中考语文总复习第二部分 阅读 第一节 文言文阅读第一讲1.课内文言文阅读（课标与中考导航、真题探究、知识储备）课件

这是一份中考语文总复习第二部分 阅读 第一节 文言文阅读第一讲1.课内文言文阅读（课标与中考导航、真题探究、知识储备）课件，共60页。PPT课件主要包含了目录导航，真题探究，答案C，答案D，同“嘱”嘱托，知识储备，解题方法等内容，欢迎下载使用。

课 标 与 中 考 导 航
第一讲　统编教材的课内文言文阅读
一、(2017广东省)阅读下面文段,完成问题。(字数:333字)出师表臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯
　(我)在乱世中苟且保全性命,不希求在诸侯中显身扬名。(2分)(关注点:苟全、闻达、两个“于”、句子通顺;错漏1处扣1分,扣完2分为止。)
(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。(2分)(关注点:所以、报、职分、句子通顺;错漏1处扣1分,扣完2分为止。)
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章,劝勉刘禅广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,表现了他对蜀汉的忠诚。B.诸葛亮追述三顾草庐的往事,既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激,也希望后主能够效法先帝,知人善任。
C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。D.选文结尾,作者先表明伐魏兴汉的决心,然后交代出师后的朝政事宜,谆谆告诫后主要善纳雅言。
【解析】“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”。
二、(2018广东省)阅读下面文段,完成问题。(字数:368字)送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,
媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
腰佩(或腰,用作动词)
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2分)【关注点:趋(跑到)、从(向……学习、跟随)、先达(有道德有学问的前辈)。每错漏一处扣1分,扣完2分为止。】
(2)负箧曳屣行深山巨谷中。
(我)背着书箱,拖着鞋子,在大山深谷中行走。(2分)【关注点:负箧、曳屣、“行(于)……中”,每错漏一处扣1分,扣完2分为止。】
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.选文是一篇赠序,作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。B.虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
【解析】“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述得不恰当,作者是凸显生活的艰辛和学习的勤奋。
三、(2019广东省)阅读下面文段,完成问题。(字数:438)岳阳楼记①庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上,属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　 (2)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　　　 　　 
这就是岳阳楼的壮丽景象,前人的记述很详尽了。(2分)
我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,或许不同于这两种表现,为什么呢?(2分)
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.“政通人和,百废具兴”一句,凝练地概括出滕子京的政绩,引出了重修岳阳楼之事。B.“衔远山,吞长江”中的“衔”和“吞”,形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色,一阴一晴,表明了作者由悲到喜的情感变化。D.第⑤段抒情和议论交融,表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。
答案：C【解析】“表明了作者由悲到喜的情感变化”有误,应该是表现了“迁客骚人”一悲一喜的情感变化。
探究分析:广东近三年课内文言文阅读的中考题型具体情况分析如下:
参考答案:一、1.(1)躬:亲自　(2)夙:早晨　(3)慢:怠慢2.(1)(我)在乱世中苟且保全性命,不希求在诸侯中显身扬名。(2分)(关注点:苟全、闻达、两个“于”、句子通顺;错漏1处扣1分,扣完2分为止。)(2)这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。(2分)(关注点:所以、报、职分、句子通顺;错漏1处扣1分,扣完2分为止。)
3.C(“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“北定中原” “攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”。)二、1.(1)跑　(2)周到　(3)腰佩(或腰,用作动词)2.(1)(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2分)【关注点:趋(跑到)、从(向……学习、跟随)、先达(有道德有学问的前辈)。每错漏一处扣1分,扣完2分为止。】
(2)(我)背着书箱,拖着鞋子,在大山深谷中行走。(2分)【关注点:负箧、曳屣、“行(于)……中”,每错漏一处扣1分,扣完2分为止。】3.D(“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述得不恰当,作者是凸显生活的艰辛和学习的勤奋。)
三、1.(1)同“嘱”,嘱托 　(2)离开 　(3)一起2.(1)这就是岳阳楼的壮丽景象,前人的记述很详尽了。(2分)(2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,或许不同于这两种表现,为什么呢?(2分)3.C(“表明了作者由悲到喜的情感变化”有误,应该是表现了“迁客骚人”一悲一喜的情感变化。)
一、文言词汇解释题1.题型分析:文言词汇解释题在近几年连续考查,可见此种题型的重要性日益凸显。2017~2019年考查的文言词语和考查内容列表如下:
二、文言翻译题1.题型分析:近三年广东中考语文“文言翻译”的题型均为主观题,设题2题,分值为4分。2017~2019年所考查的文言翻译句子列表如下:
分值：4分(2017年)考查内容(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。得分点(1)“苟全”、“闻达”、两个“于”、句子通顺(2)“所以”、“报”、“职分”、句子通顺
参考答案(1)(我)在乱世中苟且保全性命,不希求在诸侯中显身扬名。(2)这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。
分值：4分(2018年)考查内容(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。(2)负箧曳屣行深山巨谷中。得分点(1)“趋”(跑到)、“从”(向……学习、跟随)、“先达”(有道德有学问的前辈) (2)“负箧”、“曳屣”、“行(于)……中”
参考答案(1)(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2)(我)背着书箱,拖着鞋子,在大山深谷中行走。
分值：4分(2019年)考查内容(1)此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。(2)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?得分点(1)“此则”(这就是)、“大观”(壮丽景象)、“备”(详尽)(2)“尝求”(曾经探求)、“或异”(或许不同于)
参考答案(1)这就是岳阳楼的壮丽景象,前人的记述很详尽了。(2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,或许不同于这两种表现,为什么呢?
2.翻译的方法:可概括为“五字法”,即:留、换、补、调、删。翻译方法留:就是保留。时间、地点、官职、人名等词语可直接保留在译文中。示例及答案【示例】庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。【译文】庆历四年的春天,滕子京降职到巴陵做太守。
翻译方法换:就是换用。文言文中有些词语的意思发生了较大的变化,在翻译时需要换成今义才准确。示例及答案【示例1】小大之狱,虽不能察,必以情。(换古今异义词)【译文】大大小小的案件,即使不能一一明察,也要根据实情去处理。
【示例2】军士吏被甲。【译文】军中官兵都穿着盔甲。翻译方法补:就是补充。文言文中常常出现省略句,翻译时就要把省略的部分补出来,一般省略的成分有主语、谓语、宾语和量词等。
示例及答案【示例1】见渔人,乃大惊,问所从来。(补主语)【译文】(桃花源里的人)看见渔人,大吃一惊,问渔人从哪里来。【示例2】一鼓作气,再而衰,三而竭。(补谓语)【译文】第一次击鼓,能够振作士兵的勇气,第二次击鼓,士兵的勇气就减弱了,第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。
【示例3】箕畚运于渤海之尾。(补宾语)【译文】用箕畚装土石运到渤海边上。【示例4】一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(补量词)【译文】只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
翻译方法调:就是调序。在翻译文言文倒装句时,应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式,使之符合现代汉语表达习惯,才能使译句通顺。示例及答案【示例1】甚矣!汝之不惠。(前置谓语后移)【译文】你太不聪明了!
【示例2】群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏。(后置定语前移)【译文】能够当面指责我过错的所有大臣、官吏、百姓,授予上等的奖赏。【示例3】何以战?(前置宾语后移)【译文】您凭什么跟齐国打仗?
翻译方法删:就是删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词,因在现代汉语中是没有词能代替,故翻译时无需译出,可删去。
示例及答案【示例1】夫战,勇气也。(删去发语词)【译文】打仗,要靠勇气。【示例2】孔子云:何陋之有?(删去宾语前置的标志词)【译文】孔子说:有什么简陋的呢?
翻译口诀保持对应,力求直译。直译不便,酌情意译。比喻借代,互文婉曲。言简紧缩,繁笔铺叙。释解当头,活用注意。多种用法,古今联系。保留古名,删除无意。替换改变,补齐略句。遇有倒装,调整词序。得分要点,关键词句。
翻译示例【原文】先帝　不　以　　臣　　　　卑鄙,　　　 猥 自　 枉 屈, 三　　 顾 　臣　　 于草庐之中。【译文】先帝　不 因为　 我　地位低微,见识短浅,降低 (留)　　 (换)　 (换) (换)身份　委屈　自己,　三次　到(我的)茅庐　 拜访　我。(换)　(换)　(调)　 (换)　 (补调换)　 (换) (换)
3.文言特殊句式翻译法特殊句式判断句:以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。翻译时常常要加上判断动词“是”。
例句及译文1.用“者”或“也”表示判断。这是典型的文言判断形式。【示例1】莲,花之君子者也。【译文1】莲是花中的君子。2.用副词“乃”“则”“悉”“皆”“为”“本”等表示判断。【示例2】此则岳阳楼之大观也。【译文2】这是岳阳楼的雄伟景象。
3.用“是”作判断动词。【示例3】斯是陋室,惟吾德馨。【译文3】这是简陋的屋子,只是我的品德好(就不感到简陋了)。
特殊句式省略句:有些句子在一定的语言环境中,省略了句子的某些成分,这种句子叫省略句。翻译文言省略句时,省略的词语,特别是在现代汉语中不能省略的部分,要补充翻译出来。
例句及译文1.省主语:有承前省、蒙后省,自述或对话中也常常省略。【示例1】(渔人)便舍船,从口入。【译文1】渔人于是下了船,从洞口进去。
2.省谓语:无论是古代还是现代,省略谓语的现象还是比较少的。【示例2】一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。【译文2】第一次击鼓能够振作士气,第二次击鼓时勇气衰减,第三次击鼓时勇气已经枯竭了。
3.省宾语:指代前面已经出现的人、事、物。 【示例3】便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食。【译文3】有人邀请渔人到自己家里去,摆了酒,又杀鸡做饭(来款待他)。
4.省量词:文言文中数词后常省略量词。【示例4】一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已。【译文4】一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
特殊句式倒装句:文言文在语意表达中,常常改变词序或句序,形成倒装句式。翻译倒装句,要依现代汉语的句子成分的排列规律 ,将其 “顺装”过来。
例句及译文1.宾语前置【示例1】微斯人,吾谁与归?【译文1】(如果)没有这种人,我同谁一道呢?2.定语后置【示例2】马之千里者,一食或尽粟一石。【译文2】日行千里的马,吃一顿有时能吃掉一石粮食。
3.状语后置【示例3】此所谓战胜于朝廷。【译文3】这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。4.主谓倒装【示例4】甚矣,汝之不惠!【译文4】你太不聪明了!
特殊句式被动句:文言文中,主语是动作的承受者的句式就是被动句。翻译被动句时要体现出“被动”的特点。
例句及译文1.有标志的被动句:如“为……所……”“于”“为”等。【示例1】山峦为晴雪所洗,娟然如拭。【译文1】山峦被晴天融化的雪水洗净,美好的样子好像刚擦过一样。
2.无标志的被动句:往往用动词直接表示被动意思,结合文意判定。【示例2】王之蔽甚矣!【译文2】大王您受蒙蔽很深啦!
特殊句式其他固定句式例句及译文1.“不亦……乎”译为“不是……吗”,【示例】学而时习之,不亦说乎?2.“如……何”译为“对……该怎么办”,【示例】其如土石何?
3.“以……为……”译为“把……作为……”,【示例】其诗以养父母、收族为意。4.“何以……”译为“凭什么……”,【示例】何以战?5.“……孰与……”译为“……与……相比,……”,【示例】我孰与城北徐公美?6.“安……也”译为“怎么……呢”,【示例】安求其能千里也?
7.“得无……乎”译为“怎能不……呢”,【示例】览物之情,得无异乎?8.“此……所以……也”译为“这就是……的原因”,【示例】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。9.“所以”相当于“这样用来”,【示例】所以动心忍性,曾益其所不能。10.“然则”译为“既然这样,那么”,【示例】然则何时而乐耶?
三、综合分析选择题综合分析选择题是以选择题的形式,考查学生的综合分析能力,题中的选项涉及的内容包括文章的内容分析、写作特色、文章主旨、语句赏析、人物形象等。近几年广东中考综合分析选择题具体考查内容列表如下:
考题【2017出师表】下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章,劝勉刘禅广开言路,赏罚分明,亲贤远佞,表现了他对蜀汉的忠诚。B.诸葛亮追述三顾草庐的往事,既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激,也希望后主能够效法先帝,知人善任。
【解析】C(“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”。)考查内容文章主旨 内容分析 语句赏析
考题【2018送东阳马生序】下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.选文是一篇赠序,作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。B.虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。【解析】D(“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述得不恰当,作者是凸显生活的艰辛和学习的勤奋。)考查内容文章主旨 内容分析 语句赏析
考题【2019岳阳楼记】下列对文章的分析理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.“政通人和,百废具兴”一句,凝练地概括出滕子京的政绩,引出了重修岳阳楼之事。B.“衔远山,吞长江”中的“衔”和“吞”,形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。
C.第③④段采用对比手法描写洞庭景色,一阴一晴,表明了作者由悲到喜的情感变化。D.第⑤段抒情和议论交融,表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想。【解析】C(“表明了作者由悲到喜的情感变化”有误,应该是表现了“迁客骚人”一悲一喜的情感变化。)考查内容文章主旨 内容分析 语句赏析
学习方法综合分析选择题是整份语文卷中难度较大的题目之一。选择题的选项大致从以下几方面去设置:一是对文章内容、主旨的把握;二是对文章写作手法、艺术特色的分析;三是对文章具体语句的赏析;四是分析文章中的人物形象。一般情况都是要求选出对文章分析不正确的一项。因此在复习备考时我们对作者行文的思路,
在文章中所要表达的思想感情、生活情趣、志向抱负,具体的内容写法的分析及人物形象都要作全面地掌握。同学们在学习时要经常记背本书分年级文言练习中的“文言课文知识点清单(本书课内文言文练习表格中原文练习外的内容)”,这部分内容将每篇文言课文的重点内容、写作特色、阅读启示、人物分析、文章主旨用表格的形式详细地展示出来,对解答综合分析选择题有很大的帮助。
另外本书特设的“提分巧练”板块也是攻克综合分析选择题的好方案,同学们要认真练习。解题指导解题时一定要“字字落实、真正理解、注意细节”,反复比较各个选项的表达,逐字逐句地反复推敲,对模棱两可的答案一定要联系选文仔细斟酌,最后用排除法来确定答案。设置的障碍主要有以下几类:
一是手法分析,牵强附会。例如:“本文剪裁巧妙,详略得当。开头详写比美,为下文做充分的铺垫,突出了进谏的作用和纳谏的效果。”文章开头详写比美,是为下文作铺垫,但并没有起到“突出了进谏的作用和纳谏的效果”这一作用。二是无中生有,曲解观点。例如:作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述得不恰当,作者是凸显生活的艰辛和学习的勤奋。三是勾连课文,共性错误。例如:“选文中的‘乐’与《醉翁亭记》中的‘乐’相同,都是追求与民同乐的理想境界。”《醉翁亭记》的“乐”表达了欧阳修乐民之乐,与民同乐之心。而《岳阳楼记》的“乐”,则是表达范仲淹要在所有人都乐之后再乐。这是他超越个人的忧乐,
以天下为己任,以利民为宗旨,补救时弊,积极进取的忧国忧民情怀的体现。四是曲解文意,前后颠倒。例如:“作者列举宫中府中的事例,突出郭攸之等人的忠诚,希望后主广开言路。”作者在这里是向后主推荐贤臣,为下文提出“亲贤臣,远小人”的建议做准备。
五是指代错误,张冠李戴。例如:“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指的是“北定中原”“攘除奸凶”“兴复汉室”“还于旧都”,并不包括“五月渡泸”。