贵州省黔东南州剑河四中2022-2023学年七年级上学期月考生物试卷(含答案)

这是一份贵州省黔东南州剑河四中2022-2023学年七年级上学期月考生物试卷(含答案)，共31页。试卷主要包含了选择题，填空题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
贵州省黔东南州剑河四中2022-2023学年七年级上学期月考生物试卷（解析版）
一、选择题（本大题共25小题，共50.0分）
1．含羞草受到人手指的触碰后，叶子会合拢，这一现象体现的生物特征是（　　）
A．生活需要营养 B．能生长繁殖
C．能对外界刺激作出反应 D．具有遗传变异的特性
2．下列属于生物的是（　　）
A．人体蜡像 B．熊猫根雕 C．恐龙化石 D．冠状病毒
3．校园里的丁香发了新芽，开出了美丽的花朵。这体现的生物特征是（　　）
A．需要营养 B．遗传变异
C．生长繁殖 D．能对外界刺激作出反应
4．下列不属于生命现象的是（　　）
A．蝴蝶翩翩起舞 B．小树发出新芽
C．雨水滋润大地 D．鸟儿高声鸣叫
5．调查校园的生物种类时，下列做法错误的是（　　）
A．需要明确调查目的和调查的范围
B．需要制订合理和科学的调查方案
C．调查过程主要记录自己喜欢的生物
D．要对调查记录结果进行归类和整理
6．当调查的范围较大，不能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为（　　）
A．例子 B．代表 C．样品 D．样本
7．利用摄像机记录鸡卵孵化过程的研究方法属于（　　）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．文献法
8．在“调查校园或社区的生物种类”中，结束后将有关的生物分成了植物、动物，它所采用的分类依据是（　　）
A．生物用途 B．生活环境 C．大小和多小 D．形态和结构
9．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做（　　）
A．生物因素 B．生态因素 C．非生物因素 D．外部因素
10．下列有关生物与环境的叙述，正确的是（　　）
A．能够运动的物体就一定是生物
B．蝴蝶的体色与周围的落叶颜色一致体现了生物对环境的适应
C．生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D．森林生态系统有“绿色水库”，“地球之肾”之称
11．对于生活在农田中的青蛙来说，它的环境是指（　　）
A．农田中的植物、蛇、昆虫等
B．阳光、空气、水、土壤等
C．上述A和B的总和
D．上述A和B的总和加上其他的青蛙
12．草原上牛和羊的种间关系是（　　）
A．寄生 B．竞争 C．共生 D．捕食
13．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。影响桃花开放的主要非生物因素是（　　）
A．阳光 B．空气 C．水分 D．温度
14．下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（　　）
A．一山不容二虎
B．种豆南山下，草盛豆苗稀
C．螳螂捕食，黄雀在后
D．夜来风雨声，花落知多少
15．在研究影响鼠妇生活的因素的活动中，王梅认为鼠妇怕光，这是科学探究的哪一步骤？（　　）
A．发现并提出问题 B．作出假设
C．设计实验方案 D．总结交流
16．下列属于生态系统的是（　　）
A．一片森林 B．森林中的所有动物
C．森林中的所有植物 D．森林中的所有生物
17．下列生态系统中，自动调节能力最强的是（　　）
A．森林生态系统 B．淡水生态系统
C．农田生态系统 D．城市生态系统
18．下列关于生态系统的说法，正确的是（　　）
A．森林生态系统有“地球之肾”之称
B．草原生态系统动植物种类最多
C．不同的生态系统之间彼此独立
D．生物圈是地球上最大的生态系统
19．下列关于食物链和食物网的说法正确的是（　　）
A．一条食物链中含有生产者、消费者和分解者
B．食物网中生物之间只有捕食关系
C．一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累
D．“阳光→草→昆虫→细菌”是一条食物链
20．如图为某生态系统中四种生物所含能量的示意图，假设这四种生物只构成一条食物链，下列有关说法错误的是（　　）

A．该食物链可表示为丁→丙→甲→乙
B．该食物链中生产者是丁
C．四种生物中含有毒物质最多的是乙
D．丙与甲之间存在着捕食关系
21．以下谚语或俗语所蕴含的生物学知识不相符的是（　　）
A．种瓜得瓜，种豆得豆﹣生物具有遗传的特点
B．螳螂捕蝉，黄雀在后﹣生物间的竞争关系
C．千里之堤，毁于蚁穴﹣生物对环境的影响
D．秋风扫落叶﹣环境对生物的影响
22．“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。下列说法正确的是（　　）
A．一座青山就是一个生态系统
B．“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气，这体现了生物能够适应环境
C．“青山”中动物的数量总是多于植物的数量
D．“青山”的自动调节能力强，人类可以随意砍伐“青山”中的树木
23．稻田养殖小龙虾是潜江地区的农业特色。以下相关表述，正确的是（　　）
A．水稻的生长只受阳光、温度、水等非生物因素的影响
B．稻田中的龙虾与水稻是分隔开的，彼此之间互不影响
C．稻田中的杂草与水稻争夺阳光，体现了两者是竞争关系
D．农田生态系统比森林生态系统具有更强的自动调节能力
24．如图为某草原生态系统中的食物网简图。以下选项正确的是（　　）

A．图中共有4条食物链，最短的食物链是草←鼠←鹰
B．与森林生态系统相比，该生态系统的自动调节能力相对较弱
C．该生态系统的能量最终源于草
D．蛇和鹰只有捕食关系
25．下列关于生物圈的叙述，错误的是（　　）
A．是一个统一的整体
B．是地球上最大的生态系统
C．指地球上的全部生物
D．是所有生物共同的家园
二、填空题（本大题共11小题，共40.0分）
26．（5分）利用你所学的生物学知识回答下列问题：
（1）大汗淋漓，落叶纷飞，体现的生物特征是：　 　。
（2）“青草池塘处处蛙”，蛙体色一般为草绿色，这说明生物可以　 　环境。
（3）小白兔生下的一窝小兔，有白色和黑色的，这说明生物有　 　特征。
（4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力较　 　（填“强”或“弱”）。
（5）大熊猫从小到大并生下了熊猫宝宝，说明了生物能　 　。
27．影响校园花草树木生长的生态因素有　 　和　 　两类。
28．校园绿化种植了许多花草树木，夏天可以乘凉说明花草树木可以 　 　环境；到了冬天，有些苗木还要搬到暖棚里去，否则过不了冬，说明环境中的 　 　影响生物的生长。
29．（1分）科学探究一般包括6个基本步骤：提出问题、　 　、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
30．（10分）利用所学生物学知识回答下列问题。
（1）在一定的空间范围内，　 　与 　 　形成的统一整体叫生态系统。请写出“螳螂捕蝉，黄雀
在后”暗含的食物链：　 　。
（2）“黄鼠狼给鸡拜年﹣﹣没安好心。”黄鼠狼“没安好心”的原因是黄鼠狼和鸡之间是 　 　关系。
（3）“风调雨顺，五谷丰登”是在强调 　 　是影响农作物生长的一个重要的非生物因素。
（4）蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千个个体生活在起，组成一个大“家庭”，它们之间通过 　 　而得以更好地生存。
（5）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说的是生态系统成分中的 　 　能够将花瓣中的有机物转变成简单的无机物并供植物重新利用。
（6）“沧海桑田”是指 　 　生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世事变化很大。
（7）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除子这种条件 　 　以外，其他条件都 　 　的实验叫做对照实验。
31．（4分）地球上最大的生态系统是　 　，它包括　 　的底部、　 　的大部、　 　的表面。
32．（1分）生态系统具有一定的　 　能力．但是这种能力是有一定　 　的．
33．影响生物生活的环境因素可以分为　 　和非生物因素，后者包括光、　 　、　 　和　 　等．
34．（1分）食物的消化是从　 　开始的。
35．在一般情况下，生态系统中各种生物的 　 　和 　 　是相对稳定的。
36．（10分）如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图；请据图回答：
（1）该生态系统中的生产者、消费者、分解者属于生态系统的 　 　部分，图中还缺少 　 　部分．图中的草属于 　 　，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于 　 　．
（2）图中最长的一条食物链是：　 　，在食物链中传递的是 　 　和 　 　．
（3）该食物网中含有能量最多的生物是 　 　，体内有毒物质积累最多的生物是 　 　．
（4）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会 　 　 （填“减少”或“增加”）．

三、实验探究题（本大题共1小题，共10.0分）
37．（10分）科学探究是研究生物学问题重要方法，是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一。
下面是一位同学探究“光会影响鼠妇的分布”的实验报告，请你将它补充完整，并回答：
（1）提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
（2）作出假设：　 　。
（3）制订计划
（4）实施计划：
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。这样，在盒里就形成了 　 　 和 　 　两种环境，目的是起到 　 　作用，实验变量是 　 　。
②把纸盒静置桌上，并将抓来的10只鼠妇放入纸盒中，在两侧的中央放入10只鼠妇，静置2分钟，每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计如表：
环境
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
6分钟
7分钟
8分钟
9分钟
10分钟
11分钟
明亮
3
2
2
2
2
3
2
2
1
2
黑暗
7
8
8
8
8
7
8
8
9
8
（5）为了提高实验的准确性，对于实验测得的实验数据应该怎样处理？　 　。
（6）根据以上实验结果，得出结论是：　 　。
（7）表达和交流：在实验中，鼠妇能不能只用一只？　 　。为什么？　 　。
（8）实验后应该怎样处理鼠妇？　 　。

参考答案与试题解析
一、选择题（本大题共25小题，共50.0分）
1．含羞草受到人手指的触碰后，叶子会合拢，这一现象体现的生物特征是（　　）
A．生活需要营养 B．能生长繁殖
C．能对外界刺激作出反应 D．具有遗传变异的特性
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：含羞草受到人手指的触碰后，叶子会合拢，这一现象体现的生物特征是能对外界刺激作出反应。
故选：C。
【点评】解此题的关键是理解生物的特征。
2．下列属于生物的是（　　）
A．人体蜡像 B．熊猫根雕 C．恐龙化石 D．冠状病毒
【分析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7、生物都能遗传和变异的特征。
【解答】解：人体蜡像、熊猫根雕、恐龙化石不具有呼吸、繁殖、遗传和变异等特征，不属于生物；冠状病毒具有繁殖、遗传和变异等特征，属于生物；
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
3．校园里的丁香发了新芽，开出了美丽的花朵。这体现的生物特征是（　　）
A．需要营养 B．遗传变异
C．生长繁殖 D．能对外界刺激作出反应
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：由分析可知，校园里，树木又发了新芽，开出了花朵。花朵是植物的生殖器官，这体现了生物的特征是生物能生长和繁殖，C正确。
故选：C。
【点评】解此题的关键是理解生物的特征。
4．下列不属于生命现象的是（　　）
A．蝴蝶翩翩起舞 B．小树发出新芽
C．雨水滋润大地 D．鸟儿高声鸣叫
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【解答】解：由分析可知蝴蝶翩翩起舞、小树发出新芽、鸟儿高声鸣叫都属于生命现象，而雨水滋润大地不属于生命现象。
故选：C。
【点评】解此题的关键是理解生物的特征。
5．调查校园的生物种类时，下列做法错误的是（　　）
A．需要明确调查目的和调查的范围
B．需要制订合理和科学的调查方案
C．调查过程主要记录自己喜欢的生物
D．要对调查记录结果进行归类和整理
【分析】调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法．调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论．
【解答】解：ABD、调查时首先要明确调查的目的、对象和调查的范围、要制定合理和科学的调查方案、对调查的结果要认真整理、分析，有时还需要进行数学统计，都符合调查的要求，正确；
C、调查时要如实记录，而不是可凭个人感觉记录，错误。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握调查的方法和步骤。
6．当调查的范围较大，不能逐个调查时，要选取一部分调查对象作为（　　）
A．例子 B．代表 C．样品 D．样本
【分析】为了达到设想的目的，指定某一计划比较全面的收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法．
【解答】解：调查法是科学探究的常用方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。
故选：D。
【点评】调查法包括抽样调查和全面调查，是通过一种手段，方式来了解或者熟悉所想知道的事情或者东西．
7．利用摄像机记录鸡卵孵化过程的研究方法属于（　　）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．文献法
【分析】1、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论。
2、调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。
3、文献法是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。
【解答】解：观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。所以，利用摄像机记录鸡卵孵化过程属于观察法。
故选：A。
【点评】此题考查对实验法、观察法、文献法、调查法的理解和应用。
8．在“调查校园或社区的生物种类”中，结束后将有关的生物分成了植物、动物，它所采用的分类依据是（　　）
A．生物用途 B．生活环境 C．大小和多小 D．形态和结构
【分析】自然界中的生物多种多样．为了了解生物的多样性，更好地保护生物的多样性，弄清它们之间的亲缘关系，我们需要对生物进行分类，它是研究生物的一种基本方法．
【解答】解：生物分类的依据，生物学家根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，将生物分为若干类。如植物界、动物界、原核生物界、原生生物界、真菌界、非细胞生物界。 根据生物的形态结构特征，将生物分成了植物、动物和其他生物。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是熟记动物的分类依据．
9．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做（　　）
A．生物因素 B．生态因素 C．非生物因素 D．外部因素
【分析】生物生存的环境不仅仅是指生存的地点还包括周围影响其生活的各种因素。
【解答】解：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解生态因素的含义。
10．下列有关生物与环境的叙述，正确的是（　　）
A．能够运动的物体就一定是生物
B．蝴蝶的体色与周围的落叶颜色一致体现了生物对环境的适应
C．生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D．森林生态系统有“绿色水库”，“地球之肾”之称
【分析】（1）生物具有以下特征：①生物的生活需要营养；②生物能够进行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能够对外界刺激作出反应；⑤生物能够生长和繁殖；⑥生物具有遗传变异的特性；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
（2）生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
（3）生态系统就是在一定的地域内，生物与环境构成的统一的整体。生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者﹣﹣植物、消费者﹣﹣动物、分解者﹣﹣细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等。非生物部分为生物的生命活动提供物质和能量。
（4）森林生态系统有“绿色水库”之称，具有涵养水源，保持水土的作用；湿地生态系统有“地球之肾”之称，具有净化水源、蓄洪抗旱作用，以沼泽为典型。
【解答】解：A、能够运动的物体不一定是生物，如汽车是能够运动的物体，但不是生物，A不正确；
B、枯叶蝶翅膀极像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来；为了保护自己，防御敌害的各种行为都是防御行为，是对环境的适应，B正确；
C、生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者﹣﹣植物、消费者﹣﹣动物、分解者﹣﹣细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等，C不正确；
D、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，D不正确
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
11．对于生活在农田中的青蛙来说，它的环境是指（　　）
A．农田中的植物、蛇、昆虫等
B．阳光、空气、水、土壤等
C．上述A和B的总和
D．上述A和B的总和加上其他的青蛙
【分析】由我们所学的知识可以知道：生物生活的环境是指影响生物生存的因素，既有生物因素也有非生物因素，生物因素指的是影响生物生存的其他生物，非生物因素指的是阳光、空气、温度和水分等，据此可以解答本题。
【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素（无机环境）和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体，除这只青蛙以外的周围所有因素即为青蛙的生存环境，因此选项D正确。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解环境的含义。
12．草原上牛和羊的种间关系是（　　）
A．寄生 B．竞争 C．共生 D．捕食
【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
【解答】解：在同一草原上的牛和羊，同时以草为食物，相互争夺食物，属于竞争关系。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。
13．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。影响桃花开放的主要非生物因素是（　　）
A．阳光 B．空气 C．水分 D．温度
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物．
【解答】解：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表明环境影响生物的生长开花等，海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚。才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，造成这一差异的环境因素是温度。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
14．下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（　　）
A．一山不容二虎
B．种豆南山下，草盛豆苗稀
C．螳螂捕食，黄雀在后
D．夜来风雨声，花落知多少
【分析】环境中影响生物生活的各种因素称为环境因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式。因此，影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。
【解答】解：A、“一山不容二虎”的大体意思是两只老虎为争夺领地、食物、配偶等争斗，属于攻击行为，属于生物对生物的影响；不符合题意
B、草和豆苗相互争夺营养物质和生存空间等，因此属于竞争关系，所以“种豆南山下，草盛豆苗稀”。诗句中体现出豆苗与杂草间的生物关系是竞争关系；不符合题意
C、螳螂捕蝉揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，在成语“螳螂捕蝉”中，形成的食物链应为：树→蝉→螳螂；不符合题意
D、夜来风雨声，花落知多少，是环境因素对生物的影响；符合题意
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
15．在研究影响鼠妇生活的因素的活动中，王梅认为鼠妇怕光，这是科学探究的哪一步骤？（　　）
A．发现并提出问题 B．作出假设
C．设计实验方案 D．总结交流
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。在“研究影响鼠妇生活的因素”的活动中，王梅认为鼠妇怕光看法，属于作出假设。可见B符合题意。
故选：B。
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
16．下列属于生态系统的是（　　）
A．一片森林 B．森林中的所有动物
C．森林中的所有植物 D．森林中的所有生物
【分析】生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的统一整体．它包括生物部分和非生物部分．只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．
【解答】解：A、一片森林，既包含了森林所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，A正确；
B、森林中的所有动物，只包括了生物部分的部分动物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，B错误；
C、森林中的所有植物，只包含了生物部分的植物部分，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，C错误；
D、森林中的所有生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，D错误。
故选：A。
【点评】熟练掌握了生态系统的概念．
17．下列生态系统中，自动调节能力最强的是（　　）
A．森林生态系统 B．淡水生态系统
C．农田生态系统 D．城市生态系统
【分析】生态系统具有一定的自动调节能力，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大。
【解答】解：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统调节能力的大小取决于它自身结构特点，一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大，反之，调节能力就小。森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。所以森林生态系统的自动调节能力最强。
故选：A。
【点评】理解掌握生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大是解题的关键。
18．下列关于生态系统的说法，正确的是（　　）
A．森林生态系统有“地球之肾”之称
B．草原生态系统动植物种类最多
C．不同的生态系统之间彼此独立
D．生物圈是地球上最大的生态系统
【分析】（1）生态系统的种类多种多样，主要有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等，最大的生态系统是生物圈，不同的生态系统有不同的功能。
（2）生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
（3）各种生态系统之间并不是孤立的，而是紧密相连，相互影响，形成了一个统一的整体。
【解答】解：A、森林生态系统，主要分布在湿润和半湿润地区，动植物种类繁多，是地球环境中最具有生物多样性的地区。森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，雨水降落到森林后，首先会受到树冠的阻留，顺着树干流到地面后，再被盘根错节的树根缠住，又因森林土质疏松，一部分水又渗入地下，成为地下水，这样从地表直接形成径流的水就减少了许多，不易造成山洪，避免大水冲刷地表导致水土流失，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。A错误；
B、草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，多是草等低矮的植物，动物的种类也不多。B错误；
C、在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不可分割的相互联系相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。C错误；
D、生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是一个生态系统，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是最大的生态系统，D正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查的是生物圈，明确生物圈是最大的生态系统，掌握各种生态系统的类型以及特点是解题的关键。
19．下列关于食物链和食物网的说法正确的是（　　）
A．一条食物链中含有生产者、消费者和分解者
B．食物网中生物之间只有捕食关系
C．一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累
D．“阳光→草→昆虫→细菌”是一条食物链
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（2）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集，解答即可。
【解答】解：A、生产者和消费者之间，由于吃与被吃的营养关系而形成食物链，食物链不包括分解者，A错误。
B、食物网中生物之间即有捕食关系，也有竞争关系，B错误。
C、一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累，这种现象叫生物富集，C正确。
D、食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分，即“草→昆虫”是一条食物链，D错误。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握食物链、食物网和生物富集的概念。
20．如图为某生态系统中四种生物所含能量的示意图，假设这四种生物只构成一条食物链，下列有关说法错误的是（　　）

A．该食物链可表示为丁→丙→甲→乙
B．该食物链中生产者是丁
C．四种生物中含有毒物质最多的是乙
D．丙与甲之间存在着捕食关系
【分析】1、生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
2、生态系统中，生产者和消费者之间吃与被吃的关系构成食物链。
3、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
4、能量沿着食物链流动的过程中是单向流动、逐级递减的。
【解答】解：A、根据能量流动的特点，能量逐级递减规律，该食物链是：丁→甲→丙→乙。A错误；
B、该食物链中丁的能量最多，因此是食物链的起始端，应该生产者。B正确；
C、根据生物富集现象，四种生物中含有毒物质最多的是乙。C正确；
D、根据A中食物链可知：丙与甲之间存在着捕食关系。D正确。
故选：A。
【点评】理解掌握生态系统的组成及食物链的概念、能量流动的规律以及生态系统的有毒物质积累等知识是解题的关键
21．以下谚语或俗语所蕴含的生物学知识不相符的是（　　）
A．种瓜得瓜，种豆得豆﹣生物具有遗传的特点
B．螳螂捕蝉，黄雀在后﹣生物间的竞争关系
C．千里之堤，毁于蚁穴﹣生物对环境的影响
D．秋风扫落叶﹣环境对生物的影响
【分析】生物与生物之间之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助（合作关系）和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式。
生物能适应环境，也能改变环境，同时环境也能影响生物，
【解答】解：A、种瓜得瓜，种豆得豆，属于遗传现象，A正确；
B、螳螂捕蝉，黄雀在后，是生物间的捕食关系，B错误；
C、千里之堤，毁于蚁穴，说明生物对环境的影响，C正确；
D、秋风扫落叶，是环境中温度对生物的影响，D正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
22．“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。下列说法正确的是（　　）
A．一座青山就是一个生态系统
B．“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气，这体现了生物能够适应环境
C．“青山”中动物的数量总是多于植物的数量
D．“青山”的自动调节能力强，人类可以随意砍伐“青山”中的树木
【分析】森林资源具有涵养水源，保持水土、防风固沙、净化大气，防治污染等作用，森林是可再生资源，我们要保护好，合理地开发和利用森林资源，一定要合理采伐，伐后及时更新，使木材生长量和采伐量基本平衡，甚至大于采伐量。同时要提高木材利用率和综合利用率。
【解答】解：A、一座青山，即包括了青山所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个完整的生态系统，A正确；
B、“青山“中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气，这体现了生物能够影响环境，B错误；
C、“青山”中动物的数量不一定多于植物的数量，C错误；
D、“青山”的自动调节能力强，但调节具有一定的限度，所以人类不可以随意砍伐“青山”中的树木，D错误。
故选：A。
【点评】本题考查对生态系统的理解，要引导学生形成正确的环境观。
23．稻田养殖小龙虾是潜江地区的农业特色。以下相关表述，正确的是（　　）
A．水稻的生长只受阳光、温度、水等非生物因素的影响
B．稻田中的龙虾与水稻是分隔开的，彼此之间互不影响
C．稻田中的杂草与水稻争夺阳光，体现了两者是竞争关系
D．农田生态系统比森林生态系统具有更强的自动调节能力
【分析】（1）环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。
（2）生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
【解答】解：A、环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素，水稻的生长不仅受阳光、温度、水等非生物因素的影响，还受生物因素的影响，A错误；
B、稻田中的龙虾与水稻是相互联系、相互影响的，螃蟹以水稻为食，同时螃蟹还能疏松土壤，B错误；
C、水稻和杂草，相互争夺阳光、水分和无机盐等，因此属于竞争关系，C正确；
D、一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，反之，调节能力就小。农田生态系统和森林生态系统相比较，森林生态系统自动调节能力较强，D错误。
故选：C.
【点评】解答此类题目的关键是熟记生物生存的环境以及生物与环境之间的关系。
24．如图为某草原生态系统中的食物网简图。以下选项正确的是（　　）

A．图中共有4条食物链，最短的食物链是草←鼠←鹰
B．与森林生态系统相比，该生态系统的自动调节能力相对较弱
C．该生态系统的能量最终源于草
D．蛇和鹰只有捕食关系
【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。据此解答。
【解答】解：A、食物链中的箭头指向捕食者，图中最短的食物链是草→鼠→鹰，A错误；
B、与森林生态系统相比，该生态系统结构简单，自动调节能力相对较弱，B正确；
C、该生态系统的能量最终源于太阳能，C错误；
D、蛇和鹰存在捕食关系，同时蛇和鹰都以鼠为食物，存在竞争关系，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中物质和能量的流动、生态系统具有一定的自我调节能力等知识点的掌握情况。考查学生分析实际问题的能力。
25．下列关于生物圈的叙述，错误的是（　　）
A．是一个统一的整体
B．是地球上最大的生态系统
C．指地球上的全部生物
D．是所有生物共同的家园
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是所有生物共有的家园，包括大气圈的底部、水圈和岩石圈的上部（范围）．它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果．是地球上最大的生态系统。分析解答。
【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。可见C符合题意。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。
二、填空题（本大题共11小题，共40.0分）
26．（5分）利用你所学的生物学知识回答下列问题：
（1）大汗淋漓，落叶纷飞，体现的生物特征是：　生物能排出体内产生的废物　。
（2）“青草池塘处处蛙”，蛙体色一般为草绿色，这说明生物可以　适应　环境。
（3）小白兔生下的一窝小兔，有白色和黑色的，这说明生物有　遗传和变异　特征。
（4）与森林生态系统相比，草原生态系统的自动调节能力较　弱　（填“强”或“弱”）。
（5）大熊猫从小到大并生下了熊猫宝宝，说明了生物能　生长和繁殖　。
【分析】（1）生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。
（2）生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强。
【解答】解：（1）大汗淋漓，落叶纷飞，体现了生物能排出体内产生的废物的特征。
（2）“青草池塘处处蛙”，蛙体色一般为草绿色，这说明生物可以适应环境。
（3）小白兔生下的一窝小兔，有白色和黑色的，这说明生物有遗传和变异特征。
（4）草原生态系统中生物种类较少，因此，草原生态系统的自动调节能力相对较弱；
（5）大熊猫从小到大并生下了熊猫宝宝，说明了生物能生长和繁殖。
故答案为：
（1）生物能排出体内产生的废物；
（2）适应；
（3）遗传和变异；
（4）弱；
（5）生长和繁殖。
【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
27．影响校园花草树木生长的生态因素有　生物因素　和　非生物因素　两类。
【分析】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
【解答】解：影响校园花草树木生长的生态因素有：阳光、温度、水、空气等非生物因素，还有影响它们生活的草、害虫、鸟等生物因素。
故答案为：生物因素、非生物因素（位置可颠倒）
【点评】理解掌握影响生物生活的环境因素可以分为生物因素和非生物因素两类。
28．校园绿化种植了许多花草树木，夏天可以乘凉说明花草树木可以 　影响　环境；到了冬天，有些苗木还要搬到暖棚里去，否则过不了冬，说明环境中的 　温度　影响生物的生长。
【分析】1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
2、生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。
【解答】解：植物的蒸腾作用可以增加空气湿度，降低周围温度，树冠还能遮挡阳光，树木还能进行光合作用，释放氧气，使空气清新宜人。因此夏天可以在花草树木下乘凉，体现了生物对环境的影响。影响生物生活的非生物因素有阳光温度、水、空气等，一些苗木冬天需要搬入暖棚，说明温度影响生物的生长。
故答案为：影响；温度
【点评】理解掌握生物与环境的关系是解题的关键。
29．（1分）科学探究一般包括6个基本步骤：提出问题、　作出假设　、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。
【分析】科学探究的过程：
科学探究过程
基本要求
提出问题
①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾
作出假设
①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性
制订计划
①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组
实施计划
①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性
得出结论
①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦
表达和交流
①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善
。
【解答】解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
故答案为：作出假设。
【点评】解答此类题目的关键是掌握科学探究一般基本步骤。
30．（10分）利用所学生物学知识回答下列问题。
（1）在一定的空间范围内，　生物　与 　环境　形成的统一整体叫生态系统。请写出“螳螂捕蝉，黄雀
在后”暗含的食物链：　植物→蝉→螳螂→黄雀　。
（2）“黄鼠狼给鸡拜年﹣﹣没安好心。”黄鼠狼“没安好心”的原因是黄鼠狼和鸡之间是 　捕食　关系。
（3）“风调雨顺，五谷丰登”是在强调 　水　是影响农作物生长的一个重要的非生物因素。
（4）蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千个个体生活在起，组成一个大“家庭”，它们之间通过 　合作　而得以更好地生存。
（5）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说的是生态系统成分中的 　分解者　能够将花瓣中的有机物转变成简单的无机物并供植物重新利用。
（6）“沧海桑田”是指 　海洋　生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世事变化很大。
（7）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除子这种条件 　不同　以外，其他条件都 　相同　的实验叫做对照实验。
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体．一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
（4）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【解答】解：（1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体就是生态系统。在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，蝉吸取树汁，螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，形成的食物链是：植物→蝉→螳螂→黄雀。
（2）生物之间的关系包括：竞争、寄生、合作等。“黄鼠狼给鸡拜年﹣﹣没安好心。”黄鼠狼“没安好心”的原因是黄鼠狼和鸡之间是捕食关系。
（3）“风调雨顺，五谷丰登”是在强调非生态因素﹣﹣水对农作物生长的一个重要的非生物因素。
（4）蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭”成员之间分工合作，这种现象叫做合作关系。
（5）“落红不是无情物，化作春泥更护花”．说明了生态系统中的分解者能将花瓣中的有机物转变成简单的物质并供植物体重现利用。
（6）“沧海桑田”是指海洋生态系统与农田生态系统之间的相互转变，其寓意是世界变化很大。
（7）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
故答案为：（1）生物；环境；植物→蝉→螳螂→黄雀
（2）捕食
（3）水
（4）合作
（5）分解者
（6）海洋
（7）不同；相同
【点评】解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题。
31．（4分）地球上最大的生态系统是　生物圈　，它包括　大气圈　的底部、　水圈　的大部、　岩石圈　的表面。
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，分析解答。
【解答】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是地球上最大的生态系统。
故答案为：生物圈；大气圈；水圈；岩石圈。
【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。
32．（1分）生态系统具有一定的　自我调节　能力．但是这种能力是有一定　限度　的．
【分析】生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强，据此可以解答本题．
【解答】解：在一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态叫生态平衡，因为生态系统具有一定的自我调节能力，而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制，因此，这种自动调节能力是有一定限度的．
故答案为：自我调节（自动调节）；限度．
【点评】关键点：生态系统的自动调节能力是有一定限度的．
33．影响生物生活的环境因素可以分为　生物因素　和非生物因素，后者包括光、　温度　、　水　和　空气　等．
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．
【解答】解：根据分析可知：环境中影响生物生活的各种因素称为环境因素，可以分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素包括：种内关系和种间关系．种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生②寄生③捕食④种间竞争几种方式．
故答案为：生物因素；温度；水；空气．
【点评】解答此类题目的关键是熟记有关概念并理解．
34．（1分）食物的消化是从　口腔　开始的。
【分析】消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
【解答】解：食物的消化是从口腔开始。食物中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下，转变为淀粉糊精、葡萄糖及麦芽糖等人体可以吸收的物质，所以为了利于消化，我们吃东西时应细嚼慢咽。
故答案为：口腔。
【点评】解答本题需明确考查的知识点是人体的消化器官，在此基础上判断解答即可。
35．在一般情况下，生态系统中各种生物的 　数量　和 　所占的比例　是相对稳定的。
【分析】生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
【解答】解：在生态系统中，各种成分并不是一成不变的，而是始终处于一种动态的平衡之中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，是因为生态系统具有自动调节能力。例如：在草原生态系统中，兔的数量大量减少，同一营养级中还有其他的生物（鼠、蛇）可以代替，整个生态系统仍然能够维持相对的稳定。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
故答案为：数量；所占的比例。
【点评】掌握生态系统具有一定的自动调节能力是解题的关键。
36．（10分）如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图；请据图回答：
（1）该生态系统中的生产者、消费者、分解者属于生态系统的 　生物　部分，图中还缺少 　非生物　部分．图中的草属于 　生产者　，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于 　消费者　．
（2）图中最长的一条食物链是：　草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰　，在食物链中传递的是 　物质　和 　能量　．
（3）该食物网中含有能量最多的生物是 　草　，体内有毒物质积累最多的生物是 　猫头鹰　．
（4）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会 　减少　 （填“减少”或“增加”）．

【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
（3）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级．
（4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏．
（5）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．
【解答】解：（1）该生态系统中的生产者、消费者、分解者属于生态系统的生物部分，图中还缺少非生物部分．草是绿色植物能进行光合作用制造有机物，因此草是生态系统中的生产者，动物是消费者，所以图中未表示出的生物是分解者．
图中的草属于 生产者，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于 消费者．
（2）营养级越多食物链越长，图中最长的一条食物链是：草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰，在食物链中传递的是物质和能量．
（3）能量沿着食物链流动逐级递减．因此在食物链中营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少．图中草是第一营养级，所以该食物网中含有能量最多的生物是草；
有毒物质沿食物链流动并逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多．该生态系统链中营养级最高的是猫头鹰．因此体内有毒物质积累最多的生物是猫头鹰．
（4）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会减少 （填“减少”或“增加”）．
故答案为：（1）生物；非生物；生产者；消费者
（2）草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰；物质；能量
（3）草；猫头鹰
（4）减少
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动和生物富集的特点以及生态系统具有一定的自动调节能力．
三、实验探究题（本大题共1小题，共10.0分）
37．（10分）科学探究是研究生物学问题重要方法，是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一。
下面是一位同学探究“光会影响鼠妇的分布”的实验报告，请你将它补充完整，并回答：
（1）提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？
（2）作出假设：　光会影响（或不影响）鼠妇的分布　。
（3）制订计划
（4）实施计划：
①用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。这样，在盒里就形成了 　阴暗　 和 　明亮　两种环境，目的是起到 　对照　作用，实验变量是 　光照　。
②把纸盒静置桌上，并将抓来的10只鼠妇放入纸盒中，在两侧的中央放入10只鼠妇，静置2分钟，每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计如表：
环境
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
6分钟
7分钟
8分钟
9分钟
10分钟
11分钟
明亮
3
2
2
2
2
3
2
2
1
2
黑暗
7
8
8
8
8
7
8
8
9
8
（5）为了提高实验的准确性，对于实验测得的实验数据应该怎样处理？　取其平均值　。
（6）根据以上实验结果，得出结论是：　鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布　。
（7）表达和交流：在实验中，鼠妇能不能只用一只？　不能　。为什么？　避免偶然性，减小误差　。
（8）实验后应该怎样处理鼠妇？　放回适合它生活的环境中　。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流．在设计对照实验时要注意变量的唯一性还要注意多统计次数，计算平均值，减少误差。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。
【解答】解：（2）根据探究“光会影响鼠妇的分布”的实验，提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？假设是对提出问题肯定或否定的回答，此题可作出假设：光会影响（或不影响）鼠妇的分布。
（4）实施计划：①对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成明亮与阴暗两种环境，是以光照为唯一变量的对照实验。
（5）为了减少误差，使实验结果更准确，因此对于实验测得的实验数据取其平均值。
（6）根据实验记录：统计并计算平均值，明亮处的平均值＝（3+2+2+2+2+3+2+2+1+2）÷10＝2（个）；阴暗处的平均值＝（7+8+8+8+8+7+8++8+9+8）÷10＝8（个）．明亮处2个，阴暗处8个．得出结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
（7）在实验中，为什么要选用10只鼠妇，而不是1只，目的是避免偶然性，使实验结果更可靠．因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差．如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量，尽可能排除其他因素的干扰。
（8）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。
故答案为：
（2）光会影响（或不影响）鼠妇的分布
（4）阴暗；明亮；对照；光照
（5）取其平均值
（6）鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布
（7）不能；避免偶然性，减小误差
（8）放回适合它生活的环境中
【点评】本题考查学生对探究影响鼠妇分布的环境因素探究活动的理解，考查学生科学探究的能力。