小学人教部编版11 让我自己来整理教学设计

这是一份小学人教部编版11 让我自己来整理教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，课时安排，板书设计，教学设计说明等内容，欢迎下载使用。
让我自己来整理第一部分 课文教学分析一、教材分析《让我自己来整理》是《道德与法治》一年级下册第三单元的第三课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。本课教学内容共有四个话题，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理的好习惯。教材以“小伙伴”为切入点，以“整理”为抓手，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明，旨在帮助学生认识、了解家庭生活中的“小伙伴”，并尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感，有助于学生美好德行的形成。 二、学情分析对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。从学生的身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便。如何让学生认识到乱丢物品的危害性，如何让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，感受整理的好处，需要我们精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，激发关爱父母、主动为家长分担的情感。 三、教学目标1.认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助，学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。2.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。3.学习整理技能，形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的主人翁意识，养成自己整理物品的好习惯，并能以自己的方式爱父母长辈。重点：懂得找不到小伙伴的危害。 难点：懂得找不到小伙伴的危害。四、课时安排本课分两课时教学。第一课时主要是完成前两个话题。教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，设计情境体验活动，让学生认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助，体会找不到物品的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。第二课时主要完成后两个话题，重点学习整理技能，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的主人翁意识，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育。  第二部分 课时教学设计第一课时 一、课时目标1.认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。2.学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。3.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。二、教学重点和难点教学重点：认识日常用品的特点和功能，学会根据他们不同作用给物品分类。教学难点：体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，认识到培养整理技能，养成整理好习惯的重要性。三、教学准备　教师准备：课件、作业纸等学生准备：每人带一件自己的生活用品和一样玩具四、教学过程（一）认识我的“小伙伴”1.小朋友，这是谁？今天这节课大头儿子要和我们一起学，他带来了很多“小伙伴”，看看谁认识的最多，记住的最多（老师边出示图片边简述其中几个“小伙伴”的作用，让学生了解今天讲的“小伙伴”其实就是我们平时用的生活物品、学习用品、玩具等）。【设计意图：良好的开端，成功的一半。在开课之初，邀请动画人物一起学，激发学生的新鲜感，从而集中注意力，参与到课堂教学中。】2.大头儿子的“小伙伴”还不少。你们有这样的“小伙伴”吗？谁愿意跟大家说一说，你都有哪些“小伙伴”？3.你们的“小伙伴”真多呀！现在老师来考考你们，比比谁猜得又快又准。（1）小小船儿一对，坐着客人十位。 白天忙着赶路，晚上靠岸休息。（2）圆头圆脸圆屁股，没骨没肉没双腿。一打一跳乱蹦跶，肚里有气不能出。（3）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（4）眼睛圆大怪模样，一张嘴巴尖又长，不喝汤来不吃饭，专咬布匹和纸张。【设计意图：四个浅显易懂的谜语分别描绘了袜子和鞋子的特点。通过趣味猜谜的形式可以帮助学生增加学习的趣味性，引导学生寻找、感知自己与生活中常用物品之间的亲密关系。】　 大家猜得又快又准，看来大家对自己的这些“小伙伴”都有一定的了解。我们的“小伙伴”，给我们的生活和学习都带来了不小的作用呢，听一听（图片录音） 分小组介绍自己的“小伙伴”，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。6.根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。（指名一位同学上台操作，其余完成作业纸）【设计意图：帮助学生了解与自己关系密切的物品的外形、特点以及功能，初步培养学生分类意识。】　　7.小结：这些学习用品、玩具、生活用品等都是我们的小伙伴，也是我们的好伙伴，每天陪伴着我们，帮助我们快乐生活、快乐成长。【设计意图：在这个片段中，教师以合作者、促进者的角色出现，学生合作交流，自己的感情体验，代替了教师的理解指导，同时培养了学生学习能力。】（二）找找我的“小伙伴”1.比一比，找物品。请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。2.小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？3.赛一赛，找物品。请全班同学比一比，看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。4.采访：你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？【设计意图：首先请会整理的孩子上台为学生树立起一个好的榜样，再通过全班比一比，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。活动中教师是设计者、组织者、鼓励者；学生是实践者、评价者。学生通过竞赛等实践活动，逐步增强学习毅力,为第二课时重点学习整理技能打下良好的基础。】（三）“小伙伴”不见了，真麻烦1.小观察：图中的小同学遇到了什么麻烦？他为什么那么着急呢？（1）火眼金睛来帮忙：请你在图中分别找到橡皮、袜子、一本紫色的笔记本、裤子（2）小小交流会：你觉得在这样的环境下，东西好找吗？如果找不到“小伙伴”，会造成怎样的麻烦呢？（3）总结：找不到“小伙伴”会严重影响我们的学习和生活，让我们的学习和生活变得一团糟！（4）播放视频：找不到东西的故事（5）小讨论：每次找不到东西都让围裙妈妈帮忙，这是解决问题的好办法吗？你也是像大头儿子一样的孩子吗？我们应该怎么办呢？交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。【设计意图：文具用品的遗失是一年级学生日常生活中极易发生的事。本环节利用图片设置情景，再辅以视频，让学生换位思考，分析丢三落四的烦恼，产生情感代入，体会东西乱放不仅给自己带来总要找东西的麻烦，还会给家人带来额外做家务的麻烦。】2.说一说，金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？3.写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。【设计意图：写一写，是学生主动参与生活、创造生活的过程，架起了课堂通向生活的桥梁，引起情感的共鸣。】4.总结：同学们给智慧树上挂满了智慧果，相信大家都能比以前更爱惜自己的小伙伴了。　 五、板书设计   让我自己来整理 小伙伴   作用大找不到   真麻烦  六、教学设计说明课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，培养学生负责任有爱心、健康安全、愉快积极的生活方式。《让我自己来整理》一课侧重培养儿童的整理能力和良好的整理习惯，帮助学生认识到“乱丢物品的危害”，为其一生身心健康发展奠基，符合“健康、安全地生活”所倡导的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3条“生活中自己能做的事情自己”。渗透感恩教育，引导学生关爱父母、体贴家人，符合“负责任、有爱心地生活”中的“学会做事，学会关心”第2条爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。兴趣是步入创造大门的台阶，对于刚踏入小学的一年级儿童，他们对一切都是陌生的，一切都新奇的，为了使他们尽快适应学校生活，养成良好的行为习惯，本节课中主要采用猜一猜、比一比、讨论观察等教学活动，激发学生兴趣，给学生创设了充分自主的学习情境，让学生在玩中学，在学中做，变要我学为我要学。 第二课时  一、课时目标1.学习整理的三种方法，即物归原位、分类摆放和定时整理。 2.形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。3.通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是爱家人的表现。 二、教学重点和难点重点：形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。难点：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是爱家人的表现。 三、教学准备1．学生课前准备：在家人的帮助下整理自己的卧室（拍一张成果照）。请家长说说孩子活动后的感想（录音）2．教师准备：ppt，星级作业单，朵拉房间图 五、教学过程（一）新朋友，一起学1.小朋友们，上节课我们认识了许多学习和生活的小伙伴，也知道了如果不好好整理爱护这些小伙伴，就会给我们自己和家人带来麻烦。今天这节课，老师将和大家继续来学习《让我自己来整理》，学几招整理小窍门，有信心学会吗？2.（课件录音）咦，是谁在说话呢？哦，原来是爱探险的朵拉呀。朵拉想和我们一起学习整理，你们欢迎她吗？来跟朵拉打个招呼吧。【设计意图：选取受学生欢迎的卡通人物创设故事情境，迅速吸引学生注意力，使学生很自然地成为情境中的一员。】（二）玩游戏，学整理1.朵拉最近有个烦心事，自从她妈妈出差的这几天里，上学不是忘带书本，就是找不着橡皮。这是怎么回事呢？让我们去看看她写作业的书桌吧。书桌这么乱，怪不得朵拉上学总丢三落四呢。小朋友，你们愿意帮朵拉整理一下书桌吗？我们该怎么整理呢？2.请一位小朋友上台操作，书本放在一起，彩铅放在一起，这位小朋友给我们演示了第一个整理小窍门，如果书桌抽屉大，小东西多，就可以放几个小盒子分类摆放。3.如果你的玩具比较多，有什么好办法整理吗？你是怎么知道收纳盒的？【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，设计了限时游戏来激发学生的参与热情，引发学生思考，取得了事半功倍的效果】（三）辩是非，学本领1.小朋友们平时喜欢整理吗？你整理过什么？怎么整理的？整理确实既费时间有很辛苦。这么辛苦的活平时都是谁干的呢？妈妈又要上班又要整理多辛苦呀！2.那我们需要养成整理的好习惯吗？但是有些小朋友可不这么想，我们来听听。这样做对吗？是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。【设计意图：这环节让学生开展了一次探究，通过讨论，许多孩子能正确大胆地表述自己的想法，有的孩子甚至能联系课上所刚学过的知识来加以概括。通过交流，孩子们不仅获得了知识，还增强了应用能力，更体现了课堂主体的价值】（四）小书包，自己理1.每一位小朋友都要养成整理的好习惯，不会就慢慢学，让我们先从这个最亲密的小伙伴整理起（出示书包谜语）猜出来是哪位小伙伴了吗？2.你们的书包是谁整理的呢？书包里的东西可以怎样分类呢？3.这些都是好方法，老师还给你们请来了一位二年级的姐姐，看看她放学前是怎么整理的？4.你们学会整理书包了吗？让我们一起学着把自己的书包整理好。小朋友的书包都是多功能的，我们要好好用起来。5.小朋友们多聪明啊，只要认真学，一学就会。6.接下来让我们来一次放学前的演练吧。【设计意图：本环节先通过微课展示分类整理的方法，然后组织整理书包比赛，让学生从旁观者到践行者，树立自觉整理的意识，养成自觉整理的习惯】（五）学整理，爱家人1.朵拉，你学会了吗？（朵拉录音）2.帮朵拉收拾房间（1）小朋友们，朵拉的房间真么乱，该怎么整理呢？（2）谁想帮朵拉把她的小伙伴送回家？（请一位学生上台玩），整理可是项大工程，已经好很多了。这位能干的小朋友向我们展示了第二个整理小窍门，什么是物归原位？每件物品摆在固定的位置，用完后就马上放回原位，这样既整洁又不会弄丢。（3）还有谁想教朵拉收拾房间？热心的小朋友可真多，老师给每位小朋友打印了一张朵拉房间图片。请从信封袋中取出朵拉的房间图。听清要求：用连线的方法让朵拉的小伙伴物归原位，音乐停止游戏结束（4）交流：让我们来展示一下整理成果，这位小朋友刚刚整理的很快，请你到前面来展示，还有补充吗？小朋友们真棒，把朵拉的不少小伙伴送回了家。3.咱们班小朋友小手很能干，不仅能在游戏中帮朵拉整理房间，还能真正通过劳动，将自己的房间收拾干净。这是谁的卧室？你能向大家介绍一下你是怎么整理的吗？看到自己的劳动成果，你的心情是？4.爸爸妈妈看到了小朋友们自己整理房间，又会怎么说呢？让我们一起来听一听5.看来，小朋友们学习自己整理，学习着自己的事情自己做，不仅自己感到高兴，还能让爸爸妈妈高兴呢。爱整理，也是对爸爸妈妈的爱呢。【设计意图：最后落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动的表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活中的自觉建造者。】（六）养习惯，多练习1.小朋友们，今天，我们学习了《让我自己来整理》这一课，懂得了自己的事情自己做，养成整理的好习惯。好习惯可不是做一次或一天就能养成的。所以，我们要经常整理，定时整理老师给大家推荐绘本故事《乱作一团》，小朋友也可以和家人一起制作一张家务分配器。2.最后，老师给大家布置一项挑战任务：一星题：每天自己整理小书包三星题：每天整理一个地方，拍一张成果图五星题：和家人一起制作家务分配器，定时整理，拍一组成果图三题中任选一个任务去完成，一周后，老师会回收你们的作业单，从中评选出整理小达人，颁发奖品。3.朵拉：小朋友们，让我们一起接受挑战，养成整理的好习惯吧！4.小朋友们，愿意和朵拉一起接受挑战吗？【设计意图：对于一年级学生来说，整理习惯的养成需要反复练习和强化。星级题的设计，由激发愿望到锻炼能力，再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标】 五、板书设计         让我自己来整理分类整理物归原位   定时整理  六、教学设计说明新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。本节课的设计从学生的生活实际出发，针对孩子乱拿乱放这一问题，从教孩子整理书包开始，教孩子学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯，初步掌握整理物品的一些基本方法和原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。一年级学生年龄尚小，天真活泼，他们喜欢动手实践，好奇心强，普遍乐于探究。所以在课堂上我主要以学生参与活动为主，致力于通过多种教学活动，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，让学生能够生动活泼主动地学习。教学基于学生生活经验，并指导于学生更好地生活。所以，本课时的教学，注意与学生以往的整理经历相结合，以此为基础，灵活运用教育资源，以课后延展为生活实践再指导，立志于学生能获得自主整理意识的启蒙与自主整理能力的提升，帮助学生学会“负责任、有爱心地生活”。