四年级上册4.我们是怎样听到声音的教案设计

我们是怎样听到声音的

教学目标： 

（一）科学概念：

1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、听小骨，内耳包括耳蜗、听觉神经。

2、发声强，鼓膜振动明显。发声弱，鼓膜振动不明显。

3、距离近，鼓膜振动明显。距离远，鼓膜振动不明显。

4、外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

（二）科学探究：

1、通过对比实验研究强弱、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；

2、通过体验活动感受耳廓的作用。

（三）科学态度：

1、对耳朵产生研究的兴趣。

2、养成细心观察、严谨实验的习惯。

（四）科学、技术、社会与环境：

1、积极养成保护耳朵的习惯。

教学重点、难点： 

重点：用实验认识声音的强弱和距离的远近与鼓膜振动剧烈程度的关系

难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的

教学准备： 

1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精盐、课件。 

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：我们先来玩一个游戏，考考你们的小耳朵。老师轻声地说地名，看谁的耳朵最灵敏，能率先回答出来。

（湖州）（长兴）（菱湖）（南浔）

师：同学们的耳朵都非常灵敏。而且，前面的同学都举手了。那么，耳朵究竟是怎样听到声音的呢？这节课我们就来学习《我们是怎样听到声音的》，出示课题。

二、认识耳朵，推测功能

1、

师：要想知道耳朵怎样听到声音，首先我们要认识耳的结构。

师：（师指着自己的耳廓）我们现在能看到的只是耳朵的一小部分，耳朵里还有很多其他的小零件。现在我们就进入耳朵，来一次“耳朵之旅”。

师出示耳朵结构模型图片，介绍耳朵的各部分：

师：这是耳朵的结构示意图，原来，耳朵里有这么多小零件呢。我们一起来认一认。

生：耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等。

师：仔细观察这些小零件有什么特点，小组讨论一下，这些零件可能会有什么功能呢？

生：耳廓——收集声音；耳道——传输声音；鼓膜——产生振动；听小骨——传输振动；

耳蜗——感受振动；听觉神经——产生听觉信号

师：耳朵内的零件各司其职，耳廓和耳道，收集传输声音，这里声音是以声波的形式存在，

到达鼓膜之后，就转变为振动了，听小骨也相应振动，到达耳蜗引起内部的液体振动，刺激了听觉神经产生神经信号，最后传递给大脑，我们就感受到声音了。

师总结：所以，根据零件的功能及位置，我们可以把耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、听小骨。内耳包括耳蜗、听觉神经。

三、研究鼓膜，了解作用

1、观察比较鼓膜的振动

师：在听到声音的过程中，鼓膜是非常关键的一步，使声波转化为振动，那么，鼓膜究竟是怎样振动的呢？我们眼见为实。

师：我们无法用真实的鼓膜进行研究。思考一下，可以用生活中的什么物体来代替薄而有弹性的鼓膜？

生：气球皮。

师：根据大家的提示，老师制作了一个“鼓膜模型”。

（1）鼓膜实验设计

师：你们觉得，现在，我们可以怎么研究鼓膜的振动？

生：发出声音（对着鼓膜说话等）

师：也就是说要提供一个声源。那老师这里有一个音叉，可不可以作为声源？

生：可以

师：声源怎么用？放在哪里？什么部位对着鼓膜？音叉怎么敲？用多大力敲？

生：放在离鼓膜较近的位置，共鸣箱对着鼓膜，重一点敲。

（2）鼓膜实验改进

师：实验设计完成，老师给大家演示一下。

（演示实验）

师：看到鼓膜的振动了吗？

生：没有

师：也就是说，肉眼很难直接观察到，看不清

师：既然看不清，我们是不是可以在上面放一些物体帮助我们看清楚？要放怎样的物体？

生：小的、轻的物体。

师：这些物体出现什么现象可以说明鼓膜振动了？

生：物体跳舞

师：那老师来演示一下。小物体我用食盐，可以吗？

生：可以

师：食盐放多少？多一点可以吗？

生：少一点。

（生观察）

（3）交流小结。

师：现在，鼓膜振动了吗？

生：振动了。

师小结：听见声音时，鼓膜会发生振动。

2、研究鼓膜振动与声音强弱、距离远近的关系

（1）提出问题

师：既然声音可以使鼓膜产生振动，那么改变声音，鼓膜的振动会不会不一样呢？

生：可能会

师：你认为，声音的哪些方面会影响鼓膜振动？

生：声音的高低、强弱

师：根据你已有的知识，预测一下，声音高一点、低一点，鼓膜的振动会有什么不同？

生：振动频率不一样

师：声音强一点、弱一点，鼓膜的振动会什么不同？

生：振动幅度不一样

师：想不想研究声音强弱对鼓膜振动的影响？

生：想

师：我们可以怎样影响声音的强弱？有哪些因素？

生：距离远近、用力大小

（2）学生设计实验。

师：怎么研究？有两个因素，能不能一起研究？

生：不能

师：那应该怎么做？

生：先研究距离，再研究声音强弱

①     师：研究距离远近要注意什么？

生：

1.同一个音叉

2.两次敲音叉用的力要相同。

3.一次把音叉放在离“鼓膜”较近的位置，第二次把音叉放在离“鼓膜”较远的位置，比较两次“鼓膜”振动有什么不同？

② 师：研究用力大小要注意什么？

生：

1.同一个音叉

2.两次用的力要不同

3.让音叉与气球皮的距离相同，都放在比较接近气球皮的位置，不要太远。

（3）学生分组活动

师：根据你们的提示，我们来完整看一遍实验方案。

师：根据实验方案，分别完成两组实验，注意填写好实验记录单。先预测，再实验。

（4）交流小结：

师：从实验中你有什么发现？我们请同学汇报一下实验结果。

生：重一点敲，鼓膜振动明显。轻一点敲，鼓膜振动不明显。

距离近，鼓膜振动明显。距离远，鼓膜振动不明显。

也就是说，声音强，鼓膜振动明显。声音弱，鼓膜振动不明显。

（5）健康教育

师：如果，声音非常强，离我们很近，可能会有什么后果？

生：鼓膜破裂

师：鼓膜作为重要的听觉部位，在日常生活中，我们该怎么保护它呢？

生：不要用耳机听音乐

师：要保护好我们的耳朵，保护听力。

四、研究耳廓，明确作用

师：鼓膜作为一个重要部分，可以将我们看不见的声波转化为有形的振动，并且这种振动会通过听小骨、耳蜗传递给听觉神经，形成信号，传给大脑，我们就能听到声音了。

师：而我们外部的耳廓可以收集声音。

2、师：我们来感受一下。

（师利用电脑持续播放一段音乐，以学生刚刚能听到为最佳音量。先让学生听听声音的强弱，再让学生把手放到耳廓后面，并朝向声音发出的方向，再次感受声音的强弱。）

师：我们听到的音乐很轻，声音很弱。

师：现在，把你的手放在耳廓后面，并朝向声音发出的方向，再来听一听。

师：两次声音有什么变化？

生：第二次声音比较清晰。

3、

师引导：手放在耳朵后，耳廓与原来相比变得怎样了？

生：变大了

师引导：耳廓变大了，声音变清晰了，说明耳廓怎么样？

生：能收集到更多的声音了。

五、补充讲解，课堂总结

师：那么，回想一下，开始，大家一起进行听音游戏，前排的同学都举手了，后排的同学支着耳朵仔细听，结合今天我们所学的鼓膜以及耳廓的知识，来说一说这是为什么呢？

生：前排同学听到的声音更强，鼓膜振动更明显

生：后排同学支着耳朵，耳廓可以收集到更多的声音。

师：看样子，大家已经都了解了，我们是怎样听到声音的。今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

我们是怎样听到声音的

外耳       中耳          内耳

耳廓→耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经

声波       振动          信号

                       强          大

弱          小

高          ？

低          ？