历史七年级下册第11课 元朝的统治完美版课件ppt

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第11课 元朝的统治历史部编版 七年级下1.通过阅读教材，了解元朝统一全国后的疆域与少数民族、汉族交往的情况;（学习目标一）2.通过阅读教材以及小组讨论的形式，知道并理解元朝的行省制度并绘制思维导图;（学习目标二）3.通过阅读教材，了解并知道元朝是如何加强对边疆地区的管理的（其中：知道并理解宣政院的设立标志着西藏正式的成为中国不可分割的一部分）;（学习目标三）4.通过小组讨论的形式，并结合知识拓展的内容，从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义。（学习目标四）学习目标本课重点1.知道并理解行省制度（中央、地方、边疆）2.知道元朝对边疆的管理机构名称3.知道元朝统一的意义学习目标及落实学习目标一：元朝建立后的疆域和民族融合情况。请同学们阅读教材，完成下列填空题。（PO1\DO1）1.元朝是我国历史上（第一个）由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。（观察元朝的疆域图）2.观察幻灯片中元朝的疆域图片，元朝的疆域“北逾（阴山），西极（流沙）,东尽（辽左），南越（海表）。”超越汉朝和唐朝。元朝疆域示意图3.（观察汉朝、唐朝和元朝疆域），思考：阅读元朝疆域图。想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？ 西汉疆域示意图唐朝疆域示意图元朝疆域示意图疆域不断扩大4.元朝时候，边疆包括蒙古族，大量迁入中原和江南。同（汉族）等杂居相处。原先进入黄河流域的（契丹）、（女真族）等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人同汉、（蒙）、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——（回族）。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。学习目标二：行省制度阅读课本52页行省制度的相关内容以及元朝的疆域图中各个“省份”的名称，小组讨论，绘制思维导图。（PO2）并由小组派出代表，展示导图成果（DO2）提示： 皇帝 中央：  地方：学习目标三：元朝对边疆地区的管辖阅读教材，完成下列填空题。（PO3\DO3）1.在东南地区，元朝在（澎湖岛）设置了（澎湖巡检司），负责管辖管辖（澎湖）和（琉球），这是历史上中央政府首次在（台湾）地区正式建立的行政机构。2.元朝还设置（北庭都元帅府）等机构管理西域的军政事务，加强了对西域的管理。3.西藏地区：蒙古统治者开始在西藏统计户口，设置（驿站）。元朝建立后，对西藏地区形式行政管理权，在这一地区设立（宣慰使司都元帅府），由（宣政院）直接管辖。从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地区行政区域。学习目标四：阅读知识拓展的相关史实，通过以上四个学习目标的学习，请从这四个学习目标为角度，小组讨论说一说元朝统一的历史意义。（PO4\DO4）一：促进了民族的交融与统一多民族国家的发展二：加强了中央集权以及对地方的统治三：加强了对边疆地区的管理四：使得中国的版图进一步的扩大当堂检测，对接中考1、（2016年山西中考试题）3、比较中学习并归纳共同点是历史学习的方法之一。下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是（ B ）（DO1）①都结束了政权并立局面，完成全国统一 ②都是少数民族入主中原后，建立的政权③都修建了大运河，促进了南北经济交流 ④都进行了制度的创新，加强了中央集权A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④讲解：隋朝是汉族统治中国历史上统一全国的王朝只有元朝和清朝是少数民族，剩下的都是汉族2、（2017年山西中考试题）19、任务二 【赏析名画——见证民族团结】（3分）（DO3）（2）下面名画分别反映出中央政府在处理与西藏地区民族关系时采取了什么方式？西藏正式纳入中国版图的标志性事件是什么？和亲和册封 宣政院的设立谢 谢 观 看