人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计及反思

《坐井观天》教学设计

【教材分析】

本文是一则寓言，通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井里，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。

【学情分析】

本文是一篇寓言，要知道由于所处的位置不同、眼界不同，对同样的事物各自的看法也不同。

【教学目标】

1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

【教学重点】

能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

【教学难点】

1.学习了这篇课文，我懂得了看事物要全面，站得高才能看得远的道理，不能像青蛙那样自以为是。

2．能明确小鸟和青蛙争论的问题，体会故事寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

导入：谈话引入，揭示课题

1．导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你们都读过哪些寓言故事呢？

2．今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》。(板书题目)

活动2　观察图片，解释课题

1．过渡：下面我们就来认识一下故事的主人公——一只井底之蛙。(出示“坐井观天”情境图，引导学生思考。)

2．引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？

3．教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”，而不是“贝”，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。

4．过渡：“坐井观天”这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？就让我们走进这则寓言故事。

操作指导

注意引导学生观察课文情境图，借助情境图理解课文题目的意思，激发学生阅读的兴趣。识记生字“观”时，引导学生采用多种方法识记。引导学生了解寓言的特点，明白学习寓言不仅要知道讲了什么故事，更要懂得其中的道理。

二、初读课文，识记生字词。

活动1　初读课文，感知课文内容

1．教师范读课文，学生听准读音，标清自然段。

2．学生自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，圈出自己不会的字。

3．同桌合作读课文，互相当小老师，纠正字音。

活动2　自主合作，识记生字

1．小组合作学习生字，交流识字方法。说一说自己认识了哪些生字，用了哪些方法。

2．拿出生字卡片，同桌互相考一考。

活动3　检测成果，重点指导

1．出示带有生字的词语，指名认读词语。

井沿　回答　口渴　喝水　说话　弄错　无边无际　天哪　抬头

2．学习多音字“哪”。

(1)读一读下面的句子，读准多音字“哪”。

你从哪(nǎ)儿来呀？

天无边无际，大得很哪(nɑ)!

(2)小结：“哪”放在句末时读轻声。

3．采用多种方法巧记生字。

(1)采用换一换的方法识记生字。

预设：沿——铅，答——给，话——活，错——借。

(2)看情境图理解“井沿”，识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵”。

(3)比较学习“渴”和“喝”。

①引导学生建立字形与字义之间的联系。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。

②借助图片观察这两个字的不同，用创编顺口溜的方式区别生字，如：口渴想要水，喝水要用嘴。

③游戏：我会选一选。

渴　喝　　　(　　)水　　干(　　)　　口(　　)　　(　　)酒

(4)做动作识记“抬”。

游戏听口令：请抬起你的头，抬起你的手。

(5)结合生活实际，在语境中识记“错、际”。

①结合自己的生活实际来识记“错”。比如，“作业写错了”“有错要改正”。

②找到带有“弄错”的句子读一读。

你弄错了。

我不会弄错的。

朋友，你是弄错了。

③看图理解“无边无际”的意思。说一说还有哪些事物可以用“无边无际”来形容。(无边无际的天空、无边无际的大海。)

④用组词的方法识记“答、话”。

答：回答　答题

话：话语　说话　话音

活动4 再读课文，复习巩固生字

1．教师指名分自然段读课文，相机纠正字音。

2．组织学生小组间赛读课文。

(1)四人小组轮读，相互正音。

(2)小组合作读课文，教师巡视指导。

(3)组织朗读挑战赛，相机评议。

三、指导书写，梳理大意

活动1　观察示范，指导书写

1．出示本节课要写的生字，指名认读。

井　观　沿　答　渴　喝　话　际

2．自主观察，交流生字书写时需要注意什么。

(1)“观、沿、渴、喝、话、际”都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)写“沿”时，注意右部上面与“几”不同，第二笔是横折弯。

(3)写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄。

3．学生交流，教师点拨。

4．教师范写，学生书空。

5．学生练写，教师反馈指导，再练写。

6．组织再次交流：在书写过程中，你还发现了什么？你还想提醒同学们什么？

7．展示评价。

活动2　多样练习，巩固生字

1．选词填空。

无边无际　相信　井沿　青蛙　小鸟

(　　)落在(　　)上，告诉(　　)天(　　)，大得很。(　　)不(　　)，认为(　　)说错了。

2．组词，帮青蛙跳出井口。

井(　　　　)　　沿(　　　　)   渴(　　　　)　　喝(　　　　)

活动3　口头填空，了解大意

1．思考：青蛙和小鸟在干什么？

2．课件出示填空，指名口头填空。

青蛙和小鸟为了(　)而争论，青蛙认为天(　　)，小鸟认为天(　　　　)。

操作指导

组织交流时，要引导学生说出生字在书写时的结构特点，书写时易错的地方，要把字写得正确、美观。要注重书写评价，在自评、他评中，掌握书写要点，提高书写能力。

四、总结，拓展。

导案：1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

学案：1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。