人教部编版八年级上册第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案及反思

第5课  甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

【教学目标】 

知识与能力 

了解甲午中日战争的概况；掌握《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 

过程与方法 

识读《甲午中日战争形势示意图》 《时局图》，获取有效历史信息。通过了解邓世昌的等英雄事迹，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。通过分组讨论的形式，培养学生主动参与，乐于探究的良好习惯，提高学生与他人交流与合作的能力。 

情感态度与价值观 

通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。 

【教学重难点】 

重点：黄海战役中的邓世昌，《马关条约》的内容和影响 难点：“门户开放”的实质和影响 

【教学准备】 

教师自制多媒体课件；学生预习课文，搜集相关资料。 

【教学方法】 

读书指导法、谈话法、讨论法、情景教学法。 

【教学时间】   1课时 【教学过程】 

一、导入新课 

复习提问：两次鸦片战争中，对我国进行侵略的国家有哪些？（学生回答）  

师：除了这些国家，还有哪些国家对中国虎视眈眈呢？其中一个就有日本。1894年日本蓄意挑起一场侵华战争，并引发了后来的列强瓜分中国的狂潮。这场战争就是我们今天要学的甲午中日战争。这场战争是如何爆发的，对我国又造成了什么影响呢？让我们带着这些问题，一起走进第5课的学习。（板书课题） 

二、学习新课 （一）甲午中日战争 

1.背景 

(1)出示图片与资料，了解战前的日本与中国现状。 师生共结： 

①战前的日本——通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主

义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。（出示日本制定的大陆政策，了解日本的野心。） 

②战前的中国：，清政府国力日趋衰败，军备落后。经过两次鸦片战争已经从不可一世的天朝上国沦为任列强宰割的对象。 

教师归纳：日本的“改革富强、野心勃勃”与清朝的“腐败无能、饱受欺凌”形成了鲜明的对比。“征服朝鲜，是日本企图侵略中国，称霸世界的重要步骤。因此，日本发动侵华战争是必然的。 

师：那这场战争是如何爆发的？什么时候爆发的呢？我们来看第二个问题。 （2）战争爆发（学生阅读本目第一自然段，了解战争的爆发经过并找出战争爆发的时间。） 

教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 

（3）战争的经过 

1．学生阅读本目教材并完成屏幕上的相关题目。（指生回答，并给予适当评价。） 2．出示《甲午中日战争形势示意图》，教师结合地图引导学生了解战争经过及重大战役。 

①1894年丰岛海战，战争爆发 ②1894年9月，平壤战役 

③黄海大战（学生说说邓世昌的英勇事迹，并对学生进行情感教育。） 

④旅顺大屠杀（教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想：日军残忍如禽兽，满清腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打等言之有理即可。） 

⑤1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没 

教师提问：北洋舰队是在什么事件中创建的？（学生：洋务运动。）那北洋舰队全

军覆没，这又说明了什么呢？（使学生明白：甲午中日战争的失败是洋务运动破产的标志） 

教师：通过上面的学习，我们能得出这场战争的最终的结果是什么呢？（学生回答：清政府战败） 

教师：这场战争以清政的战败而告终。1895年，清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。这个条约的内容是什么？又会给中国造成什么样的影响呢？我们一起来学习这个条约的内容。 

（二）《马关条约》的签订 

1.出示《马关条约》的内容，讨论各条款对中国的影响。 

①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。中国国土进一步沦丧，刺激了列强瓜分中国的野心 

②赔偿日本兵费白银2亿两。加重了中国人民的负担，便利列强进一步控制中国的财政经济。 

③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。使列强的侵略势力进一步深入到中国内地 ④允许日本在通商口岸开设工厂。日本可在通商口岸开设工厂，严重阻碍了中国初步建立起来的民族工业的发展。 

2.出示《南京条约》内容，师生共同探究，分析讨论两个条约异同点。 归纳总结 

①相同点：都有割地、赔款、开通商口岸。 

②不同点：《马关条约》的内容中，允许日本在通商口岸开设工厂。 

教师点拨：这点能够反映出列强对中国殖民方式发生了什么变化呢？日本取得了在中国投资建厂的权力，便利了帝国主义对中国的资本输出。从商品输出到资本输出，反映了列强对清政府经济领侵略日益加深。 

3.条约影响 《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。（通过条约简单回顾列强从东南沿海到深入内地的侵略过程。） 

教师：甲午中日战争的战败，中国与日本签订了危害严重的《马关条约》。那么这

场战争还引发了什么后果呢？我们下面来学习第三个问题——瓜分中国的狂潮。 

（三）瓜分中国的狂潮。 

1.同学们阅读教材，简单了解“三国干涉还辽”事件。 

教师指出：“三国干涉还辽”之后，列强在中国掀起了抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的“瓜分”中国的狂潮。 

2.教师展示《时局图》《各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况表》 （让学生找出各国在华强租海湾和划分“势力范围”。） 

教师提问：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？ 

学生回答：当时美国正在和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。 

进一步提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？ 

3.出示1899年美国向列强提出的“门户开放”政策，引导学生分析该政策的实质以及对中国的影响。（教师点拨：美国承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。 “门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。） 

4.结合以上学习，谈谈中国的面临的民族危机（学生畅所欲言，发表看法，教师给予适当评价。） 

三、课堂小结 

甲午中日战争，清政府又以失败而告终，并签署了丧权辱国的《马关条约》，大大加深了中国半殖民地化的程度。甲午中日战争后列强掀起了瓜分中国的狂潮，使中国面临着空前的民族危机，同时也让中国开始有了普遍的民族觉醒。为了探索救国之路，又有哪些人土为之付出了努力呢？下节课我们继续学习。