人教版三年级上册口算乘法教案

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这是一份人教版三年级上册口算乘法教案，共3页。教案主要包含了纠错改错，巩固提升，归纳小结，制定目标等内容，欢迎下载使用。

课题	《多位数乘一位数》试卷讲评	时间	2016.11.11
教学目标	使学生进一步理解多位数乘一位数的口算及笔算方法，特别是掌握因数中间和末尾有0的计算方法。使学生进一步了解分析问题和解决问题的一些方法，灵活解决实际生活中有关估算、“归一”和“归总”的问题。使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情。
重点	理解掌握多位数乘一位数的计算方法。
难点	解决实际生活中估算、“归一”、“归总”等问题的思路和方法。
学情分析	本单元是学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三部分。对于口算乘法和笔算乘法学生基本掌握，对于实际生活中的估算、归一、归总问题是学生掌握的难点，好多学生找不到其中的数量关系，是试卷讲评中的一个重点。
教学过程	一、整体情况分析参测人数：10人　　　参测率：100%　　　合格人数：10人　　　合格率：100%　优秀人数：5人　　　优秀率：50%　二、具体情况分析填空 2.（）×（）=（）-（）=0 分析：考查目的，有关0的进一步练习巩固。通过反向练习，加深有关0的计算特点的认识和理解。正解：5×0=5-5=0 答案不唯一 5.338减去108的差，再乘4，积是多少？列式为（）。分析：考查目的，进一步巩固对综合算式的理解和运用。此题要引
教学过程	导学生仔细读题，理解题意，明白应“先算什么，再算什么”，同时学会列综合算式，学会运用小括号，注意运算顺序与题意要一致。正解：（338-108）×4 选择 4.一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（）米。 A.70 B.35 C.105 D.140 分析：考查目的，理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系。此题可以通过动手操作，帮助理解“对折”的意思以及对折的次数与分成的段数的关系，再进行计算。正解：D 判断 2．两个因数相乘，积一定比每个因数都大。　　　　（　　）分析：考查学生分析问题的全面性。正解: × 4．一个数乘7，其积可能是三位数，也可能是四位数。（　　）分析：考查学生分析问题的全面性。正解: √ 列式计算 281减去273的差乘309，积是多少？分析：考查学生列综合算式解答的能力。正解: （281－273）×309=8×309=2472 解答 2、学校唱歌兴趣小组有25人，舞蹈小组有38人，美术组的人数是唱歌组和舞蹈组总人数的3倍，美术组有多少人？　分析：考查学生对倍数关系的理解，综合运用相关知识解决问题。引导学生认真读题，分析数量关系，弄清每一步求的是什么，根据学生实际，可以分步列式也可列综合算式解答，让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系。正解: （25+38）×3=189（人）。答：美术组有189人。（注意：也可以分步列式解答。） 3、一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42人，一年级共有115人，估一估租3辆车够不够？　分析：考查学生运用估算解决实际的能力。引导学生学会根据实际情况，灵活选择方法，提高运用估算解决实际的能力。个别学生计算正确，但答案却回答错了，没有认真理解题意是关键。正解: 42×3≈120（人），120＞115。答：租3辆车够了。 4、韵律操比赛中，同学们站成4排，每排12人。变换队形后，同学们站成了6排，每排有多少人？分析：考查学生分析问题的能力，引导学生理解题意，抓住“总人数”这个不变的量，学会分析数量间的关系。正解: 12×4÷6=8（人）。答：每排有8人。（注意：也可以分步列式解答。）三、纠错改错，巩固提升 1.组内互助，修改订正。 2.全班交流，易错弥补。四、归纳小结，制定目标　 1.个体总结得失，制定下个单元目标 2.教师提出希望。
教学效果	通过试卷讲评，针对学生知识遗漏，出现失误的地方，对知识有所遗忘忽略的地方，进行了重新巩固，回顾，特别是关于因数中间和末尾有0的笔算乘法计算方法重新进行了讲解，对有关估算、归一和归总的实际生活问题进行了巩固强化，使学生进一步理解掌握本单元所学知识，巩固了知识欠缺的部分，教学效果良好。
教学反思	通过多种形式练习，保证练习量。教学时为了激发学生的计算兴趣，还应注重练习形式的多样性。让学生独立计算，体验计算过程中应该注意的问题是计算教学的基本方式。还可以设计一些计算活动，如以小组为单位进行的计算竞赛，以提高计算练习的趣味性，从而让学生获得计算的愉悦体验，有助于提升计算能力。