初中物理人教版八年级下册7.1 力教学设计

第七章　力

第1节　力

教学目标

【知识与技能】

1.知道力是物体对物体的作用。

2.认识力的作用效果,知道力的作用是相互的。

3.知道力的单位是牛顿,对1 N的力有感性认识。

4.知道力的三要素,会画力的示意图。

【过程与方法】

1.从与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念。

2.通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的。

3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。

【情感·态度·价值观】

通过对身边常见事例的分析、认识,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。

教学重难点

【教学重点】

力的作用效果、力的三要素。

【教学难点】

力的概念、力的作用是相互的。

教学过程

一、新课导入

运动会上,百米赛跑的运动员,在起跑时都会用力向后蹬起跑器,你知道这是为什么吗?

二、教学步骤

探究点1　力的作用效果

[阅读课本]P2“力”

[思考]你是怎么知道这些事例中有力存在的?

[提示]找出其中的关键词,如“推”“拉”“吸引”等。

[思考]你还能列举出哪些事例呢?

[提示]拓展关键词,如“扔”“搬”“排斥”等。

[思考]力在自然界中是普遍存在的,但也有共同特征,你能找出这个特征吗?

[提示]一个物体对另一个物体诸如搬、举、提、排斥、扔、拉、压等可以统称为“作用”。

[归纳提升]在物理学中,人们通过力的作用效果来描述力。

[阅读课本]P3“力的作用效果”

[思考]观察课本图7.1⁃1,力作用在物体上,引起了哪些变化?

[提示]物体在力的作用下形状发生了改变。

[思考]观察课本图7.1⁃2,力作用在物体上,引起了哪些变化?

[提示]铁球由静止变为运动、运动快慢发生变化或运动方向发生改变。

[归纳提升]物体运动状态的改变包括:①物体运动快慢的改变(包括由静止变为运动或由运动变为静止);②物体运动方向的改变;③物体运动快慢和运动方向同时改变。

[小结]力的作用效果:使物体发生形变或运动状态改变。

[思考]你如何判断一个物体是否受到力的作用?

[提示]通过力的作用效果来判断。

[思考]力能否离开物体而存在?

[提示]不能,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种力。

[思考]这两个物体的地位相同吗?

[小结]受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体。

[归纳提升]力是物体对物体的作用。力不能离开物体而存在,且一定有两个物体。

[思考]请一位同学先用手托起物理课本,再用手提起板凳,两次的感受相同吗?

[提示]力有大小之分。

[思考]力的单位是牛顿,简称牛。那么1牛的力到底有多大呢?

[提示]托起物理课本的力大约是2牛。

探究点2　力的三要素和力的示意图

[阅读课本]P4“力的三要素和力的示意图”

[思考]观察课本图7.1⁃3,用同样大小的力在A点和C点处推门,其作用效果一样吗?

[提示]力的作用点发生了改变。

[小结]大小相同的力作用在同一物体的不同点上,方向相同,效果不同,说明力的作用效果与力的作用点有关。

[思考]用大小不同的力在A点推门,其作用效果一样吗?

[提示]力的大小发生了改变。

[小结]大小不同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向相同,效果不同,说明力的作用效果与力的大小有关。

[思考]用同样大小的力在A点推门和关门,改变的是力的什么要素?

[提示]力的方向发生了改变。

[小结]大小相同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向不同,效果不同,说明力的作用效果与力的方向有关。

[归纳提升]力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。物理学中,把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。当其中一个要素改变时,力的作用效果就会随之改变。

[思考]观察课本图7.1⁃4中力的作用点是怎样表示的?

[提示]用线段的起点或终点表示力的作用点,力的作用点一定得画在受力物体上。

[思考]课本图7.1⁃4中力的方向是怎样表示的?

[提示]从力的作用点开始,沿力的方向画一条带箭头的线段,箭头的方向表示力的方向。

[思考]课本图7.1⁃4中力的大小是怎样表示的?

[提示]从力的作用点开始,沿力的方向画一条带箭头的线段,线段的长短表示力的大小。

[归纳提升]在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上受到了力,这种表示力的方法叫做力的示意图。

[思考]你能总结一下力的示意图的具体画法吗?

[提示]①在受力物体上画出力的作用点;②确定力的方向,然后沿力的方向画一条线段;③在线段的末端标上箭头,并在箭头旁标出所画力的符号;④在同一个图上画几个力的示意图时,力越大,线段应越长,力的大小相同,线段长度应相等。

探究点3　力的作用是相互的

[阅读课本]P4“力的作用是相互的”

[思考]为什么主动推人的人也会后退呢?

[提示]主动推人的人运动状态发生了改变,说明也受到了对方施加的力的作用。

[思考]生活中还有哪些类似的事例呢?

[提示]让两个弹簧对拉,两个弹簧均会被拉长,这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力。

[小结]一个物体对另一个物体施力的同时,另一个物体也对它施加力的作用。因此,物体间力的作用是相互的。

[思考]百米赛跑的运动员为什么要向后用力蹬起跑器?

[提示]相互作用的力,方向相反,大小相等。

[思考]用手拍桌面,手会感到疼,这是为什么?

[提示]因为物体间力的作用是相互的,当手给桌面一个力的作用时,桌面反过来给手一个力的作用,所以手感到疼。

[思考]用船桨划水时能使船向前运动,试从力的作用上解释船为什么会向前运动?

[提示]由于物体间力的作用是相互的,当船桨向后划水时,桨给了水一个向后的力,此时水也会给桨一个向前的力,船就是靠这个向前的力前进的。

三、板书设计

第1节　力

1.力的作用效果

(1)形变

(2)运动状态改变

2.力的三要素

(1)大小

(2)方向

(3)作用点

3.力的示意图

4.力的作用是相互的

教学反思

本节课通过引导学生观察、体验身边“力”的事例,让学生对力的作用有一个感性的认识。然后,从形象的“作用效果”进一步加深对力的认识。遵循学生从感性到理性,从具体到抽象的认知规律。