四川省泸州市泸县四中2022-2023学年高二生物上学期期中考试试卷（Word版附解析）

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泸县四中2022-2023学年高二（上）半期考试生物试题一、选择题1. 下列说法正确的是（    ）A. 植物和微生物也能对外界的刺激做出反应，属于反射活动B. 某人眼球受到意外撞击，产生金星四溅的感觉是反射C. 在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的D. 一个完整的反射活动至少需要2个神经元完成【答案】D【解析】【分析】反射是指人和动物通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射活动必须通过反射弧来实现。【详解】A、完成反射需在中枢神经系统的参与下，植物和微生物不具备神经系统，A错误；B、反射的完成需要经过完整的反射弧，产生金星四溅的感觉是在大脑皮层（即神经中枢）处产生，没有经历完整的反射弧，故不属于反射，B错误；C、在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是单向的，C错误；D、一个完整的反射活动至少需要2个神经元完成，如膝跳反射，D正确。故选D。2. 下列有关叙述中正确的是（ ）A. 内环境主要由血液、组织液和淋巴组成B. O2、CO2、血红蛋白都是内环境的组成成分C. 血浆是内环境中最活跃的部分D. 细胞质基质、线粒体基质是内环境的一部分【答案】C【解析】【分析】人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境。内环境主要由组织液、血浆、淋巴组成。消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环境。【详解】A、血液不属于内环境，血液中的血浆是内环境的重要组成部分，A错误；B、血红蛋白在细胞内，不属于内环境的成分，B错误；C、细胞外液中，营养物质或代谢废物主要靠血浆在血管内运输到各器官，是内环境中最活跃的部分，C正确；D、细胞质基质、线粒体基质位于细胞内，不属于内环境的成分，D错误；故选C。考点：内环境的组成。3. 下列有关神经系统的分级与人脑的高级功能的描述，错误的是（    ）A. 人脑的高级功能有语言、学习、记忆和情绪等B. 维持身体平衡的中枢在小脑，维持生命的呼吸中枢在下丘脑C. 患者若S区受损则不能说话，若H区受损则听不懂别人讲话D. 一般成年人可以“憋尿”，这说明高级中枢可以控制低级中枢【答案】B【解析】【分析】各级中枢的分布与功能：
①大脑：大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础，其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。
②小脑：有维持身体平衡的中枢。
③脑干：有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。
④下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器（水平衡中枢）、血糖平衡调节中枢，是调节内分泌活动的总枢纽。
⑤脊髓：调节躯体运动的低级中枢。【详解】A、人脑的高级功能是指大脑皮层具有语言、学习、记忆、情绪和思维等功能，A正确；B、维持身体平衡的中枢在小脑，维持生命的呼吸中枢在脑干，B错误；C、大脑皮层S区受损，患者会得运动性失语症，不能说话，能听懂别人讲话，H区受损的患者听不懂别人讲话，可以讲话，C正确；D、“憋尿“是高级中枢（大脑皮层）控制低级中枢（排尿中枢）的表现，D正确。故选B。4. 下图为对刚收获的种子所做的一系列处理，据图分析有关说法正确的是（    ）A. ④和⑤是同一种物质，但是在细胞中存在形式不同B. ①和②均能够萌发形成幼苗C. ③在生物体内主要以化合物形式存在D. 点燃后产生CO2中的C只来自于种子的糖类【答案】A【解析】【分析】据图示可知，①为种子晒干的过程，②为种子烘干的过程，③为种子燃烧后剩下的灰分，即无机盐，④为自由水，⑤为结合水。【详解】A、据分析可知，④为自由水，⑤为结合水，故④和⑤是同一种物质，但是在细胞中存在形式不同，A正确；B、②为种子烘干的过程，结合水被破坏，故②不能够能萌发形成幼苗，B错误；
C、③为无机盐，在生物体内主要以离子形式存在，C错误；D、点燃后产生CO2中的C可以来自于种子中的糖类、脂肪和蛋白质等有机物，D错误。
故选A。5. 某水稻种群中AA个体占30%，aa个体占10%，由于某种病害导致aa个体全部死亡，则病害发生前后该种群中a的基因频率分别为（　　）A. 40%、40% B. 60%、66.6% C. 40%、33.3% D. 40%、60%【答案】C【解析】【分析】根据基因型频率计算基因频率的方法：显性基因的基因频率=显性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率÷2，隐性基因的基因频率=隐性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率÷2。【详解】由题意可知，病害发生前的各种基因型频率是AA=30%，Aa=60%，aa=10%，所以病害发生前a的基因频率=10%+1/2×60%=40%；病害发生后，aa个体全部死亡，则AA的基因型频率为30%÷（30%+60%）=1/3，Aa的基因型频率为60%÷（30%+60%）=2/3，所以病害发生后a的基因频率=1/2×2/3=1/3≈33.3%。故选C。6. 下列是促胰液素发现过程中的一些实验操作。有关叙述正确的是（    ）①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液； ②稀盐酸→静脉血液→“？”；③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液。A. 该实验的现象可通过抽取血样来检测；②中“？”应为“胰腺不分泌胰液”B. ①与②对比说明胰腺分泌胰液是盐酸直接作用的结果C. ①与③之间的自变量是有无神经，两组对比说明胰腺分泌胰液是顽固的神经反射D. 斯塔林和贝利斯设计了“小肠黏膜+稀盐酸+砂子→研磨→制成提取液→静脉”的实验方案【答案】D【解析】【分析】分析实验：①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用；①与③之间的自变量是有无神经，结果均能分泌胰液，说明胰液分泌可以不在神经调节下进行。【详解】A、该实验现象是胰液是否分泌，胰液属于消化液，故不能通过抽取血样的方法检测胰液是否分泌，A错误；B、结合分析可知，①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用，说明胰腺分泌胰液不是盐酸直接作用的结果，B错误；C、①与③之间的自变量是有无神经，结果均能分泌胰液，说明胰液分泌可以不在神经调节下进行，但不能说明胰液分泌过程不受神经调节，C错误；D、斯塔林和贝利斯在验证其假设时，设计了“小肠黏膜+稀盐酸+砂子→研磨→制成提取液→小肠静脉”的方案，通过砂子研磨破坏神经，D正确。故选D。7. 如图所示，以长颈鹿进化为例，说明达尔文的自然选择学说。以下说法不正确的是A. 长颈鹿个体之间许多性状存在差异，如颈和前肢的长短不同B. 生物产生后代的数量往往超过生存环境所能承受的数量而引起生存斗争C. 颈和前肢长些的个体，在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖D. 自然选择是定向的，使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展【答案】D【解析】【分析】达尔文的自然选择学说内容：过度繁殖（基础）、生存斗争（动力）、遗传变异（内因）和适者生存（结果）。【详解】由于遗传变异使种群中的个体之间本身就存在差异，如长颈鹿的颈和前肢的长短不同，A不符合题意；每种生物体都有过度繁殖的能力，但由于食物和空间有限，所以生物产生后代的数量往往超过生存环境所能承受的数量而引起生存斗争，B不符合题意；自然选择决定生物进化的方向，颈和前肢长些的个体，在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖，C不符合题意；自然选择是定向的，使长颈鹿个体朝着适应环境的方向进化，D符合题意。故选D。【点睛】本题考查达尔文自然选择学说的内容，意在考查考生对自然选择学说内容的理解能力。8. 如图为甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素。下列有关叙述不正确的是（    ）A. 血液中TH过量时会抑制TRH和TSH的分泌B. TSH是直接调节甲状腺分泌功能关键激素C. 甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低D. TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌【答案】C【解析】【分析】分析题图，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少。【详解】A.、据图可知，血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌，属于负反馈调节，A正确；B、TSH是促甲状腺激素，靶器官是甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，B正确；C、甲状腺功能减退时，甲状腺激素分泌减少，负反馈作用减弱，TSH增多，C错误；D、下丘脑分泌的TRH能够促进垂体合成和分泌TSH，TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌，D正确。故选C9. 研究者为了研究甲状腺和甲状腺激素的功能，以小鼠为实验材料，对小鼠的处理见下表。组别甲组乙组丙组丁组处理方法切除甲状腺手术但不切除甲状腺X生理盐水灌胃时间饲养14天Y1次/天，共14天1次/天，共14天 在适宜的实验条件下饲养一段时间，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据并统计分析。下列说法错误的是A. 甲状腺激素能促进细胞代谢，因此可以通过测定耗氧量来研究其功能B. 乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响C. 丙组中X的处理方法是用生理盐水配制的甲状腺激素溶液灌胃D. 与丁组相比，丙组的促甲状腺激素浓度升高，甲状腺对碘的需求量增加【答案】D【解析】【分析】1、变量：实验过程中可以变化的因素称为变量，包括自变量、因变量和无关变量；自变量是想研究且可人为改变的变量称为自变量；因变量是随着自变量的变化而变化的变量称为因变量； 无关变量是在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。2、生物实验中的实验组和对照组：实验组是对自然状态的实验对象施加或减除了某一自变量的组，对照组是对自然状态的实验对象未施加或减除了某一自变量的组。3、分析该实验：本实验的自变量是有无甲状腺和有无灌胃甲状腺激素，表格中甲乙两组涉及的自变量是有无甲状腺，丙丁两组的自变量是有无灌胃甲状腺激素，故图中X是甲状腺激素灌胃，Y是饲养14天。【详解】A.甲状腺激素能促进物质氧化分解，故可通过测定耗氧量来研究其功能，A正确；B.甲组和乙组相比，乙组是对照组，设置乙组的目的是为了排除手术的影响作用，控制无关变量，体现了对照实验中单一变量的原则，B正确；C.丙丁两组的自变量是有无灌胃甲状腺激素，按照对照试验单一变量原则，丙组中X的处理方法是用生理盐水配制的甲状腺激素溶液灌胃，C正确；D.通过反馈调节，与丁组相比，丙组的促甲状腺激素浓度降低，D错误。故选D。二、非选择题10. 如图中的甲表示一个反射弧，乙图为神经纤维局部放大的示意图，丙图为图甲中结构②放大后的示意图。请据图回答：（1）图甲的____（填字母）是反射弧中的效应器，该结构由__________组成。（2）乙图中，兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差而形成______，其在膜外的方向与兴奋传导方向______，动作电位的产生是由神经纤维上________内流形成的。（3）图丙中神经递质与c上的______相结合，会引起c所在细胞__________。（4）图丙中兴奋只能单向传递原因是________________________。【答案】（1）    ①. E    ②. 传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体    （2）    ①. 局部电流    ②. 相反    ③. 钠离子    （3）    ①. 特异性受体    ②. 兴奋或抑制    （4）神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜【解析】【分析】题图分析：甲表示一反射弧，其中A是感受器，B传入神经、C是神经中枢、D是传出神经、E是效应器；乙图为神经纤维局部放大的示意图，其中中部为兴奋部位，两边为未兴奋部位。【小问1详解】通过分析可知，图甲的E是反射弧中的效应器，该结构是传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体组成。【小问2详解】乙图中，兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间，因电位差而形成局部电流，其在膜外的方向与兴奋传导方向相反，动作电位的产生是由神经纤维上钠离子内流形成的。【小问3详解】图丙中神经递质与c突触后膜上的特异性受体相结合，由于神经递质存在兴奋性或者抑制性，故会引起c突触后膜所在细胞兴奋或抑制。【小问4详解】图丙中兴奋只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。【点睛】本题考查反射弧的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。11. 下图表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程。请回答下列问题。（1）图中所示的是____免疫过程。（2）图中c是____细胞，③过程中发挥作用的物质称为________。（3）与e细胞发挥功能相适应的细胞器有_______________。（写出三种）（4）图中能特异性识别抗原的细胞有_______。（填图中字母）（5）预防接种后，当病原体侵入时，免疫的主要途径是______（用图中数字表示），其特点是_____________，因此可迅速消灭病原体，有效预防某些疾病。【答案】（1）体液    （2）    ①. B    ②. 细胞因子    （3）核糖体、内质网、高尔基体    （4）b、c、d    （5）    ①. ⑥⑧⑨    ②. 反应迅速，产生抗体多【解析】【分析】分析题图：细胞a是吞噬细胞、细胞b是T淋巴细胞、细胞c是B淋巴细胞、细胞d是记忆B细胞、细胞e效应B细胞（浆细胞）。【小问1详解】根据图示过程可知，图中所示的特异性免疫有抗体参与作战，为体液免疫。【小问2详解】结合分析可知，图中c是B淋巴细胞；③表示T细胞将抗原呈递给B细胞，该过程中发挥作用的物质是T细胞产生的细胞因子。【小问3详解】e为效应B细胞（浆细胞），能分泌大量的抗体，抗体的合成与分泌过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，故与e细胞发挥功能相适应的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体。【小问4详解】图中a是吞噬细胞、b是T淋巴细胞、c是B淋巴细胞、d是记忆B细胞、e效应B细胞，其中e细胞没有识别能力，a细胞没有特异性识别功能，因此具有特异性识别能力的是b、c、d。【小问5详解】预防接种后，当同样抗原第二次入侵时，能更快的做出反应，很快分裂产生新的浆细胞和新的记忆细胞，浆细胞再次产生抗体消灭抗原，即图中⑥⑧⑨；这就是二次免疫反应，它比初次反应更快，产生抗体多，也更强烈，即二次免疫特点是反应迅速，产生抗体多。【点睛】本题结合图解，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各细胞或过程的名称，再结合所学的知识准确答题。12. 一万年前，内华达州比现在湿润得多，许多湖泊（A、B、C、D）通过纵横交错小溪流连接起来，湖中有不少鱼。后来气候逐渐干燥，小溪流渐渐消失，形成了若干个独立的湖泊，各湖泊生活的鱼形态差异也变得明显分别称为a、b、c、d鳉鱼）下图为内华达州1万多年以来湖泊地质的变化示意图。（1）一万多年后，A湖鳉鱼种群中_____________称为该鳉鱼种群的基因库。（2）现有人将四个湖泊中的一些鳉鱼混合养殖，结果发现:A、B两湖的鳉鱼（a和b）可进行杂交，但其后代的雄性个体不能产生正常的精子；来自C、D两湖的鳉鱼（c和d）杂交，能产生具有正常生殖能力的子代。A、B湖中鳉鱼的差异体现了_____________（填“基因”或“物种”）多样性，C、D湖中的鳉鱼的差异体现了_____________（填“基因”或“物种”）多样性，这些多样性的形成主要是生物与生物、生物与环境之间_____________的结果。（3）据考证，早在5000年前B湖的浅水滩就生活着水草甲。如今除水草甲外，研究人员还发现了另一些植株较为硕大的水草乙。经基因序列分析，甲、乙水草完全相同；经染色体组分析，水草甲含有18对同源染色体，水草乙的染色体组数是水草甲的2倍。则水草甲、乙____________（填“是”或“不是”）同一物种，原因是____________。（4）经调查发现，D湖中一直存在鳉鱼的天敌，但鳉鱼却一直存在于D湖中，原因是鳉鱼的天敌所吃掉的大多是鳉鱼中年老、病弱或年幼的个体，即捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“____________”策略，该策略客观上能起到促进____________的作用。【答案】（1）所有鳉鱼所含有的全部基因    （2）    ①. 物种    ②. 基因    ③. 共同进化##协同进化    （3）    ①. 不是    ②. 两者无法产生可育后代    （4）    ①. 精明的捕食者    ②. 被捕食者种群发展【解析】【分析】现代生物进化理论认为：生物进化的单位是种群，种群是一定区域内的同种生物的全部个体，种群中所有个体的全部基因叫基因库；突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率改变；隔离是新物种形成的必要条件；生物进化是共同进化；通过漫长的共同进化形成生物多样性；生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。【小问1详解】种群中的全部个体所含有的全部基因统称为基因库，故D湖中的所有鳉鱼所含有的全部基因称为鳉鱼种群的基因库。【小问2详解】A、B两湖的鳉鱼（a和b）能进行交配且产生后代，但其后代高度不育，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于两个物种，体现了物种多样性；C、D两湖的鳉鱼（c和d）交配，能生育具有正常生殖能力的子代，说明他们属于同一个物种，子代之间存在一定的性状差异，这体现了生物多样性中的基因多样性；生物多样性的形成主要是生物与生物、生物与环境之间共同进化的结果。【小问3详解】根据甲、乙的基因完全相同，染色体数乙是甲的二倍，且乙的植株较硕大，说明乙是由甲经过染色体加倍形成的多倍体，即乙是四倍体，则两者不是同一物种，因两者杂交后的子代是三倍体，三倍体不可育。【小问4详解】捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老，病弱或年幼的个体。同时，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这在生物学上被称为“精明的捕食者"策略；该策略客观上能起到促进被捕食者种群发展的作用。【点睛】本题考查学生理解现代生物进化理论内容，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题干信息进行推理、综合解答问题。13. 为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水；B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：（1）B、C、D三组出现上述症状的原因是_____________________。（2）B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是________，D组注射的营养物质是________。（3）第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，C组缓解的机理是________________。【答案】（1）血糖低于正常水平    （2）    ①. 胰高血糖素    ②. 葡萄糖    （3）C组：胰高血糖素能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高【解析】【分析】胰岛素是由胰岛B细胞分泌的激素，能加速组织细胞摄取、利用、储存葡萄糖从而降低血糖；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的激素，可以促进肝糖原的水解和非糖物质转化成葡萄糖从而升高血糖含量。【小问1详解】由于胰岛素是降血糖激素，能使血糖浓度降低，所以B、C、D三组小鼠在腹腔注射等量胰岛素溶液一段时间后，血体内糖浓度明显降低，从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。【小问2详解】由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解，使血糖浓度升高，所以C组注射的激素是胰高血糖素，D组注射的营养物质是葡萄糖，直接补充血糖，使体内血糖浓度升高。【小问3详解】第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是C组：胰高血糖素促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解，D组注射葡萄糖，使血糖直接升高。【点睛】本题考查血糖调节及相关的探究实验，要求考生识记血糖调节的具体过程，掌握胰岛素作和胰高血糖素的具体作用；明确实验的目的，掌握探究实验的原则，能结合所学的知识完善实验步骤并预测实验结果。14. 垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素（TRH），分别测定每个人注射前30min和注射后30min的促甲状腺激素（TSH）浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如下表：组别TSH浓度（Mu/L）注射前注射后健康人930甲229乙12 （1）由上述结果可以推测甲、乙发生病变的部位分别是___________、_________判断依据是________________________________________________。（2）给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。某同学设计了如下实验来验证，请完善以下实验。实验步骤：①将生理状况相同的健康小白鼠均分为甲、乙两组，测量两组小白鼠________________；②甲组切除甲状腺后注射一定量TSH，乙组__________________________，然后注射等量TSH；③将两组小鼠放在相同且适宜的环境中饲养一段时间后，测定两组小白鼠体内的TRH浓度。实验现象及结论：④__________________________________________________________________，则观点1成立。⑤__________________________________________________________________，则观点2成立。【答案】（1）    ①. 下丘脑    ②. 垂体    ③. 甲注射TRH后，TSH浓度显著升高；乙注射TRH后，TSH浓度基本不变    （2）    ①. TRH的初始浓度    ②. 做相同手术但不切除甲状腺    ③. 若甲、乙两组小白鼠体内的TRH浓度均显著小于初始值    ④. 若甲组小白鼠体内的TRH浓度无明显变化，乙组小白鼠的TRH浓度显著小于初始值【解析】【分析】下丘脑会分泌TRH作用与垂体，垂体在TRH的作用下会分泌TSH，TSH会作用与甲状腺，使甲状腺分泌甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度时，会对下丘脑、垂体起到反馈调节，抑制分泌TRH和TSH。【小问1详解】注射TRH前甲的TSH低于正常人，当注射适量的TRH后，垂体（Y）分泌的TSH水平恢复至接近正常，表明甲的垂体（Y）是正常的，病变部位可能是下丘脑（X）。乙注射TRH前TSH低于正常人，注射适量TRH后，垂体（Y）分泌的TSH水平并未明显恢复，表明乙的垂体（Y）是病变的。【小问2详解】通过对观点1和观点2的分析可知，该实验的自变量可设为甲状腺的有无，故在实验材料的选择时要考虑进行实验老鼠的身体要健康，同时测定其TRH的水平。实验步骤：①将生理状况相同的健康小白鼠均分为甲、乙两组，测量两组小白鼠TRH的初始浓度；②甲组切除甲状腺后注射一定量TSH，乙组做相同手术但不切除甲状腺（排除手术创伤的影响），然后注射等量TSH；③将两组小鼠放在相同且适宜的环境中饲养一段时间后，测定两组小白鼠体内的TRH浓度。实验结果及结论：如果观点1正确，则TSH抑制下丘脑分泌TRH，因此甲、乙两组小白鼠体内的TRH浓度均显著小于初始值；如果观点2正确，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节，甲被切除了甲状腺，所以不能抑制下丘脑的分泌活动，乙组有甲状腺可以分泌甲状腺激素，抑制下丘脑的分泌活动，因此甲组小白鼠体内的TRH浓度无明显变化，乙组小白鼠的TRH浓度显著小于初始值。【点睛】本题考查甲状腺的反馈调节，要求考生能够掌握激素的分泌和调节的知识，结合题意进行分析、推理，完成试题的解答。