【期末专项】部编版语文六年级上册专项复习《专题05：课内阅读理解》（二）》（有答案）

这是一份【期末专项】部编版语文六年级上册专项复习《专题05：课内阅读理解》（二）》（有答案），共18页。试卷主要包含了阅读下文,完成下列小题，课外阅读，阅读短文，回答问题等内容，欢迎下载使用。

【期末专项】六年级上册语文 06课外阅读理解（部编版，有答案解析）
一、请认真阅读下列短文,完成1-6题。
抬头看云
①那天骑行在路上,突然发现前面一辆出租车的后玻璃装饰得十分考究,那曼妙灵动的纹路,似花还似非花,一漾一漾的,让人的心也跟着摇荡起来。我快骑几下,试图看清那究竟是些什么图案。“吱——”前面一个紧急刹车,我自行车的前轱辘差点顶住了那辆车的尾灯,我惊惶地叫了一声,同时看清了那勾走我眼波的所谓花纹,( )是车玻璃反射出的天上的云彩!
②我自嘲地笑着,索性跳下自行车,举头望天,全心全意地看起云来。
③好白的云,好美的云。就在我的头顶上,( )无声地上演着一幕多么精彩美妙的剧目啊!
④为什么我的步履总是那么匆忙?我的鞋子上蒙着一层细尘,我的履底无缘阅读洁白美丽的云朵。这双眼睛在追逐着什么?这颗心儿在遗忘着什么?如果不是借着一方玻璃的提醒,我是不是就不再记得头上有一个可供心灵散步的青天?
⑤“妈妈,这个阿姨看云呢!”
⑥我被一个响亮的童声惊动了。我循声望去,见一位母亲正用力推搡一个五六岁的小男孩—— ( ),这位母亲是在责怪她的孩子用一句冒失的喊话冒犯了我这个陌生人。我心里咯噔一下，想,在我举头望天的时候,我一定成了路人张望指点的对象,他们会说我痴说我呆,他们在心里讲着同情我哀怜我的话语,甚至还可能会为自己敏锐的洞悉而沾沾自喜。然而他们全错了,只有这个纯真的孩子猜透了我,说穿了我。
⑦亲爱的孩子,我小小的知音,你相信吗?在这个喧闹的世界上,有许多事情真的并不比看云更重要。如果你愿意,就请和我站到一起,让我指给你看吧——天上,开着那么多那么多上帝来不及摘走的花啊!
1.请选择恰当的词语填到文中的括号里。(只填序号)
A.显然 B.悄然 C.居然
2.第③段中“一幕多么精彩美妙的剧目”,具体指的是什么?
3.文中第④段表现了作者怎样的态度?( )
A.自我欣赏 B.自责反省 C.自由自在
4.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
5. 第⑦段作者用了第二人称“你”,这样写有什么好处?
6.第⑦段说,“在这个喧闹的世界上,有许多事情真的并不比看云更重要。”你认同这个观点吗?请说说你的理由。
二、阅读下文,完成下列小题。
绽放在秋日里的花
①“我再也不回这个家了!”她抓起书包,头也不回的冲出了家门。
②秋风微凉,秋日里黄昏的阳光落在她肩上,她背起吉他,抱着书,趁着沉重的步子来到一个人烟稀少的小巷① ， 小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。
③那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。
④“不…”她使劲抱住吉他,苍白的脸颊上有泪水划过、(A)坠落,然后消失。
⑤“怎么办?接下来怎么办?”除了争吵,她不知道去面对父母以什么样的态度,该怎样将自己对音乐的一腔热血及其决心告诉父母②。
⑥她想到自己的好朋友因为生病已经好几天不来学校了。她挺担心的,想去看看自己的好朋友,这个时候如果有一个伴多好啊,可陪伴她的还是吉他。
⑦一边是坚决的阻止,一边是追逐的梦想,一边是未来,一边是执着,她矛盾,她痛苦,她渴望有人倾听,有人能为她解惑,可陪伴她的还是吉他。
⑧灵活的手指拨动着弦,音符在她指间跳动,旋律在她身边飞舞,黄昏的光,因美妙的音乐变得轻柔。云也为她停留,为她喝彩,落叶为她伴奏,使在秋风中为她起舞③。她是受大自然青睐的演奏者,可不知不觉的,她泪流满面。
⑨也许是她的哭泣引来了一位老者。
⑩“孩子,你这么了?”
⑪也许是太过烦恼,她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。
⑫老者听后指指身边的老树:“它在这经历风雨几十年了,青春就像它一样,历经重重挫折,才能茁壮成长,开出绚丽的花。”
⑬她不解的望着老者,心中有什么东西要破土而出。
⑭老者接着说:“绿茵因感恩风霜,才有了茂盛,飞鸟因感恩蓝天,才有了飞翔。唯有一颗感恩之心,才能将矛盾融化。你要学会感恩,感恩你经历的一切。你仔细想想,你可曾感恩过你的父母?”
⑮听了老者的话,她不自觉的低下了头。蓦然回首,母亲每日为她准备的饭菜；(B)父亲在她学完吉他后接她回家的身影;父母在深夜陪她做作业的模样历久弥新(C),可她却从不感恩,认为理所当然,甚至她还埋怨父母不支持她的梦想,只会要求她学习。④父母的苦心她从不感恩,甚至说出了许多伤人的话,如果怀有感恩之心对待父母的话,会不会有不同?她想她知道该怎么做了。
⑯“谢谢您,老爷爷,”她抬起头来,对老者露出了笑容,灿如夏花。刚刚的忧愁消失寻无边无际(D),眉眼间净是明媚。“我要回家了,老爷爷,再见”
⑰她轻快的身影从小巷中穿过,最后的阳光毫不吝啬撒在她身上,感恩之花,冲破阴霾,在阳光的沐浴下绽放,随风飘摇,在璀璨的阳光中,美若黎明。
⑱很久之后,当她站在灯光闪烁的舞台上时,回忆道:“感谢那个老者,在我年少迷茫的时候给我指明方向,告诉我感恩,最终使我与父母化解了矛盾,走上了音乐的道路,并获得成功。
（1）文中加下划线的成语和标点,使用恰当的一项是( )
A. 、 B. ；
C. 历久弥新 D. 无边无际
（2）下列对文中画横线的句子修改,不正确的一项是( )
A. ①句改为:她抱着吉他,背着书包,踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。
B. ②句改为:她不知道以什么样的态度去面对父母,该怎样将自己对音乐的一腔热血及决心告诉父母。
C. ③句改为:秋风为她伴奏,落叶为她起舞。
D. ④句改为:她还埋怨父母不支持她的梦想,甚至只会要求她学习。
（3）下列对文章的修改意见,不正确的一项是( )
A. 文章要交代清楚他离家出走的具体原因。
B. 文章第(6)段表达的内容不合理,与上下文脱节,使全文的思想情感前后不一,要重点加以修改,使之不偏离题意。
C. 文章用第三人称来叙事显得矫揉造作,要改为第一人称。
D. 文章标题形象新颖,全文处处扣题行文,但文章含蓄有余而明确不足,应在结尾增加必要的抒情和议论的句子来深化主题。
三、阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。
在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。
住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。
作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。
每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。
中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。
小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心。
到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？”
说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。
哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。
但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。
深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。
这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，护士路过时也没有叫醒她。
离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医院了。
九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。
哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。
那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。
小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。
“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。
除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中， 听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜……
后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。
（作者李修文 有删改）
注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐 刘禹锡）。陌，街道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。
（1）在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了一些故事。请根据文中情节的发展填空。
①小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。
②________
③小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。
④________
⑤小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。

（3）结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生” 这句话的理解。


四、课外阅读。
我代表我的祖国
①徐悲鸿是我国杰出的爱国画家
②1919年到1927年，他在欧洲一些国家留学。当时的中国，军阀混战，贫穷落后，在世界上没有地位，在外国的中国留学生常受到一些人的（忽视、藐视、歧视）。
③有一次，许多留学生坐在一起聚会。一个外国洋学生站起来，恶毒地说：“中国人又蠢又笨，只配当亡国奴，就是把他们送到天堂里去深造，也成不了才！”坐在一旁的徐悲鸿被（激动、激怒、激起）了，他走到这个样学生面前，大声地说：“先生，你不是说中国人不行吗？那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，我们比一比，等学习结业时，看看到底谁是人才，谁是蠢材！”
④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
⑥徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
⑦功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，（震动、轰动、惊动）了整个画界。
⑧那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国的话来说那就是‘有眼不识谈山’。”
1、 用“√”标出文中括号里合适的词。（3分）
2、 结合上下文理解下列句子的意思。（2分）
功夫不负有心人：___________________________________________________
有眼不识泰山：____________________________________________________
3、 用“-------“画出文章中的中心句。（1分）
4、 第④段与第⑤段、第⑥段的关系是（ ）（3分）
A、总分 B、分总 C、总分总
5、第③段与⑧第段的作用是（ ）（2分）
A、过渡和总5、第③段与⑧第段的作用是（ ）（2分）
A、过渡和总结，表现了徐悲鸿为祖国争光的品质。
B、前后照应，用对比手法烘托了徐悲鸿为祖国争光的品质。
6、徐悲鸿是怎样的一个“有心人”？（2分）
五、请认真阅读下列短文，完成后面的问题。（13分）
冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的;有的一来便当起了“义工”，贴海报、打水扫地、搬运工具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪。”一时间乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根啊!
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。是想起了至今仍未找到的家乡父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥泪“十八相送”的情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来怅惘。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒着雨来送行。车开了透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们摘下送到您手边。再听几回地道的家乡戏吧!原汤原水原汁原味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
1.联系上下文，理解词语。（4分）
（1）颤巍巍：
（2）怅惘：
2.标题是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是（ ）。（2分）
A.台北冬季确实多雨。
B.这是托物言志的写法，与《白杨》一课写法相同。
C.融情于景，把浓浓的乡情融入对雨的描写之中，形象地表现文章中心。
3.第③段“紧紧”“抓”“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情?（2分）
4. 第⑤段画横线的句子与前文哪句话相呼应？用“ ”画出来。（2分）
5. 听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话，“我”会说些什么？联系文章中心，发挥想象，把“我”说的话写在下面。（3分）
六、课外阅读。
皮箱与柿子 
尤今 
①从义乌搭乘火车到上海，历时三个小时。
 ②从来不把购物作为旅游重点活动的我，来到义乌后，却抵制不了诱惑，一头扎进商品海洋里，大买特买，原本携带的两只皮箱装不下，只好另外买了一只超大的箱子。上了火车后，才知道“累赘”两个字怎么写。把两只较小的箱子放到头顶上面的行李架上，那只超大的皮箱，只好硬塞在座位旁边的空间里——那个空间，原本是让乘客仲展双腿的。
 ③刚把一切安顿好，上来了一对日本夫妇，他们手拿着车票找座位，来到我们面前，对了对号码，座位正是对着我们的。一看到挤在座位旁的大行李，他们便露出了不满意的神情。
 ④他们指着那件行李，叽叽咕咕地说了一大堆话，我清楚地知道，他们是嫌那件行李占据了应该属于他们的空间。语言不通，我只好通过手势“说出”困境——行李架实在承受不了这件行李的重量呀!他们虽然明白了，可是，脸却像一块铁，沉沉地坠着。 
⑤空气中弥漫着尴尬的气氛，我心想:三个小时的行程呢!不过，理亏的是 自己，又有什么办法呀。 
⑥火车在奔驰，我们为了避免四目相对的尴尬，都极不自然地把脸扭向一边，假装看窗外的风景。我的脖子因为长时间扭向一个方向，开始有点酸痛了。
 ⑦就在这时，我想起了前一天在义乌市场购买的四个柿子。这柿子，皮极薄，红似火，饱满亮滑。我把它们从手提袋里小心翼翼地取了出来，将其中特大、特圆、特饱满的两个，给了他们。 
⑧他们惊了一下，原本紧紧着的脸，出其不意地松懈了，还慢慢地注入了一点笑意。然后，两个人齐齐伸出双手来接，以日语说道:“谢谢啊，谢谢!
”僵持的气氛，全然扭转了。两张硬硬的脸，変成了两团软软的棉花糖。 
⑨他们一边吃一边竖起拇指称赞，甜甜的汁液自嘴角淌出。 
⑩过了不久，有服务员前来兜售橘子，他们一买便是四包，投桃报李．．．．，送了两包给我们。大家高高兴兴地剥着橘子吃，金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一圈圈美丽的光晕，我们在淡淡的橘子香里对视、微笑。
 ⑪少顷，他们从皮包里掏出了一本袖珍字典——是日语和中文对照的——翻开来，指着一些日常用语，虚心地向我讨教汉语的发音。我起劲地教，他们开心地学，有些卷舌音，他们怎么也无法发出准确的音，边学边笑，大家笑得几乎岔气。
 ⑫火车抵达上海后，夫妻俩见我们行李太多，自告奋勇地帮我们将那个累赘的大皮箱一步ー步地拖下火车去。 ⑬站在绚丽的阳光下，他们用蹩脚的汉语喊道:“再见，再见!” ⑭那声音，蕴含着甜甜的笑意。 
1、品味词句。
（1）第⑩段中有“投桃报李”一词，“投桃”在文中指______________,“报李”在文中指_____________________。
（2）用波浪线画出与第④段中“他们虽然明白了，可是，脸却像一块铁，沉沉地坠着”前后照应的句子。 

（3）第③段中画“____”的句子，抓住了日本夫妇的     进行描写。通过这些描写，我们可以知道______________________。
2、第⑩段中“金黄色的橘子皮，化成了浮动在空气里一圈圈美丽的光晕”理解正确的是（     ） 
A．说明橘子皮很香
B．说明橘子皮的颜色很亮，很漂亮
C．说明当时的气氛很温馨，很美好 
D．说明橘子很好吃
3．本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。（不超过50字） 
__________________________________________
4．文章为什么以“皮箱与柿子”为题？下列理由中最恰当的一项是（     ）
A． 这是作者运用了“借物喻人”的方法 
B． 因为这个故事主要就是写皮箱和柿子的
C．全文是围绕皮箱和柿子来写的，它们推动了故事情节的发展 
D．因为这两样物品都是作者的 5．作者这次乘火车的经历，给我们带来了怎样的生活启示？请结合文章和生活实际，谈谈你的感想和收获。 
______________________________________________  
七、课外阅读。(13分)
野百合也有春天
这是一个被人遗忘的山谷，就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光在这儿。寂寞是这里唯一的主题。
可就是在这令人室息的寂寞中，一株百合，哦，确切地说是一林野百合倔强地生长着，固执而充满了活力与希望。
它的花晶莹纯洁，没有尘埃，它的叶舒展得像是可以包容下所有纷扰。美丽是不甘寂寞的，因为这个只能孤芳自赏的地方，它诅咒过。这不怪它，它也是一朵花。是花，就希望得到艳羡的目光，就希望春天中有自己的美丽。可也就是因为它是一朵花，它没有办法去选择环境，只有被风儿随机地放生。于是，它来到这个注定冷清的山谷，一切都没有，只有身旁那条小溪里自己的影子。
它看到了自己:原来是充满独特的气质，波光粼粼中闪着银色的光，那花瓣的影子在水中漾着，像一颗颗蠢蠢欲动的心，渴望着阳光和欢乐。虽然没有玫瑰鲜艳，但是绝对纯洁，清澈;没有水仙娇嫩细腻，可是坚强，有耐力，绝对个性。
于是，它释然了。它也用美丽开始了一个同自然的耐力赛。
没人知道，那是一个多么长的时间。物换星移，海枯石烂，昔日的高地变成平原，那野百合一觉醒后，发现自己站在一座山的顶上，坚初和恒心终于使它等到离太阳很近的这一天。在人们抬头仰视她美丽的刹那，春天的第一缕阳光照在了她盛开的笑脸上，人们因强光而眯起了眼睛。
野百合，有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚毅的品格，更有属于自己的阳光和春天。
“就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……”
1.野百合原本生长在怎样的环境中?后来它的生长环境又有了什么变化?(2分)

2.野百合为什么能迎来属于自己的阳光和春天?(1分)

3.请找出文中两个表示经历时间极长的词语。(2分)

4.文中野百合也有不“释然”的时候，是什么使它不“释然”?后来又是什么使它“释然”了?(3分)

5.从这株野百合身上，你感悟到了什么?(3分)

6.如果用野百合来比喻人，最合适的是下面哪个群体的人?( )(2分)
A.有权势的人 B.有钱财的人
C.普通人 D.弱势群体
八、课外阅读。（１9分） 
大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌。 
莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。 
在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿工夫，海顿就弹不下去了，他惊呼起来：“这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？” 
接下来海顿以他那【精湛  精心】的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说： “真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。【果然  显然】，海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。 
只见莫扎特接过乐谱，微笑着坐在琴凳上，胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。  
令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。 
莫扎特的这一轶闻饶有【趣味  兴趣】，尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴,但这次打赌所表现出来的变通思维,在他的不朽作品中处处闪光。 “世界上没有不能弹奏的曲子。”这应当是创新学推崇的一条座右铭。变不可能为可能，这也是创造型人才应具备的一种潜质。是的，从创新学的角度讲，没有不能实现的事情。 
１.划去括号中不恰当的词语。（３分） 
２.“就”字在字典中有这些解释：①凑近；靠近。②到，开始从事。③完成。短文中“功成名就”的“就”，取第   种解释。“点弹而就”的“就”，取第   种解释。（２分） 
３.海顿弹不下去的原因是
莫扎特解决的方法是    （4分）
４.文中几次写到海顿的身份地位以及琴技的高超，作者这样写的好处是什么？（２分）
             ５.文中表现的莫扎特是个怎样的人？请结合短文内容简要说明理由。（４分）
                                           ６. 短文中“创新学”推崇的一条座右铭是：       请联系上下文和生活实际，写下你对这句话的理解： （4分）
九、阅读短文，回答问题。
雪（节选）
 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁 的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（liÁn）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是 
一个大雪罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 （选自《鲁迅小说杂文散文精选》） 
1. 在括号里填上合适的词语。 
（ ）的杂草 （ ）地飞着 （ ）地闹着 
（ ）的宝珠山茶 （ ）的单瓣梅花
2. 在文中找出下列词语的近义词。 
柔润——（ ） 绚烂——（  ） 消除——（ ） 
3. 作者是如何描述雪之美的？在文中用“ ”画出。
 4.判断比喻句，是的画“√”，不是的画“×”。 
（1） 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（ ） 
（2） 孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。（ ） 
（3） 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。（ ） 
5.刚塑好的罗汉是什么样子的？   

十、阅读短文，回答问题。
 中年闰土（节选） 
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷……” 
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着。 （选自鲁迅短篇小说集《呐喊》
1. 联系上下文，理解词语的意思。 
大抵：  
瑟索：
2.选文第一自然段对人物的外貌作了对比性描写，完成下面的表格。 
时间
脸
手  
 过去


 现在


 通过完成表格，我知道了：           
3．“我”见到闰土，很兴奋，却不知该说什么是好，许多话“吐不出口外去”，这是 因为（ ）
A. 看见闰土生活得不好，不想和他说话。 
B. 激动地不知说什么，同时也觉出和他之间有了隔膜。
C.觉得和闰土已经不是同一类人，和他说不到一起去。
4. “他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？ 
欢喜：            
凄凉：  
5. “我也说不出话”表达出“我”此时此刻的感情是（ ） 
A． 兴奋、欢喜 B．难堪、恼怒 C．震惊、悲哀  


参考答案：
一、1. C B A
2. 指的是作者看到天上的云好白、好美。
3. B
4. “我”偶然抬头看云的所见所闻所感。
5. 拉近我和孩子之间的距离，显得更加亲切、热情。
6. 同意，因为看云在这里象征欣赏身边的美，作者表达的意思就是不要让忙碌的生活麻痹了心灵，对美视而不见。
二、【答案】 （1）B
（2）D
（3）C
【解析】（1）A．并列谓语用逗号，不用顿号。“划过，坠落”是句子的谓语。故A错误。C．历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。“父母的模样”不能“历久弥新”，适用对象错误，故C错误。D．无边无际：形容范围极为广阔。不符合语境，应改为“无影无踪”，故D错误。故选B。
（2）D. 甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。“甚至”是“埋怨”的状语，故应放在“还”前面，“她甚至还埋怨父母不支持她的梦想,只会要求她学习。”故D错误，选D。
（3）C.第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。本文用第三人称叙述，更客观、真实，表现感恩的主题，故C错误，选C。
故答案为：⑴B；⑵D；⑶C
【点评】⑴本题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；
⑵本题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等；
⑶本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。
三、【答案】 （1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心。；病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
（2）示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
（3）答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。
【解析】（1）根据所给的三个情节，确定了要求概括的两处情节的段落位置。①第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。②第七段，“也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，岳老师很伤心。③第八到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。④十一到十三段，结合“她说要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：小病号并重要转院，将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。⑤十四段到结尾，写小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。
（2）“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。分析。“终年苍白”写出了岳老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激动、喜悦，这件事对岳老师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价值，虽然生着病，但是却仍然做着有意义的事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了岳老师对于生命的深刻理解。 “仰”“盯”“挺”“拢”“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。分析。这一系列动词描写了小病号在给岳老师背诵诗句时的态度的认真、专注，这是因为他内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，表现了小病号对岳老师的感激、敬佩之情。
（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老师和小病号，“碰撞”指二人的相遇、相识，“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。结合“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够教导小病号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感激，这一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。而对于小病号而言，长年的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用心的教导、编教材等行为中都获得了一丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。
故答案为：⑴② 因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心；
④ 病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。
⑵ 示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。
示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。
⑶ 答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。
【点评】⑴本题考查文章信息筛选和概述。结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式是：小病号…，岳老师…。
⑵本题考查词语的赏析，注意明确词语在句中的含义，体会重点表达的感情。
⑶本题考查重点句子的理解。抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。
四、1、歧视、激怒、轰动;;
2、只要用心去做一件事，就会取得成功。说明事情的成功在于付出辛勤的劳动 比喻见闻太窄，认不出本领大和地位高的人
3、徐悲鸿是我国杰出的爱国画家
4、A 5、B 6、他是一个勤学苦练、有志气，为祖国争光的人。
五、1、（1）震颤、动作不稳的样子。 （2）因失意而心事重重；表达一种内心状态。
2.B
3.思念家乡的情感。
4.我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!
5.略。
六、 1．(1).“我”给日本夫妇柿子  日本夫妇给“我们”橘子
(2).两张硬硬的脸，変成了两团软软的棉花糖。
(3).神态日本夫妇对“我 ”的态度开始转变了
2．C 
3．作者在火车上遇见一对日本夫妇，先因为皮箱占地惹二人不快，后因为分享柿子，关系变得融洽。 
4．C 
5．在生活中，我们要与他人和谐共处，多为他人着想，不能只顾自己的感受。比如，在火车上听音乐时，戴上耳机。如果与他人产生了矛盾，就要以乐观的态度，积极地处理。
七、1.野百合原本生长在一个被人遗忘的山谷里，那里就连最无私的太阳也不屑施舍一些阳光，寂寞是那里唯一的主题。后来，物换星移，海枯石烂，昔日的高地变成了平原，野百合站在一座山的顶上。
2.因为野百合有纯净的心，有包容一切纷扰的胸怀，有超常的耐性和坚毅的品格。所以野百合能迎来“属于自己的阳光和春天”。
3.物换星移、海枯石烂。
4.野百晶莹纯洁，美丽使它不甘寂寞，但它没法选择环境，只能待在这个孤芳自赏的地方，这使它不能“释然”。当它看到自己充满独特的气质和纯洁清澈的形象时，又“释然”了。
5.不管外部环境有多么恶劣，让“坚韧、恒心、希望……”陪伴在身旁，永不放弃自己，就能迎来充满生机的春天。
6.D
八、１．划去的是：精心   果然   兴趣      
２．③   ③      
３．两手分别弹响钢琴两端时，有一个音符出现在键盘中间位置。   莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。      
４ 侧面体现莫扎特所出题目的难度，反衬莫扎特变通思维的巧妙。      
５．调皮：与老师打赌（略）。 具有变通思维、有创新意识：用鼻尖弹琴（略）。      
６．“世界上没有不能弹奏的曲子。”  略 
九、【参考答案】 1. 冷绿 忙碌 嗡嗡 血红 白中隐青 
2. 湿润 灿烂 消释
3. 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
4.（1）× （2）√ （3）×
5.罗汉比孩子们高得多，上小下大的一堆，很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。龙眼核做的眼珠，目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。  
十、【参考答案】 1.大概，大致。 不由自主地哆嗦。
2.时间 脸 手 过去 紫色圆脸 红活圆实  现在 灰黄，加上了很深的皱纹 又粗又笨而且开裂， 像松树皮  中年闰土生活贫困，遭遇不幸。
3.B 
4.因又见儿时的朋友而感到高兴。 因想到自己的贫穷、处境的艰难、地位的悬殊而感到悲伤。 
5.C