高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第3课 秦统一多民族封建国家的建立学案及答案

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第3课 秦统一多民族封建国家的建立学案及答案，共2页。学案主要包含了教师点拨，实效训练，基础过关部分，能力提升训练，过关检测，拓展延伸，总结归纳，课后作业等内容，欢迎下载使用。


                       【教师点拨】君主专制：是指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 专制主义是决策方式中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 中央集权是管理方式北向户：古人概念中的极南地区。因当地居民往往向北开门窗以纳日光，实际指北回归线以南，即今珠江三角洲。里耶秦简：湖南省湘西土家族苗族自治州龙山县里耶古城，共36000多枚。主要内容是秦洞庭郡迁陵县的档案，是继秦始皇兵马俑之后秦代考古的又一重大发现，其研究成果将大大填补史料的缺佚。【实效训练】【基础过关部分】1.钱穆先生指出“中国版图的恢廓，盖自秦时已奠其规模。近世言秦政，率斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未可一一深非也。”这一统一的变局还体现出（     ）A．从血缘世袭到宗法世袭     B．从宗法封建到帝制集权C．从世袭政治到官僚政治     D．从礼乐治理到法律治理2.秦朝推行的郡县制与周朝后期的分封制相比是一项巨大的进步，主要是指郡县制（    ）A．促进了民族融合 B．扩大了疆域   C．限制了朝中大臣的权力  D．有利于防止地方割据分裂【能力提升训练】3.在春秋末期，中原社会已经变得比较宽容柔和，崇尚优雅和尊严。但秦国长期与戎狄杂处，草原游牧文化中没有“民贵君轻”观念，更没有“为政以德”的仁德概念，以绝对服从为天职，具有高度的凝聚力和向心力。这段材料揭示出（     ）A．中原文化已经丧失了进取意识   B．秦文化传统具有专制集权色彩C．中原文化传统具有自身局限性   D．中原文化与草原文明难以融合4“考秦之制……盖内外官制同一系统”。中央的丞相与地方的郡守掌民事，中央的太尉与地方的郡尉掌军事，中央的御史大夫与地方的郡监则掌纠察。材料反映了（    ）A．秦朝开创了中央集权的体制     B．官僚政治完全取代贵族政治C．形成中央对地方的垂直管理    D．官僚机构出现重叠臃肿现象【过关检测】5.阅读材料，完成下列问题。材料一 秦始皇和李斯是秦帝国造者，他们的治国思想秉承了法家传纯，是以“法”治国主张的信奉者、实践者。秦帝国的立法指导思想以“争强”、“治民”和“帝王之具”为指南。秦始皇之“法”：“诽谚者，族诛”，“以古非今者，族诛”，“偶语诗书者，弃市”。秦始皇二十年，“荆轲为燕太子丹刺秦王，后诛轲九族，其后志恨不已，复夷轲之一里，一里皆灭”。 ——摘编自《也谈先秦政治思想中的“法”》 (1)根据材料一并结合所学知识，简要分析法治实践对秦帝国统治影响的原因 【拓展延伸】秦朝对后世产生哪些深远影响？举例说明。【总结归纳】秦朝依靠有利的主客观条件，结束了自春秋五百年来分裂局面，成为中国历史上第一个以华夏族为主体、多民族共融的统一的中央集权制国家。秦王先后灭六国，于公元前221年统一，在政治、经济、文化、军事、习俗方面采取了一系列新的政策，巩固统一。强力维护了国家的统一、强化中央对地方的控制，奠定中国大一统王朝的统治基础。【课后作业】结合所学知识，试以“你心目中的秦始皇”为主题，撰写一篇历史小论文。 要求：观点明确，表述清晰、史论结合、语言流畅。【整理反思】我的收获：                                                                     我的困惑：