些艺术审美情趣？解题思路：　 一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法。根据要求组织语言表达：　 小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明 ）。
常用的表现手法 夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬(欲扬先抑)、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。
最常用的几种表现手法及其作用
赏析写作技法思路 概括地讲：明手法——阐运用——析效果。 具体地说：①判断小说在构思布局、表现手法、表达方式等方面运用了什么技法。②分析这种技法在文中是怎样运用的，表现了什么内容。③用心揣摩，结合小说内容概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。 提示：赏析写作技法，一定要结合小说具体内容来谈采用这种技法的好处，不要做“架空”分析，只是笼统地点出这种技法的规律性作用是不够的。
（2021·贵州遵义·中考真题）阅读下文，完成问题。 哥哥的妹妹崔立 ①妹妹有一个哥哥。妹妹从来没见过哥哥。妹妹只在母亲的说话中，知道自己有这么一个哥哥。 ②母亲说，你哥哥，高高的个儿，可帅气了。 ③母亲说，你哥哥，学习成绩特别好，每次考试，都是一百分。 ④母亲说，你哥哥，从小就特别懂事，经常帮我干活，可勤快了！ ⑤母亲的话儿，说得11岁的妹妹一愣一愣的。 ⑥中午，坐在饭桌前的妹妹，看着手上的碗儿，还有母亲面前的碗儿。妹妹用响亮的声音，说，妈妈，今天我来洗碗吧。母亲说，好啊，好啊。你真像你哥哥一样懂事呢！母亲脸上笑着，笑得额头上都是皱纹。 ⑦妹妹说，妈妈，那我的哥哥——他去哪儿了呢，我怎么从没看见过他呢？ ③母亲说，哦，你哥哥出差去了，他，他很快呀就要回来的，对，早上你记得吗？电话铃响过，他还给我打电话呢，他在电话里说呀，妈妈，你要好好的，我在外地呀，我很快就要回来了，帮我也向妹妹问个好…… ⑨妹妹楞了半晌，早上她可一直在客厅呢。电话根本就没有响过啊，妹妹看着母亲，母亲的脸上都是快乐。 ⑩妹妹走到了大街上，好多人和妹妹打招呼，比如黄伯。妹妹说，黄伯，你知道我哥哥吗？黄伯说，当然——
⑪黄伯说，你哥哥呀，是个好小伙。有一次呀，我搬个液化气罐，从自行车上拿下来，往房间里搬，但在卸下来的时候，我一个人没办法弄。你哥哥看到了，从老远的地方跑过来，还喊着，黄伯，等等，我来……你哥哥到了后，帮我扶住了自行车，让我可以把液化气罐拿下来，我和你哥哥说谢谢，你哥哥笑笑说，不用客气的。 ⑫妹妹说，黄伯，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？黄伯愣了愣，说：“呀，这我不知道啊。” ⑬妹妹还碰到了周阿姨。妹妹说，阿姨，你知道我哥哥吗？周阿姨说，当然—— ⑭周阿姨说，你哥哥啊，真的挺不错的，有一个大夏天，连空气都是烫的。我有一份文件忘在了单位，但我又要照顾家里的孩子。我和你哥哥说了。你哥哥说，没问题，我去拿。过了一会儿，你哥哥回来了，满头大汗。我和你哥哥说谢谢。你哥哥笑笑说，不用客气的。 ⑮妹妹说：阿姨，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？周阿姨愣了愣，说：“呀，这我不知道啊。” ⑯妹妹又碰到了刘阿婆。妹妹说，阿婆，你知道我哥哥吗？刘阿婆说，当然—— ⑰刘阿婆说，你哥哥呀，我是看着他长大的，你哥哥看我买菜不方便，经常上门来。说，阿婆，你要买菜吗？我可以帮你去买的。你哥哥帮我买了好多次菜，买的莱呀，既便宜又好。我还问你哥哥，你是不是往里贴钱了？你哥哥说，哪有呀，阿婆。你哥哥呀，肯定是往里贴钱了，他还真以为我是老糊涂了呀！ ⑱妹妹说，阿婆，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？刘阿婆犹豫了一下，说：“呀，这我不知道啊。”
⑲妹妹回到屋里时，母亲躺在沙发上，正在睡午觉。母亲睡得很香。妹妹蹑手蹑脚地进了屋，又进了哥哥的房间。 ⑳房间里，有一个大箱子，母亲说过，这是哥哥的箱子。妹妹一直都很好奇。今天，妹妹终于忍不住打开了箱子。箱子里，妹妹翻到了哥哥的许多东西，也翻到了几张发黄的报纸。 ㉑其中一张，是一场大火的报道，有消防兵在大火中不幸遇难，有一张帅帅的年轻的消防兵的脸……还有一张，是失去消防兵儿子的母亲，又生下了一个可爱女儿的报道，有一张母亲抱着婴儿的照片…… ㉒妹妹轻轻地合上了箱子，揉了揉湿湿的眼睛。 ㉓妹妹终于知道，自己为什么叫思思了！（选自《劳动时报》，有改动）
1.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）。A.小说以“妹妹”探寻“哥哥”“出差”真相为线索组织材料，思路清晰，构思巧妙。B.第⑥段“母亲”的“笑”，含有对女儿行为的肯定，也有因女儿像儿子一样懂事的欣慰。C.“妹妹”名叫“思思”，表现了母亲对英雄儿子的思念，也寄托了作者对英雄的景仰。D.作者采用冷静的叙述方式，不着个人情感，在刻画“哥哥”时采用了正面描写的方法。2.结合小说内容，简要分析“哥哥”的形象。3.“呀，这我不知道啊”这句话在小说中出现了三次，有什么作用？4.第（23）段在小说中有什么作用？请简要分析。
1.【答案】D【解析】本题考查小说内容的理解和分析。作者在刻画哥哥时，是通过妹妹与母亲、黄伯、周阿姨、刘阿婆的对话，采用侧面描写的方法。故选D。2.【答案】“哥哥”在家是一个孝敬父母，懂事勤快的好孩子；在社会是一个乐于奉献，热心助人，不计回报的大好人；在工作中，是一个冲锋在前，敢于担当的大英雄……【解析】本题考查人物形象分析。从文中第④段“你哥哥，从小就特别懂事，经常帮我干活，可勤快了”，第⑥段“你真像你哥哥一样懂事呢”看出哥哥时一个孝顺懂事的孩子。从哥哥帮助黄伯、周阿姨、刘阿婆的事情中可以看出哥哥时一个热心助人，不计回报的大好人。从段“有消防兵在大火中不幸遇难”可知哥哥是一个在工作中奋勇向前的大英雄。以上分点概括即可。3.【答案】这句话在小说中起到线索和推动小说情节发展的作用。小说围绕妹妹探寻“哥哥出差”之谜，“呀，这我不知道啊”这句话既成了贯穿全文的线索，也一步一步推动着情节的向前发展，使“哥哥”的形象在妹妹寻找答案的过程中，越来越丰满，越来越清晰、高大……【解析】本题考查句子在文中的作用。“呀，这我不知道啊”这句话出现在文章中间部分，分别出现在黄伯、周阿姨、刘阿婆的语言中，使得“哥哥”的形象越来越丰满、清晰，起到了推动故事情节发展的作用，并且这句话贯穿全文始终，妹妹由探寻哥哥去哪里出差，到发现哥哥因公殉职，这句话又是文章的线索。由此概括即可。
4.【答案】这段文字在小说中既是小说的结局，又是小说的高潮；从妹妹的角度，这段是顺叙，在妹妹的不断追寻下，哥哥“出差”有了答案，使故事情节完整；从哥哥角度（其实是主人公），这段是补叙（插叙），交待了哥哥壮烈牺牲的经过，使“哥哥”的形象瞬间更加高大的展现在读者面前，出人意料，又在情理之中。【解析】考查段落在文章中的作用。一般分为开头、中间、结尾，从内容与结构两个方面分析。从结构上来看这段文字出现在文章结尾部分。从妹妹的角度看，她找到了哥哥出差哪里的答案，使故事情节完整。从文中刻画的主要人物——哥哥的角度来看，这段文字在内容上交代了哥哥牺牲的经过，使得哥哥这一形象更加高大，是小说的高潮。从记叙顺序来看，这段文字是补叙（插叙），使故事情节出人意料，又在情理之中。
1. 阅读下面文本，完成下列各题。34个鸡蛋 ①李暖暖从家里跑了。 ②李暖暖是跟她爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求她身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。” ③李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 ④半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最爱吃的。没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。 ⑤而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人，得知我找李暖暖，他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。剩下的那两公里路，他一直在跟我说李暖暖，恭敬地一口一个小李老师。我忍不住地怀疑他说的到底是不是李暖暖。半个小时后，他将我带到了那个镇。很小很小的一个镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，走到那条街的尽头，转个弯，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：“那就是小李老师教书的学校。” ⑥下课了，许多孩子跑出来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室，拉了一个女孩出来。 ⑦女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她还剪掉了她一直最最喜欢的长发。
⑧“李大强！”李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把就抱住了我。身边那些孩子不明所以然，在我们拥抱的时候，哄笑着围在了一起。等李暖暖终于从我怀里抬起头时，我看到她哭了。 ⑨那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们班上最穷的孩子，可能只有在春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她看着孩子们狼吞虎咽地吃着。我说再要两个菜，却被她制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。” ⑩吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很坚决地说：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中！” ⑪原本，李暖暖和她爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚她爸。结果，她就来了，但她来后还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的学校，在电视上也没见过那些教室的窗子，竟然冬天全部都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都是脏兮兮的…… ⑫李暖暖当时就想走，但是她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在学校里等她。那些面容卑微的家长等在那里，是为了给她，一个愿意来教孩子们英语的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就被钉在了那里，花白头发的校长，趁机拿过了她的行李……
⑬李暖暖的班里有32个学生，从她上课的第一天起，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流着拿鸡蛋给她。她以为鸡蛋都是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩第二次给她鸡蛋，而男孩的奶奶找到了学校告状，说孙子偷家里的鸡蛋，这时她才知道了真相。为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那个男孩叫路生，早早就没了父母，与年迈的奶奶相依为命…… ⑭那天，她抱着那个脏兮兮的男孩放声大哭，在牛奶巧克力中长大的李暖暖，隐藏在心底23年的爱心，被34个鸡蛋彻底唤醒了。 ⑮晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。 ⑯第二天，李暖暖把我送到车站。在车站，李暖暖一再叮嘱我回去要给她集资，说：“越多越好，没钱东西也行，给什么要什么。”然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我需要20万赎身。” ⑰我答应着，心里始终酸酸的。李暖暖，她认真了，她在认真地过着她现在的生活。我知道有一天，李暖暖会离开那里，回到她曾经生活的地方，可是回来的，已经不会再是曾经的李暖暖。她爸说：“等到暖暖回来，我要她去她想去的地方……” ⑱我把这话传给李暖暖，她呵呵地笑，说：“这老头，我原谅他了。”（摘自《中外文摘》有删改）
（1）阅读全文，请选出下列分析不正确的一项（        ）A.第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公后来的性格发展奠定了基调。B.文章标题醒目，吸引读者，“34个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。C.文章后面李暖暖说“跟我爸要，就说我需要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想向父亲求援，给当地孩子一些力所能及的帮助。D.小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。（2）赏析第⑩段画线句子的表达效果。这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。 （3）结合原文，简要分析李暖暖的性格特点。
【答案】（1）B “‘34个鸡蛋’是文章的线索”错误，“34个鸡蛋”这一情节是主人公李暖暖思想感情发生重大转变的关键情节。（2）环境描写。作用：写出山村的贫困和教育的落后，衬托出李暖暖支教的勇气和爱心，反映出村民对教育的渴望和对教师的尊重，为后文写学生们拿鸡蛋作铺垫。（3）①任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等。②执着、坚强（诚信）。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。③善良、真诚、有爱心。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭，仔细给孩子们分食物；为学校集资；原谅父亲。④细致入微。制止“我”点菜，保护孩子们的自尊心。
2. 阅读下面文本，完成下列各题。丁香开未开 从镇中学到小村庄，我年轻了二十岁。小麦才长到膝盖那么高，乡间田园呈现的是一片黄褐色，这也使得张涓家地里的一小簇白色的丁香花更加耀眼，淡淡的芳香杂糅在麦子青涩的味道中，让骑车欲行的我再次陶醉。这要是有束花在枕边，不就是睡在家乡的土地上了吗？ 我的家在东北，一座小山城，丁香是城市的象征，遍布了大街小巷。花开时节，幽幽香气弥漫了整座城市，连天上的白云都会迷醉…… 一束花递到眼前，我回过神来，语气中已有微嗔：“张涓，不是说好了，不许摘花给我吗！”拿花的女孩个子瘦高，此时被阳光晒得面色微红，笑着说：“这是我妈摘的，特意挑带花苞的，回家养两天就能开。她说要谢谢刘老师来家访，还有，我妈也是东北人。” 我接过花，赞叹了一句：“要是这里都种上丁香花，那可就是真正的花海了。”临行前又郑重地嘱咐一句：“虽然市级三好学生能加10分，但这次中考出题是和市里统一，难度较大，一定不能大意。你可是咱们镇中学为数不多的可能考上市重点高中的学生。” 一路骑行，丁香花插在电动车前面的车筐中，虽有花香相伴，我的脑子里却全是数据：前年全镇考到市重点有六名同学，去年考题统一，成绩最惨，只有两个人。今年呢……张涓的两次模拟考试都名列前茅，如果再加上规则允许的三好学生加分政策，说是板上钉钉也不为过！我来家访，就是给张涓鼓劲的，因为我清楚得很，留在镇上读高中的学生，未来考上重点本科大学的希望很渺茫。
选举在上午最后一节课进行，两个候选人的名字下面画着多多少少的“正”字，比张涓少两票的是班长程名。这是同事家的孩子，爸爸是物理老师，学习成绩也相当不错，可惜与张涓的品学兼优比起来，总是逊一筹。我心里有点惋惜，但结果并不出人意料。 程名默默无语，其他同学已经在向张涓祝贺，我拿着最后的投票结果去了校长办公室。听完汇报，校长从办公桌上拿起了一封信——感谢信，一位在马路上栽倒的老奶奶家属写来的，感谢程名及时搀扶并打了120救护车，挽救了老人的生命。 我的头“轰”的一下，投票前刚刚和校长谈过话，那时还没有这封感谢信！按学校规定，一封感谢信可以加三票，这信来得可真及时！看到我在犹豫，校长把信往前一递：“刘老师，程老师好像在门口，是在找你的吧。” 程名的爸爸拉着我进了办公室，聊几句老感情，又感谢我这段时间的付出，程名的成绩很稳定。末了，说了句：“下个月就要一年一度的‘晋职称比武大会’了，八仙过海，各显神通吧，刘老师咱们都得加油啊！”一句都没提“三好学生”的事，但每一句都没离开过“三好学生”。我知道“晋职称”后面的玄机，程名的舅舅——程老师的大舅兄——就是教委的，是个能坐在评判席上观看“比武”的人。 从物理办公室走到班级门口，我突然老了，老迈得连抬脚都困难。程老师一直把我送到走廊里，不远不近地看着，像是在我后背安了一个摄像头。我在推门的时候感觉到指尖麻木，以至于怎么推也推不动。铃声响了，我竟然松了口气，像一坨从铁锨上被刮掉的稀泥，几乎瘫软在地。学生推开门相继出来，我才意识到，这门在外面是要拉开的。张涓最后一个出来，眼睛亮亮的，看着我，没说话，擦肩而过的时候我叫住了她，像下了天大的决心，字眼咬得很重：“我听说你帮助过不少人，你让他们给你写封表扬信——越快越好！”
从食堂到教室楼，这条路永远走不完。手上的饭盒沉甸甸的，其实里面空荡荡的，心里装了太多，反而没空间去装饭菜。张涓怯怯地跟在后面：“老师，三好学生……我弃权。” 我急了：“什么时候还胡闹！表扬信呢？上次拾金不昧的好事——事主就是学校超市的店主吧，这时候还不赶紧去！” 张涓的声音平淡，我却听出了细微的颤音：“老师，您教过我做好事不留名，不图人家感谢，现在……要是考不上重点，我就回家种丁香去，您呀，别为难了！” 我站在讲台上，表扬信平铺在讲桌上面，学生定定地看着我，教室的窗口处，似有人影晃动。我感觉喉结上下蠕动着，推动着我发出干燥的声音：“这次三好学生的得主是……” 从天黑到半夜，睡得起起伏伏，梦做了不少，家乡也梦到了，花也梦到了，不过花总没有开在家乡的土地上。后半夜拉亮了灯，暮然发现桌子上待放的丁香花苞蔫了不少。我记得自己浇水了，拿出手机查查才知道，凉水浇多了也伤花。把花搬到窗台上，窗外的星忽明忽昧，希望明天的太阳能充分照到它们……（选自《小说月刊》2019年第9期，作者：刘江波）
（1）文章中的刘老师与程老师显然不是同类型的人，请你概括他们的特点。（2）文章中的如下三个语句除了表明“我”的行踪外，它们还有什么作用。①从镇中学到小村庄    ②从物理办公室走到班级门口    ③从食堂到教室楼 （3）文章中的这样两个细节耐人寻味，请任意选择其中的一个作简要分析。①投票前刚刚和校长谈过话，那时还没有这封感谢信！②学生定定地看着我，教室的窗口处，似有人影晃动。 （4）文章从标题到正文，从开头到结尾，反复写到的“丁香”有什么深意。 （5）文章故意隐去了“三好学生”的得主姓名，请你作出猜想并阐明依据。我猜想“三好学生”的得主是_______________，依据是_______________。