小学语文人教部编版五年级上册语文园地精品练习题

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【新课标】五语上核心素养分层学习任务单（含答案）

语文园地六

一、单元阅读主题: 舐犊之情  

二、单元语文要素：注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
三、本课素养目标：

文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：交流“体会作者表达的感情”的方法

思维能力：能联系课文，体会不同结尾的特点；想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

审美创造：背诵有关勤俭节约的名言，懂得勤俭节约是我们中华民族的优秀传统美德啊。

教学重点和难点：

1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

3.能写出自己成长中新的认识和感受。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分   积累与运用一（基础性学习单）  

一、回顾本课学习内容，完成学习单。

（一）交流平台。

阅读本单元的课文,我们会感受到父母子女之间              的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢?
      作者的感情有时会融入他描写的场景中。如,《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出                 。有时,浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如,《慈母情深》有一个细节:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到                  ,还可以联系上下文体会到“我”的               。
     阅读时,品味印象深刻的             、               ,可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

（二）学习体会作者表达的感情。

通过本单元的学习，我们透过一些场景和细节描写,品味到了作者所要抒发的感情。作

者的感情通常在两个方面得以体现:一是        描写,二是        描写。读句子填空。

1.《慈母情深》中，“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”作者抓住母亲         、         的细节描写中可以看出                                的情感。通过例子,我知道通过品味         描写,能体会作者表达的感情。
 

2.《父爱之舟》中,通过对父亲                           场景描写,描绘了父亲负重跋涉、艰难前行的情态,表现了父亲              ,也流露出                    。《父爱之舟》中，通过“我”与父亲一起逛庙会的           描写，展现出了                 。  通过例子,我知道通过分析           描写,可以体会作者表达的感情。

3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》中也有很多关于“我”的细节描写，如 “            .

.                                                             ”，我品味到的情感是                                。

（三）品味场景、细节描写,体会作者的感情。

1.《慈母情深》中的“母亲掏衣兜,掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”这句话,作者抓住母亲      、       的细节,写出了                                         。“周围几只灯泡烤着我的脸。”中“我”刚站在那里就觉得“灯泡烤着我的脸”,而母亲却长时间地在那里工作。这一场景描写表现出母亲工作环境的        ,体现出              。
2.《父爱之舟》中，通过“我”与父亲一起逛庙会的       描写,展现出了             。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》中也有很多关于“我”的细节描写，如“             .

.                           ”,我品味到的情感是:                               。

（四）品味场景、细节描写,体会其作用。(多选)
（1）对《慈母情深》第7自然段(空间非常低矮……)中的场景描写的作用分析正确的有(    )。

A.描写了母亲工作的场景,体现了环境的恶劣。
B.衬托出母亲的辛劳、挣钱的不易。
C.描写天气炎热，更能表明“我”急切地想买一本《青年近卫军》。
（2）对《父爱之舟》第4自然段(恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中……中的场景描写的作用分析正确的有(    )。
A.描写了“我”和父亲逛庙会的场景,庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘,为父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒作铺垫。
B.表达了“我”对庙会上玩的吃的恋恋不舍却又不忍心叫父亲买的心情。
C.说明庙会上的艺人以及那些艺术品给“我”带来了美术的启蒙。
（三）体会课文结尾的作用,完成练习。
1.于是，我又想起了在故乡童年时代的“ 摇花乐 ”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
《桂花雨》以此句结尾，从“又”字可以看出作者不止一次地想起故乡童年时代的“        ”和“          ” ，此结尾的作用是:                              。
2.①……醒来,枕边一片湿。  ②就这样,我有了第一本长篇小说……

这两个结尾都使用了省略号,留给读者想象的空间第一个省略号省略的是           ，第二个省略号省略的是            ,但都是表达对父母深深的爱。这两个结尾都起到了                                    的作用。
3. 联系课文内容,体会下列三篇课文结尾的特点。(填序号)
  A.借景抒情,点明主题   B.首尾照应,饱含深情  C.总结全文,深化主题

（1）信赖,往往创造出美好的境界。——《珍珠鸟》（    ）
（2）于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。—《桂花雨》（    ）
（3）就这样,我有了第元本长篇小说……—《慈母情深》（    ）

4.联系课文内容，说说下列几种结尾的特点。(填序号)
（1）就这样，我有了第一本长篇小说……（    ）
（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。（    ）

（3）我从心底里知道,“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（   ）

A.借景抒情,表达对童年、对故乡的怀念之情。 B.结尾点明课文题目,深刻揭示爱的内涵。

C.照应开头,交代故事的结局,也耐人寻味。

                   第二部分   积累与运用二 （拓展性学习单）

二、根据语境写名言。
1.于国于家都要勤俭节约,《尚书》中提出:“            ，            。”
2.《尚书》中的“           ，          ”告诉我们既要辛勤地为国效力,又要勤俭持家。
3.“            ，            ”的意思是人应在安逸的环境中想着危难，戒奢侈,行节俭。
4.爷爷常用司马光的名言“            ，            ”教育我要保持俭朴,防止奢侈。

5.老师总是告诫我们要勤俭节约，因为从节俭到奢侈很容易,从奢侈到节俭却很困难,正如司马光所说:“            ，            。”

6.学校选择了朱用纯的名言“            ，            ；            ，            ”作为标语贴在食堂里。
7.告诫人们要勤俭节约,不要铺张浪费的名言是:           ，            ;           ，

.            。”这句话出自朱用纯的《朱子治家格言》。

8. 勤俭节约乃持家之本。《尚书》中说道“             ，              ”;魏征告诫人们“            ，            ”;朱用纯则提醒大家“             ，            ;

.            ，            ”。正所谓“            ，            ”,我们要从小养成勤俭节约的好习惯。

三、品读句子，照样子,写一写在自己的成长中类似的“第一次”。
1.那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
(1)作者通过两个“第一次”写出了                                               .

.                              。
(2)回顾自己感受最深的“第次”,用下面的句式,写一段话。
   那一天，我第一次发现                                     ;那一天，我第一次感受到                                           。
2.这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。
.                                                                              .

.                                                                              .

四、口语交际。
    1.王小雅的妈妈给王小雅报了很多兴趣班，每天放学陪王小雅上各种班,你同意王小雅妈妈的这种做法吗?谈谈你的理由。
.                                                                              .

.                                                                              .

2.小刚上了五年级后，周末就更忙碌了英语、奥数、写作、书法等兴趣班轮番上阵。小刚忙上课，妈妈忙接送。
    小刚的同学李小雅周末完成作业后,她妈妈经常带她去爬山,逛书店，或者一起打羽毛球，一起包饺子。
    你如何看待以上两位妈妈的做法?请选择一位,说说自己的观点，不少于50字。
我想对小刚的妈妈说:                                                            .

.                                                                              .

第三部分   阅读与鉴赏（拓展性学习单）

五、单元主题阅读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

挥手

爱，是                    。

那次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。从窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。

我才十四岁，从来没有离开过家，没有离开过父母，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”

他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”

那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。（其实，我真不想他离开。）在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。（那一刻我真想                     ，可我知道不能。）我站在校门里，目送着父亲的背影。

校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……（我想起他对我的        ，又害怕                  。）在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。

（节选自赵丽宏的《挥手》，有删改）

1.【内容概括】 短文描写了两个场景，第一个场景是                                                ；另一个场景是                                            。

2.【情感体会】 联系上下文，体会作者的真挚情感。看着父亲做的事情，作者会怎样想？照样子在第二个场景括号里的横线上补充“我”当时的心理活动。

3.【语文要素】 从有关父亲的两个场景描写中，我们感受到了父亲对孩子的（    ）

A.真诚与善良。      B.细心与关爱。       C.严格与冷酷。      D.热情与溺爱。

4.【内容感悟】 联系上下文和题目，思考：给作者留下深刻印象的父爱到底是什么？试着将第1自然段的句子补充完整。

参考答案

一、

（一）浓得化不开 父子之间的温情  母亲工作的辛苦、挣钱的不易 羞愧和自责 场景细节
（二）场景  细节
1.掏钱、数钱    母亲工作的辛苦、挣钱的不易后羞愧和自责  细节

2.雨雪天背“我”上学的    对“我”的爱   “我”对父亲的感激之情   场景 父子之间的温情    场景 

3.我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来   “我”听到父亲评价后的伤心

（三）

1.掏钱、数钱     “我”看到母亲辛苦养家后羞愧和自责的情感   恶劣 

母爱的伟大 。
2.场景   父子之间的温情 
3. 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来    “我”听到父亲评价后的伤心 。

（四）（1）AB （2）AB
（五）

1.“摇花乐 ”和“ 桂花雨”   点明中心，升华主题 。
2. 梦里的内容   以后的故事   突出人物感情、深化中心 
3. CAB  4.CAB
二、
1.克勤于邦，克俭于家 。   2.克勤于邦 ，克俭于家 

3.居安思危 ，戒奢以俭     4.由俭入奢易 ，由奢人俭难

5.由俭入奢易,由奢入俭难。

6.一粥一饭，当思来处不易 ；半丝半缕 ，恒念物力维艰

7.一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰  

8. 克勤于邦，克俭于家” 居安思危，戒奢以俭   一粥一饭，当思来处不易

半丝半缕，恒念物力维艰    由俭入奢易，由奢入俭难

三、

1.(1)“我”此时此刻才真正体会到母亲工作的辛苦，内心深处萌发了对母亲的心疼和体谅  。
(2)团结合作是那么重要   同学之间浓浓的情谊 。
2.示例: 这是我第一次凭着自己的努力得到的报酬，与爸爸妈妈给的零花钱、亲戚给的压岁钱都不大一样，是我用汗水换来的。
四、
    1.示例:不同意。王小雅的妈妈给王小雅报了太多的兴趣班，可能会导致王小雅产生对上兴趣班的厌恶心理，使王小雅失去学习的兴趣。

2.我想对小刚的妈妈说:阿姨您好,我觉得小刚的兴趣班太多了，您可以给他一些时间参加其他的活动，做到劳逸结合。

五、

1.父亲送“我”到郊区住宿中学报到，乘车时安慰“我”  离开住宿学校时，父亲与“我”在校门口分别  2.拉住他的手求他不要离开  关爱  再也看不到他  3.B  4.离别时的挥手