人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教案设计

这是一份人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法教案设计，共7页。教案主要包含了教材内容，教学目标，教学重，学情分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题名称
整百、整千数加减法
一、教材内容：
人教版 小学数学 二年级下册 第七单元 整百、整千数加减法
二、教学目标
知识与技能
让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百、整千数加减法”的计算方法。
2、过程与方法
让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到“整百、整千数加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、情感态度与价值观
让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
三、教学重、难点
1、掌握整百、整千数加减法的多种算法。
2、口算并完整地口述算理。
四、学情分析
学生对万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅，要他们说算理可能会比较难，所以老师教学时要注意引导。
五、教学策略选择与设计
通过创设光头强选“课堂小明星”的情境展开教学，激发学生学习兴趣，增强自学意识。通过结合别人的算法，总结出计算整百、整千数加减法的多种算法，从而择优选出最适合自己的解题方法。
六、教学环境及资源准备
多媒体室，ppt，“课堂小明星”奖章
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境，复习导入
同学们，这节课我们的老朋友——光头强来啦！（出示图片）他要在我班寻找数学课堂小明星，你想当吗？那这些小明星首先计算要准确。（出示复习题1口算）
说得真准确！还有想说的同学，别急，我们还有机会。（出示复习题2数的组成填空）
同学们都是认真观察的好孩子。像20、30这样的数，叫整十数；那200、300这样的数叫？整百数；3000、4000这样的数叫？整千数。这节课我们来学习整百、整千数加减法。（板题）

口算学过的加减法
数的组成填空
观察与回顾整十数、整百数与整千数
齐读课题 书空
创设情境，激发学习兴趣
回顾旧知，口算练习，
为本节课内容做准备
引出课题
二、联系实际，探究新知
光头强很开心，邀请我们去他家做客。（出示客厅图片）他新买了两样大家电。（出示电视机与冰箱图片以及价格）谁能帮他算算一共花了多少钱？
2000+1000=3000（元）说说你是怎样算的？
指名回答时，板书“2+1=3”导入“类推法”。再找学生用这种方法说说。还有别的方法来计算吗？板书“一个千加两个千=三个千”导入“数的组成法”。再找学生用这种方法说算理。
同学们说得都很准确。根据这两个价格，你还能提出什么数学问题呢？怎么来计算呢？ 2000-1000=1 000（元）板书算式。
指名说算理。除了刚才的两种方法还有什么不同的吗？指名回答出想加算减法，引入，板书。再找生用此方法说出算理。
光头强为了迎接我们，买了这么多好吃的呢!他真是热情好客的人啊！（出示蔬菜与水果图片及价钱）谁能帮他算一算，这回又花了多少钱呢？说算理。
根据加法你能说出减法算式吗？说说你是怎样算出来的。概括减法时，择优用想加算减法。
那换成大点的数你还会算吗？（出示900+600= ，1500-600= ）小组讨论算法。
知识梳理：通过刚才的计算，我们知道了计算整百、整千数加减法时，可以用类推法、数的组成法和想加算减法。在算题的过程中，你觉得哪一种简便就用哪一种方法算。
观察图片
找出数学信息
列式解答
用类推法回答算理
利用数的组成法说算理
提出减法的数学问题
列式
提出不同算法
观察图片
找出数学信息
提出问题
根据加法说减法算式
说算理
提出想加算减法
同桌交流讨论
激发学生自学兴趣，让学生在观察中找到数学信息，并解决问题。
多种方法解决问题
指导算法多样化
体会理解不同的计算方法
训练学生自主提出问题与解决问题的能力
引起思维冲突，引发学生思考
情境激趣
探究结果不是整百、整千数的算法
举一反三
提出计算减法的最优法
让课堂活动起来，防止学生枯燥、溜号，并且锻炼了学生的表达能力与合作能力
对新知加以梳理与巩固，提醒与回顾
三、精选习题，巩固新知
同学们听课真仔细，表现这么好，大家都给你们点赞呢！（点赞与鼓掌）
我们去光头强家的大粮仓看看，很漂亮！但只有答对了题才能进去哟！有信心答对吗？
出示教材95页做一做习题。
学生做题前，强调坐姿。
进入大粮仓之后，我们发现了许多老鼠，谁想帮他捉老鼠？（出示教材97页第1题）同学们真是乐于助人的好少年。
我们帮他这么大一个忙，光头强非常开心，领我们去桂林旅游了。（出示教材97页第2题）


感受成功的喜悦
独立完成做一做习题
开火车汇报结果
捉老鼠连线
观察图片
找出数学信息
解决问题
提出不同的数学问题并解答
鼓励学生来提升自信
调动学生积极性
巩固基础知识
激发兴趣
解决实际生活中的数学问题
四、思维拓展，强调交通安全
在旅游途中，车子遇到了红灯，我们该怎么办？
那我们来完成下面的四道小题，红灯就会很快变成绿灯。（出示拓展填空题）
变成绿灯，顺利通过，动画展示。
导入《小学生守则》第八条。
说出交通规则
完成拓展题填空
说算理
背诵守则第八条
与生活安全问题相结合，教育学生注意安全
拓展思维
复习守则
理解和应用
五、课堂小结
这节课你有哪些收获？
谈收获
总结本节课新知，掌握数学的学习方法
六、板书设计
整百、整千数加减法
例11 2000+1000=3000（元）
2+1=3 类推法
2个千+1个千=3个千 数的组成法
2000-1000=1000（元）
1000+1000=2000（元）想加算减法
例12 80+50=130（元）
130-50=80（元）
七、教学反思
《整百、整千数加减法》是二年级下册第七单元万以内数的认识中的教学内容。本节课的教学重点是掌握不同的计算方法，难点是理解并完整地表述算理。首先在复习环节，口算题安排得很合理，都是为新知铺垫，做好准备，尤其是数的组成填空练习，对后面的部分来说很重要也很有效。在探究新知环节，我注重独立思考，引导算法多样化，鼓励学生大胆说出自己的想法，给予了学生充分的时间与机会来表达。并且在学生汇报过程中，评价语言丰富，能够关注学生，正确引导与纠错。学生思维活跃，因此对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过对比练习，让学生在计算中学会观察，学会比较，学会迁移应用，体验到最优的算法。本次的习题设计合理且有层次，能够充分巩固基础知识，拓展活跃学生的思维。
但在例12和做一做习题的讲授中，应该及时把握机会，渗透计算减法的最优化选择是想加算减法。并且在练习题中，出现了一道2000-600的题，当时回答的学生由于种种原因，没有回答得很准确，然而我没有做到适时引导。如果当时引导一下相同数位才能相加减，并提示把2000化成20个百，再去减6个百，或许问题就迎刃而解了。因此，在今后的教学中，要提高教学机智，把握好每次课堂的精彩生成。