高中历史导言课件

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)本册综合多媒体教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了什么是历史，金文历，甲骨文史，“发生在过去的事情”，历史与历史科学，汉司马迁《史记》，为什么学历史，历史是真实的吗，文物造假层出不穷，《史记·苏秦列传》等内容，欢迎下载使用。

历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 ——汉 许慎《说文解字》
“对过去的事情所做的记录”
通过历史上主要人物、重大事件、制度等来掌握人类社会发展的客观规律。
古希腊 希罗多德《历史》
马克思 恩格斯《德意志意识形态》
高中阶段必考科目；开阔视野
更高层面： 理解世界、学会尊重、认同国家与民族，继承发展文明
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏徵传》
一、当信任何一国之国民……对其本国以往历史，应该略有所知。二、所谓对本国以往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国以往历史之温情与敬意。三、所谓对其本国以往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国以往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在以往历史最高之顶点而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。——钱穆《国史大纲》
文物、古籍、照片、口述史……
藤村新一在“考古现场”
古籍真实吗？战国纵横家苏秦活动考证
1973年，马王堆汉墓出土帛书（《战国纵横家书》）
时间上：苏秦比张仪晚三十年，与苏代时间相似活动上：苏秦不仅是一位纵横家，而且是燕国派往齐国的卧底
历史照片真实吗？1917年列宁对俄国民众演讲
托洛茨基 苏联红军主要缔造者 1926年开除党籍
历史照片真实吗？角度的不同导致解读的不同
威廉王子“比中指”事件
口述史真实吗？当事人不同时间不同导致解释不同
人民英雄纪念碑《五四运动》浮雕
曹汝霖《曹汝霖一生之回忆》
历史真实吗？历史永远客观存在，有待我们更全面地发掘，要求我们更多角度地思考。
选修课程（校本课程，由学校自主开设）
中外历史纲要中国史 （中国古代史和中国近现代史） 世界史
模块1 国家制度与社会治理
模块2 经济与社会生活
模块3 文化交流与传播
模块1 史学入门
模块2 史料研读
基 础 递 进 拓 展 延 伸
四、如何学习高中历史？
高中课标要求：1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固要求学生通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
初中已学内容(知识点细节)
高中学习重点（整体和结构）
【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。
【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。
【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。
【思考点】 紧密结合正文提问，可即时回答， 以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。
【历史纵横】 （初中相关史事）从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。
【史料阅读】 （初中材料研读） 配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。
【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。
【图表】 指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。
历史学科正确价值观必备知识关键能力
（《滕王阁序》内容分析）…………本文创作于唐高宗年间，正是上承开元，下启天宝的时代，社会百废俱兴，生产力得到巨大发展。王勃“神童”出身，自然也想有做作为，但却郁郁不得志。随父至滕王阁时，见嘉朋满座，便作一篇《滕王阁序》，以期一鸣惊人，得到举荐。只可惜王勃一语成谶，终身未创大业。惜哉。
示例（学过的古诗文分析其背景和内容）
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
示例（背景、特点、文物价值）
清代铜镀金骆驼驮亭式转人钟，现存于北京故宫博物院。这尊骆驼钟表带有浓浓的西式风格，显然，它不像它的兄弟那样走过漫漫黄沙来到中土，而是乘船沿着海上丝绸之路进贡给清朝皇帝的贡品之一。“骆驼”这一符号在清朝的衰弱可能也当时闭关锁国的政策有关。
○阅读必要的历史材料（包括文字的和图片的），广泛阅读，从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方法；
○注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；
○养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释；
○及时完成学探诊，做好笔记、划书、总结，及时沟通问题（同学、教师）与困惑
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况《荀子·劝学》
王侯将相宁有种乎！——司马迁《史记·陈涉世家》
经验和历史所昭示我们的，却是各民族和各政府没有从历史方面学到什么。——黑格尔《历史哲学·绪论》