2022年部编六年级语文上册专项复习九 说明文阅读

一、说明文知识点

1.定义:以说明为主要表达方式,对事物和事理进行解说和阐释的一种文体。

2.分类:

事物说明文:对事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等进行说明的文章。

事理说明文:对事物的概念、原理、成因、规律、联系等进行说明的文章。

3.说明对象及特征:

根据说明文的分类把握说明对象:

事物说明文:主要看文章标题,说明对象一般是一个名词或名词短语。

事理说明文:要找准开头结尾的总结句,形成一个对象加内容的短语“介绍了……的……”来表述,这样就要求我们把握事物的特征——说明的要点。

4.说明顺序:

时间顺序:介绍实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程(强调“过程”)。

空间顺序:介绍建筑的构造、实体事物的形状。

逻辑顺序:介绍事物的性质、原理、功用和解释事理的本质。

注意事项:局部理解,整体把握,答题时看要求(因为有些文章综合运用多种说明顺序)。

5.说明方法

(1)下定义:

明确:“××叫什么”或“××是什么” 的判断句。

作用:下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文(以“说明”为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律)常用的方法。

(2)举例子:

明确:往往用“比如”“例如”“如”等。

作用:使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗易懂,让人信服。

(3)列数字:

明确:“列”字的书写;表示某个年份的,不是列数字。

作用:使所要说明的事物具体化、准确化,以便读者理解。

(4)打比方:

明确:从修辞角度看,是比喻的修辞手法。

作用:用这个方法,可以使抽象复杂的事物变得浅显易懂,更加具体且生动形象。

(5)作比较:

明确:有明显比较的双方;标志性的词语是“比××”“与××相

比”等。

作用:通过比较具体而鲜明地突出事物的特点。

(6)分类别:

明确:按照“××分为××”表述(分类一定要有分类的标准)。

作用:这种方法可以帮助读者条理清晰地掌握特征,头绪分明。

(7)摹状貌:

明确:是表达方式中的描写。

作用:使被说明对象更形象、具体。

(8)列图表:

明确:示意图、表格、插图等。

作用:使读者直观,一目了然地了解事物的特征。

(9)作诠释:

明确:对事物的性质或特征进行解释说明。

(10)引用:

明确:引用古诗文、谚语、俗语等。

作用:使说明的内容更充实具体。

6.说明文语言的特点:准确、严密、科学。

常见词语:

大约、左右、可能、几乎——表估计

很、十分、非常、急剧——表程度

之一、以上、大部分——表范围

大量、少数、许多——表数量

在当时、日前、今后——表时间

经常、往往、有时、常常、时常——表频率

7.说明文开头的作用:(1)引出说明对象;(2)引出说明的内容;(3)提出说明的问题;(4)(引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等)吸引读者,激发读者的阅读兴趣。

8.说明文结尾的作用:(1)总结全文;(2)提出一些希望、展望、预测等;(3)与开头相呼应;(4)深化中心。

9.说明文标题的作用:

事物说明文:揭示说明对象或揭示说明对象的特征。

事理说明文:(1)概括文章的说明内容;(2)引起读者的阅读兴趣。

二、课文知识要点归纳

1.《宇宙生命之谜》是一篇说明文,围绕着“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方面的内容,最后得出结论:人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。

(1)总体概述:

　　本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序,运用举例子、作比较等多种说明方法,说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象,而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。

(2)首段的作用:

　　文章从古代神话谈起,既能引出说明的话题,又能激发读者的阅读兴趣。

(3)文中说明方法及其作用:

　　作者在文中运用了列数字、作比较、引用等说明方法,使结论更为严谨准确。

第4段针对生命存在的条件,作者运用排除法,在一个段落中用三句话,列举具体数字,干脆利落地否定了太阳系中水星、金星、木星、土星、天王星和海王星存在生命的可能性。

第5段讲太阳系中除地球之外,只有火星有存在生命的可能性。火星与地球有不少相似之处,用的是比较法,将火星与地球从自转一圈的时间、自转倾角进行比较,发现两者很相似,以此来推测火星上可能存在生命。用读者熟悉的地球与火星进行比较,既能解释清楚要说明的内容,也能让读者很好地理解接受。

第8段引述美国“海盗号”探测器的分析与测试的成果,用科学的研究成果证明了“在探测器着陆的地区,火星表面没有生命存在”的结论。引述科学测试结果表现了科普说明文科学性与严谨性的特点。

2.《故宫博物院》一文通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍,让我们全面地认识并了解了故宫博物院。

(1)总体概述:

　　总说和分说相结合。文章先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点;然后以保和殿后面的小广场为界,把故宫分为前朝和内廷两部分,分别加以介绍;最后一段,借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说进行综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一。使读者对这个建筑群总体和局部的特点,获得明确完整的印象。

(2)说明顺序:

　　本文是按照故宫的空间顺序来安排的。也就是说作者的参观路线,是按照故宫的建筑顺序来安排的,故宫的建筑顺序是由南向北,作者基本上也是沿着由南向北的中轴线前进的。

　　作者以南面的午门为起点,依次介绍了前三殿、后三宫、御花园等主要建筑,出神武门至景山作结。这样写符合故宫建筑的本身序列。作者沿着纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,从中间到两侧,有重点地逐层介绍。这样写,井然有序,条理分明。

(3)故宫博物院的特征:

　　本文大体按照游览路线,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用,突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。

(4)介绍的详略:

　　文章把太和殿作为解说的重点,因为太和殿是“前朝”以及整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,因此它的地位非常重要,另外它在整个建筑群中最具代表性。

说明方法及作用

[典例] 阅读下面选文,回答问题。

　　根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近,朝向太阳的一面表面温度达到300～400 ℃,不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水,有着浓厚云层的行星,太阳辐射和云层造成的“温室效应”,使得金星表面温度极高,不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于-140 ℃,因此,也不可能有生命存在。

　　选文主要运用了哪两种说明方法?有何作用?

导析:选文依次说明离太阳近的水星、金星,离太阳远的木星、土星、天王星和海王星的有关情况,用的是分类别的说明方法,其中说到温度时,运用了列数字的说明方法,结合选文内容,分别指出这两种说明方法的作用即可。

答案:主要运用了分类别与列数字的说明方法。清楚而具体地说明太阳系除地球以外的其他大部分行星不可能存在生命。

技法点拨见第12课。

说明文语言

[典例] 阅读下面选文,回答问题。

　　哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50～150 ℃之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。

　　“一般应在-50～150 ℃之间”中的“一般”一词能否删掉?为

什么?

导析:首先根据要求做出判断,然后再解释这个词语的意思,最后结合语境分析删除后可能产生的影响及说明文的特点。

答案:不能。因为“一般”表明除特殊情况外,删去后,就表示都是在这样的温度下,与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。