2022乌鲁木齐四中高二上学期期中考试语文试题含解析

这是一份2022乌鲁木齐四中高二上学期期中考试语文试题含解析，共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古诗文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市四中2021-2022学年高二上学期期中语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
文化遗产如何既保护好，又利用好，从而更好地传承，值得我们思考。尤其是对那些来自民间的一直和人们日常生活密切相关的传统手工艺产品、非物质文化遗产等，有必要加以适当改造，以符合现代人的审美情趣，重新融入当代生活。
文化遗产承载着绵延不绝的中华文明，对当代人来说，不仅要看到其外在形式，也要看到其内在的光华。这在非物质文化遗产上体现得尤为明显。现在，很多非遗技艺的用途范围大大缩小了，因为它们多属于特定的农耕时代。在工业化和信息化的时代，物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是“形”，我们不能让内在的“魂”也随着社会的转型一起沉入历史的深处。其实，一个社会的文明程度，从它照看传统的态度上就可以看出。任何文化都是有根的，这些根脉里深藏着人类为创造新生活而不懈努力的足迹，记录着文化的起源和文明的进程，这些精神印迹是珍贵的文化遗产。
四川有位竹簧艺术非遗传承人，在一双筷子上雕出一对华表。竹子质地没有玉石坚硬，很容易雕烂，没有丰富的经验和过硬的本领难以完成。但传承人熟练地运用圆雕、空雕、浮雕等技法，把竹簧艺术的精妙发挥到了极致。为了把蟠龙的形制，以及须发、五官、鳞甲等细节逼真地呈现出来，传承人不惜花费一整年的时间来雕琢它。这是一次技艺的展示，更是对工匠精神的完美演绎。非遗之所以能够传到今天，是因为后一代匠人都不甘让前人的技艺在自己手中耗损掉，他们守住了一门手艺的初心，他们可能一辈子只做一件事情，但每件作品背后都映照着一个专注、心无旁骛的身影。
无论时代如何变化，文化遗产背后蕴含着的工匠精神和创新精神，是永不会褪色的价值。以中国人引以为傲的雕版印刷技艺为例，虽然有些出版机构还用它出版线装书，但数量已经不多了，传统的雕版印刷术早已让位给铅印技术和激光照排。然而，如果我们了解雕版印刷术的发展历史，会从中得到丰厚的精神资源，值得让现代人学习。比如福建建阳，为什么在宋代会成为中国三大雕版印刷中心之一？当初这里是穷乡僻壤，从地理位置和自然资源看，当地木材匮乏，没有任何优势，然而，建阳人因地制宜利用嫩竹做纸；除了印制大开本书外，还开发了大量口袋书，印制通俗小说、蒙学读本、医方等，打开了市场，并开辟了新的运输渠道。当年建阳雕版印刷业的辉煌之道，让人感受到的正是这种因地制宜、与时俱化，不断求新求变的内在追求。
遗产传承下来，更要把蕴含在其中的工匠精神和文脉延续下去，使之真正成为当代文化和生活的有机组成部分。
（摘编自陆绍阳《珍视文化遗产的精神之魂》，2017年11月6日《人民日报》，有删改）
1. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 很多非遗技艺和传统手工艺品只属于农耕时代，已经远离工业化和信息化的时代。
B. 非遗传承人毕生专注祖传工艺，积累丰富经验，炼就过硬本领，完美演绎工匠精神。
C. 雕版印刷业一度辉煌，如今却早让位给铅印技术和激光照排，彻底退出历史舞台。
D. 任何文化都是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神，是体现人类创造力的象征体。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A. 文章首段开宗明义，就如何对待文化遗产表明了态度，为下文的阐述定下一个基调。
B. 文章论述层层推进，论及保护和传承文化遗产的缘由及如何传承等问题。
C. 文章以竹簧艺术和雕版印刷技艺为例，说明要传承非遗中的工匠精神和创新精神。
D. 文章论证严谨，运用了举例论证、道理论证及对比论证等多种方法来论述观点。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 如果匠人能恪守初心，延续工匠精神，使非遗技艺与时俱进，非遗就可更好地传承。
B. 如果非遗从生产生活中退出，其“形”与“魂”都将随着社会转型而沉入历史深处。
C. 要加强文化遗产保护传承，就要因地制宜，不断求新求变，使之重新融入当代生活。
D. 文章指出，要珍视文化遗产的精神之魂，即其中的民族精神、工匠精神和创新精神。
【答案】1. B 2. D 3. B
【解析】
【1题详解】
试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“很多非遗技艺和传统手工艺品只属于农耕时代，已经远离工业化和信息化的时代”错误，该说法绝对。原文说的是“现在很多非遗技艺的用途范围大大缩小了。因为他们多属于特定的农耕时代，在工业化和信息化的时代，物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出”。C项，“彻底退出历史舞台” 错误，该信息属于无中生有。原文说的是“以中国人引以为傲的雕版印刷技艺为例，虽然有些出版机构还用他出版线装书，但数量已经不多了……”。D项，“任何文化都是……”错误，选项张冠李戴，“文化遗产”不等同于“任何文化”，只有那些优秀的文化遗产，才值得我们传承。原文说的是“文化遗产是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神，也是体现人类创造力的象征体”。故选B。
【2题详解】
试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“运用了……对比论证等”错误，从文中来看，全文无对比论证，而是运用了举例论证和道理论证，如三、四段就运用了举例论证，而第二段则主要使用道理论证。故选D。
【3题详解】
试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“如果非遗从生产生活中退出，其‘形’与‘魂’都将随着社会转型而沉入历史深处”错误，选项以偏概全。据文意可知，非遗物件有可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是“形”，我们不能让内在的“魂”也随着社会的转型一起沉入历史的深处。故选B。
【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
（二）文学类文本阅读
阅读下面文字，完成下列小题。
苏七块
冯骥才
苏大幅本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医。正骨拿踝，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛①灯，下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手拖着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏了胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说他先欠着苏大夫，过后准还，说话时哼呦哼呦叫疼。谁料苏大夫听都没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出门后，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过了一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，架上夹板，还给张四几包活血止疼的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散去。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放，在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
（选自《俗世奇人》）
【注】①赛：天津地方土语，有“好像”或“似”之意。②各色：方言，意思是特殊，与众不同。
4. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。
B. 小说主人公苏七块职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”，说明他的医德遭人质疑。
C. 小说采用欧﹒亨利式的结尾，结局颇有点出人意料，读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、怪异之际，又会对他油然萌生敬佩之情。
D. 小说的故事性很强，同时通过多种手法塑造了苏七块的形象，细读文章能够体会到作者塑造人物时的精妙无比。
5. 小说是如何塑造苏七块这个人物的？请结合文本简要分析。
6. 请探究小说为什么以苏七块还钱赠药为结尾。
【答案】4. B 5. （1）细节描写：①通过外貌描写，先是写“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，再通过特写“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”，突出他的个性、精神和干练。
②通过动作描写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”突出他治病的手法娴熟，医术精湛。
（2）侧面描写：文章结尾写及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，从侧面体现他扶危救困的善良品格。
（3）欲扬先抑：先写苏七块出名之后有各色规矩，“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”，似乎是表现他的唯钱至上，但与后来写他张四治病，治好后给没药款的张四送药，以及不收华大夫代张四出的七块银元的内容比照看，意在赞扬他善良的本性。
6. （1）情节上，通过情节突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味。
（2）人物形象上，苏七块并非见死不救，无良心可言，他只是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。
（3）主旨上，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩，深化作品主题。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
B.“‘人家骂他认钱不认人，能耐就值七块’，说明他的医德遭人质疑”错误，联系上文看，“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”是针对“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”来说的，是表明他瞧病规矩奇，并没有否定他医术和医德。从全文来看，苏七块医术非常高明，结尾也表明他并非不善良，也谈不上没有医德。
故选B。
【5题详解】
本题考查学生鉴赏作品人物描写手法的能力。
（1）细节描写：①对苏七块本身有肖像细节描写，如“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”写出了他的精气神和干练的个性；
②动作细节描写，如“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”“苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压”，通过一系列的动作，写出了苏大夫治病的技术娴熟，手法到位，医术值得信任。
（2）侧面描写：如张四伤的很重，他“摔坏了胳膊，疼得够劲”，他“抽肩缩颈闭眼呲牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：‘接上了。’”这么重的伤苏七块几下就治好了，侧面突出其医术高超。如华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”；如张四当时没钱付药款，这些侧面描写体现了他善良的本性。
（3）欲扬先抑：从情节内容上看，作者先写苏七块出名之后有各色规矩，看似要批判他金钱至上的观念，但后来又写他如何给人治病，治好后还免费送药，以及“他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放”不收华大夫代人出的钱，前后对比，意在赞扬他善良的本性，用的是欲扬先抑的手法。不仅生动地刻画了人物形象，推动了故事情节的发展，同时很好地突出了小说的主题。
【6题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
（1）从情节上看，苏七块还钱赠药，出人意料又在情理当中。苏七块是有个性的人，并不唯钱至上，这样安排，通过突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味。
（2）从人物形象塑造上看，结尾苏七块既还钱又赠药，说明苏七块之前看病的要求等并非见死不救，他并非没有良心，所设立的规定只是表明他是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。
（3）从主旨上看，这样写可以深化作品主题，民国初年是没“规矩”的时代，苏七块要生存下去，就必须立下他“各色的规矩”，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
曹摅，字颜远，谯国谯人也。摅少有孝行，好学善属文，太尉王衍见而器之。调补临淄令。县有寡妇，养姑甚谨。姑以其年少，劝令改适，妇守节不移。姑愍之，密自杀。亲党告妇杀姑，官为考鞫，寡妇不胜苦楚，乃自诬。狱当决，适值摅到。摅知其有冤，更加辩究，具得情实，时称其明。狱有死囚，岁夕，摅行狱，愍之，曰：“卿等不幸致此非所，如何？新岁人情所重，岂不欲暂见家邪？”众囚皆涕泣曰：“若得暂归，死无恨也。”摅悉开狱出之，克日令还，掾吏固争，咸谓不可。摅曰：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”至日，相率而还，并无违者，一县叹服，号曰圣君。入为尚书郎，转洛阳令，仁惠明断，百姓怀之。时天大雨雪，宫门夜失行马，群官检察，莫知所在。摅使收门士，众官咸谓不然。摅曰：“宫掖禁严，非外人所敢盗，必是门士以燎寒耳。”诘之，果服。以病去官。复为洛阳令。及齐王冏辅政，摅与左思俱为记室督。冏尝从容问摅曰天子为贼臣所逼莫有能奋吾率四海义兵兴复王室今入辅朝廷匡振时艰或有劝吾还国于卿意如何摅曰：“愿大王居高虑危，在盈思冲，精选百官，存公屏欲，举贤进善，务得其才，然后脂车秣马，高揖归藩，则上下同庆，摅等幸甚。”冏不纳。因丁母忧。永嘉二年，高密王简镇襄阳，以摅为征南司马。其年流人王逌等聚众，寇掠城邑。简遣参军崔旷讨之，令摅督护旷。旷，奸凶人也，谲摅前战，期为后继，既而不至。摅独与逌战于郦县，军败死之。故吏及百姓并奔丧会葬，号哭即路，如赴父母焉。
（节选自《晋书•曹摅传》）
7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 冏尝从容问摅曰/天子为贼臣所逼/莫有能奋/吾率四海义兵兴复王室/今入辅朝廷/匡振时艰/或有劝吾还国/于卿意如何/
B. 冏尝从容问/摅曰/天子为贼臣所逼/莫有能奋/吾率四海义兵兴复王室/今入辅朝廷/匡振时艰/或有劝吾还国/于卿意如何/
C. 冏尝从容问摅曰/天子为贼臣所逼/莫有能奋吾/率四海义兵兴复王室/今入辅朝廷/匡振时艰/或有劝吾还国/于卿意如何/
D. 冏尝从容问/摅曰/天子为贼臣所逼/莫有能奋/吾率四海义兵兴复王室/今入辅朝廷/匡振时艰/或有劝吾还国/于卿意如何/
8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 姑指妻对夫母亲的称谓，夫称妻的母亲也为姑，夫之父母合称姑嫜，妻之父母合称舅姑。
B. 辅政，辅佐治理政事，即代替君主处理国政，帝王幼年时出现的一种短期政权构成形式。
C. 丁母忧，又称丁外艰，即遭逢母亲丧事，旧制父母死后，子女要守丧，三年内不得做官
D. 永嘉指年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一位皇帝所用年号至少一个。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 曹摅善于断案，明察秋毫。临淄孝妇被同乡控告，自行捏造供词认罪，曹摅审查得出真相；宫门口在夜间失去栏架，众官检察都未查出，曹摅准确指出下落。
B. 曹摅怜悯囚犯，宽仁以待。曹摅年终释放狱中死囚回家会见家人，并替属隶担责。囚犯都遵守时间回狱，并没有违令的人，全县感叹佩服，传称圣明县令。
C. 曹摅审时度势，答复齐王。齐王司马冏辅佐朝政时，曹摅担任记室督，面对齐王询问，他提出策略，并认为齐王若能返归封地，便可上下同庆，但未被采纳。
D. 曹摅战败遇难，吏民怀念。王逌等聚众侵犯城镇，曹摅作为崔旷的都护，请求担任前锋作战，战败遇难。官吏及百姓送葬，一路号啕，像奔父母之丧一样。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）摅少有孝行，好学善属文，太尉王衍见而器之。
（2）此虽小人，义不见负，自为诸君任之。
【答案】7. A 8. C 9. D
10. （1）曹摅年少时孝顺父母，爱好学习擅长写文章，太尉王衍见面后很器重他。
（2）他们虽是小人，但讲义气，不会辜负我，我替大家承担责任。
【解析】
【分析】
【7题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
“摅”是“问”的宾语，中间不能断开，排除选项BD；
“吾”作“率四海义兵兴复王室”的主语，中间不能断开，排除选项C。
故选A。
句子翻译：司马冏曾经从容问曹摅说：“天子被叛臣威逼，没有人能挺身拯救。我率领四方义兵起来恢复王朝，如今入朝辅佐朝廷，挽救时局艰难，有人劝告我还归封地，而你的意见是怎样的呢？”
【8题详解】
本题考查学生理解古代文化常识的能力。
C.“丁母忧，又称丁外艰”错误，“丁外艰”指遭逢父亲丧事。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D.“请求担任前锋作战”错误。由原文“旷，奸凶人也，谲摅前战，期为后继，既而不至。摅独与逌战于郦县，军败死之”可知，崔旷，是个狡诈残暴之人，欺哄曹摅为前锋作战，自己约期作后援，曹摅接战后崔旷未能如期到达，曹摅孤军与王逌战于郦县，军队战败遇难。由此可知，曹摅担任前锋是受崔旷欺哄，并非请求。
故选D
【10题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
赋分点：
（1）“孝行”，孝顺的行为，指孝顺父母；“善”，擅长；“属文”，写文章；“器”，器重。
（2）“此”，他们；“义”，讲义气；“见负”，放在动词前表示对自己怎么样；“为”，替；“任”，担责任。
翻译：
曹摅字颜远，谯国谯县人。曹摅年少时孝顺父母，爱好学习擅长写文章，太尉王衍见面后很器重他。调补为临淄县令。县境有一寡妇，奉养婆母很恭敬。婆母因她年轻，劝促她改嫁，媳妇守节毫不动心。婆母怜悯她，悄悄自杀了。亲戚乡党控告她谋害婆母，司法官用严刑拷问，寡妇忍受不了苦楚，便自行捏造供词认罪。按罪行临处决时，适逢曹摅接任到职。曹摅知道此案有冤情，重行辨析查究，完全得知了案情的真相，时人称颂他英明。狱中有判死罪的囚犯，年终，曹摅查狱，怜悯他们，问道：“你等不幸到这非人住所，感受怎样？新年向来为人情所重视，难道不想在此时会见家人吗？”众囚犯齐哭诉：“如果能暂得归家，死无遗恨。”曹摅通知开狱放归，约定时间使他们返狱，下属官吏坚持争辩，都说不可放归。曹摅说：“他们虽是小人，但讲义气，不会辜负我，我替大家承担责任。”限期到了，都遵守时间回狱了，并没有违令的人，全县感叹佩服，传称圣明县令。进入朝廷任尚书郎，转任洛阳县令，广施仁爱明断讼事，百姓都怀念他。时遇天降大雨雪，宫门口在夜间失去了栏架，经众官检察，都未查出它的下落。曹摅令收监门卫，众官都说不妥。曹摅说：“宫门近旁禁令森严，决不会有外人敢作盗，必是宫门卫士把它烧掉驱寒罢了。”经责问卫士，果然服罪。因病辞去官职。后又重任洛阳县令。当齐王司马冏辅佐朝政时，曹摅和左思同为记室督。司马冏曾经从容问曹摅说：“天子被叛臣威逼，没有人能挺身拯救。我率领四方义兵起来恢复王朝，如今入朝辅佐朝廷，挽救时局艰难，有人劝告我还归封地，而你的意见是怎样的呢？”曹摅说：“希望大王身居高位考虑到危乱，在充裕时逆、料到空虚，精心选拔百官，心存公道排除私欲，举荐贤能进献善人，致力求得良才，然后整顿车马，拱手告别返归封地，便可上下同庆，曹摅等亦当极为庆幸。”司马冏没有采纳。继之而来的是母亲去世服丧。永嘉二年(308)，高密王司马简坐镇襄阳，任用曹摅为征南司马。当年流窜人王逌等聚众，入侵城镇掠夺。司马简派参军崔旷讨伐，命令曹摅为崔旷的都护。崔旷，是个狡诈残暴之人，欺哄曹摅为前锋作战，自己约期作后援，曹摅接战后崔旷未能如期到达。曹摅孤军与王逌战于郦县，军队战败遇难。旧吏属及百姓同往奔丧会合送葬，一路号啕，像奔父母之丧一样。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛。
【注】①南山：李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。
11. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 标题“客游”点明诗人客居他乡，诗中颔联“平原客”和颈联“去乡国”都与题目“客游”相照应。
B. 首联中“满”和“暖”二字用的巧妙，二者形成鲜明的对比，写出了在客居他乡的游子心目中，故乡永远是温暖的，永远是值得依恋的。
C. “日暖南山石”是诗人的想象，诗人客居千里之外的他乡，心中充满悲情，故而想象家乡温暖的阳光照耀在南山的石头上。
D. “老作平原客”一句中的“老”字写出了诗人的老迈、年岁已老，表达了诗人年事已高却仍然漂泊在外的孤独寂寞之情。
12. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。
【答案】11. D 12. ①游子思乡之情。首联“悲满”千里之外，想到故乡南山的温暖的阳光，表达了诗人对家乡的思念之情。②怀才不遇，壮志难酬之情。诗人借平原君和冯媛作下客的故事，表达了诗人壮志难酬的悲伤。
【解析】
【分析】
【11题详解】
本题考查学生赏析诗歌语言、情感的能力。
D.“老迈、年岁已老……年事已高……”错误，“老”意思是“总是”，“老作平原客”意思是“只能长久地滞留在赵国的旧地”，“老”突出诗人在外漂泊的时间长，表现诗人羁旅漂泊和怀才不遇的凄楚与痛苦。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
诗歌标题“客游”点明诗人是羁旅在外，这类诗歌常会抒发思乡之情，结合首联“悲满千里心，日暖南山石”来看，游子想象着家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上，远在千里之外的游子心中满是悲愁，这是表达诗人的思乡之情。
结合颔联、尾联以及注释来看，颔联中使用平原君的典故，说没有机会进京入朝为官，只能长久地滞留在赵国的旧地，尾联使用冯谖的典故，说自己经常像冯谖那样弹铗而歌却未能如愿，只能写封书信来表示自己希望早日还家的心情。由此可知，这两联使用平原君和冯谖的典故来抒发自己的怀才不遇壮志难酬之情。
（三）名篇名句默写
13. 补写出下列句子的空缺部分。
（1）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世界的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：“____________，____________。”
（2）《逍遥游》一文中作者提出“无所待”才是真正的逍遥并列举了三类人的句子是：“______________，______________，______________。”
（3）《蜀相》中以乐景写哀情，点明英雄长逝，遗迹荒落的两句是：“____________，____________。”
（4）《书愤》中作者追慕先贤的业绩，表明自己的爱国情怀的诗句是：“____________，____________。”
【答案】 ①. 举世誉之而不加劝 ②. 举世非之而不加沮 ③. 至人无己 ④. 神人无功 ⑤. 圣人无名 ⑥. 映阶碧草自春色 ⑦. 隔叶黄鹂空好音 ⑧. 出师一表真名世 ⑨. 千载谁堪伯仲间
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，如“誉、沮、鹂、载、堪”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
第18届亚洲运动会于2018年08月18日至2018年09月02日在印度尼西亚雅加达举行。印尼也用一台“绿野仙踪”般的开幕式讲述了这片土地上的______与求同存异，展现了亚洲能量。
来自亚洲45个国家和地区的1.13万名运动员参加了本届亚运会40个大项、465个小项的角逐。中国军团在奖牌榜上仍然______，而这也是自1982年印度新德里亚运会以来，中国队第10次稳坐亚运会奖牌榜头把交椅。尤其可喜的是，一大批年轻运动员在比赛中______，摘金夺银。
日本、韩国代表团分列奖牌榜二、三位。两个体育代表团在一些项目中的强势表现在一定程度上戳中了中国体育代表团的薄弱环节。如击剑、跆拳道、射箭作为韩国传统优势项目，在雅加达亚运会上韩国队表现仍然抢眼。中国队在这些项目上尽管有以骆宗诗、张心妍为代表的后起之秀，（ ）从奖牌榜整体分布来看，不难发现“中日之争”是亚运游泳赛场最大主题。从整体形势来看，如果说此前中日泳池之争中国队______，根据数据显示，日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼，中国队在泳池面临的挑战着实不小。从雅加达亚运会望向东京奧运会，中国队有信心在奧运赛场再创佳绩。
14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 根据数据显示，日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在泳池面临的挑战着实不小。
B. 在数据上显示，日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在泳池面临挑战着实不小。
C. 数据显示，日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼，中国队在泳池面临的挑战着实不小。
D. 数据显示，日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在泳池面临的挑战着实不小。
15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 但在整体实力和人才厚度上，和韩国队相比仍有差距。
B. 但在整体实力和人才厚度上，韩国队依然实力强大。
C. 要赶上韩国队实力，有很长的路要走。
D. 比不上韩国队的人才厚度，比不上韩国队的整体实力。
16. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 兼容并蓄 一马当先 脱颖而出 棋高一着
B. 兼容并蓄 一骑绝尘 崭露头角 略胜一筹
C. 融会贯通 一马当先 崭露头角 略胜一筹
D. 融会贯通 一骑绝尘 脱颖而出 棋高一着
【答案】14. D 15. A 16. B
【解析】
【分析】
【14题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两种语病，一是句式杂糅，“根据……显示”为“根据……”与“……显示”的句式杂糅；二是成分残缺，“已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼”缺少宾语中心词，应在“分庭抗礼”后加“之势”。
对比选项，D项修改恰当。
故选D。
【15题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
所要填写的文句位置居中，前面的句子中“中国队在这些项目上尽管有以骆宗诗、张心妍为代表的”有关联词“尽管”，根据关联词搭配原则，后面和“但是”搭配。可排除C、D项；
从陈述对象上看，主语是中国队，不能变成“韩国”，可排除B项。
故选A。
【16题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一处，“兼收并蓄”，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。
“融会贯通”，融会：融合，领会。贯通：贯穿前后、全面透彻地理解。指融合贯穿各方面的知识，得到全面、系统、透彻的理解。
根据语境上下文，特别是下文的“求同存异”，此处应为“兼收并蓄”，跟知识理解没有关系。
第二处，“一骑绝尘”，脚不沾尘土，形容奔驰得很快或隔绝尘俗。
“一马当先”，原指作战时策马冲锋前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头，多用于同一集体内部。
此处是说中国军团在奖牌榜上上升的很快，故选“一骑绝尘”。
第三处，“崭露头角”，比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。
“脱颖而出”，意思是才华像禾穗的尖芒那样，整个锋芒都会挺露出来。
所填词语形容“一大批年轻运动员在比赛中”的表现可知，使用对象应为“青少年”，语意应是“突出地显露出才能和本领”，故选“崭露头角”。
第四处，“略胜一筹”，意思是比较起来，略微好一些。
“棋高一着”，下棋时下一子或走一步。棋艺高人一步。也比喻技高一等。
依据所填词语句中形容“此前中日泳池之争中国队”的表现可知，此处语意是中国队和日本队比较起来，略微好一些。故选“略胜一筹”。
故选B。
阅读下面的语段，完成下面小题。
人类对于星空的敬畏和好奇源于天性，深邃的宇宙就如同有着魔力一般。回顾科学发展的历史，人类对于星空的着迷似乎从来不分民族、地域或时间。即使是视力优秀的人在夜晚最多也只能看到几千颗星，这个数量和宇宙的庞大相比 。想要看到更暗的恒星和更深邃的宇宙，需要借助天文望远镜的力量。现代天文望远镜已经远非伽利略时代的望远镜所能 ，不但它们更大、精度更高，还蕴含了几乎各种电磁波段。不过，回顾现代天文望远镜的历史，（ ）。用光学天文望远镜窥视天空：璀璨的银河划开整个夜空，繁星点点令人眼花缭乱。也许在此之前你从未感受过星空的壮丽，但在这里只要你抬头一望，便立刻能 “震撼”二字的含义。牛郎和织女仿佛不再如传说般遥远，猎户的身影再也不 ，就连淡蓝色的昴星团似乎也近在眼前。这时你会深切理解什么叫作“手可摘星辰”。
17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）
A. 不值一提 对比 醒悟 扑朔迷离
B. 微不足道 比拟 醒悟 光怪陆离
C. 不值一提 比拟 领悟 扑朔迷离
D. 微不足道 对比 领悟 光怪陆离
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 不但它们更大、精度更高，还覆盖了几乎各种电磁波段。
B. 它们不但更大、精度更高，还涵盖了几乎各种电磁波段。
C. 它们不但更大、精度更高，还蕴含了几乎各种电磁波段。
D. 不但它们更大、精度更高，还包罗了几乎各种电磁波段。
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 不难发现光学天文望远镜是不是在一个相当长的时间内占据着主导的地位？
B. 不难发现光学天文望远镜在一个相当长的时间内占据着绝对主导的地位。
C. 难道没有发现光学天文望远镜不是在一个相当长的时间内占据着绝对主导的地位吗？
D. 不难发现在一个相当长的时间内占据着绝对主导的地位的是光学天文望远镜。
【答案】17. C 18. B 19. B
【解析】
【分析】
【17题详解】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一处，“不值一提”，不值得提起。“微不足道”指意义、价值等小得不值得一提。由前面“只能看到几千颗星，这个数量和宇宙的庞大相比”可知，这里是指看到的星星数量少到不值得提起，应用“不值一提”。
第二处，“对比”，两种事物相对比较。“比拟”，比较，含褒义。此处含对现代天文望远镜的夸赞，说明现代天文望远镜的先进，应用“比拟”。
第三处，“醒悟”在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。“领悟”，领会，理解。语境是说抬头看到星空的壮丽能理解“震撼”的含义，应用“领悟”。
第四处，“光怪陆离”形容五光十色，形象奇异。“扑朔迷离”，比喻事物错综复杂，难于识别。此处是说星宿的复杂，应使用“扑朔迷离”。
故选C。
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处，语序不当，两句的主语都是“它们”，所以“它们”要放在“不但”前面；第二处，搭配不当，“蕴含……电磁波段”不搭配，可以改为“涵盖……电磁波段”。
A.关联词位置不当；“覆盖”是“遮盖”之意，而此处是包括、包容的意思，所以“覆盖……电磁波段”搭配不当。
C.“蕴含……电磁波段”搭配不当，“蕴含”指蕴藏包含，多与情感、道理等抽象概念有关。
D.关联词位置不当。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。
从前后语境来看，前面说“回顾现代天文望远镜的历史”，后面说“用光学天文望远镜窥视天空”，由此可知，应该从“光学望远镜”的角度来谈，这就排除D。
从选项内容来看：
A.“不难发现……是不是……？” “不难发现”意思是“很容易发现”，结果中间又说“是不是”，最后还使用问句，语意表达矛盾错乱。
C.“难道没有……不是”是一个反问句加多重否定句，表达出的意思是“发现光学天文望远镜不是在一个相当长的时间内占据着绝对主导的地位”，这与语境“光学天文望远镜在一个相当长的时间内占据着绝对主导的地位”这一意思相反。
故选B。
20. 请用简洁的文字表述零件加工过程的流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超100字。

【答案】加工零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工。每道工序完成对产品进行检验。粗加工合格的进入精加工，不合格的进入返修加工；返修加工合格的进入精加工,不合格的为废品；精加工合格的为成品,不合格为废品。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
解题时，首先看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。其次把握概念间的关系；方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。（不能遗漏）带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。最后分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。
图片是一个零件加工过程的流程图，仔细观察图片可知，加工零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工；每道工序完成后都会对产品进行检验，粗加工合格的方可进入下一步，即精加工，不合格的进入返修加工；返修加工合格的进入精加工，不合格的则为废品；最后一步，精加工合格的为成品，不合格的则为废品。
弄清楚流程关系之后，根据题干中的文字限制，连缀成文即可。
21. 下面是某位师范大学毕业生写给某中学的自荐信正文的一部分，其中有五处在用语等方面不恰当，请找出并改正。
本人学习态度端正，勤奋刻苦，成绩优秀，大学期间八次总评，囊括六个第一。本人爱好广泛，在文学、体育、艺术等方面都颇有建树。本人有良好的语言表达能力和人际沟通能力，与同学们玩得非常融洽，深受广大师生的爱戴。如能在贵校就教，我将任劳任怨，爱岗敬业，为学校的发展增砖添瓦。
【答案】①“囊括”改为“荣获”；②“颇有建树”改为“取得优异成绩”；③“玩得”改为“相处”；④“爱戴”改为“喜爱”；⑤“就教”改为“任教”。
【解析】
【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。
“囊括”，包罗，包含；括囊，喻闭口不言。结合“大学期间八次总评”“六个第一”分析。应该改为“荣获”。
“颇有建树”，是褒义词，指在某些方面很有功绩，或者在事业上有很大的成就，常用来称赞别人。改为“取得优异成绩”。
“玩得”，口语化，改为“相处”。
“爱戴”，衷心拥护，敬爱拥护。改为“喜爱”。
“就教”，向对方求教，向人请教，前往受教，接受教导。改为“任教”。
四、写作
22. 阅读下面的文字，按要求写作。
王国维在《论教育之宗旨》中指出，“独美之为物，使人忘一己之利害而入高尚纯洁之域，此最纯粹之快乐也”。
蔡元培曾谈道：“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找到他们遗失了的情感。”
苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》：对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
德智体美劳全面发展是新时期党对广大学生的要求。美育在学生成长中不可或缺；美育又与其它四育之间有着相互促进的关系。
读了上述文字，你或许也有类似的体验，或者领悟到某个道理，请自选角度写一篇作文，可以讲述你的生活体验，抒发真情实感，也可以阐明你的思想观点。
注意：立意自定，角度自选，题目自拟；诗歌之外，文体不限；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生材料作文的写作能力。
审题：
材料共四段文字，第一段中，王国维指出“美”的价值，可以让人境界更高；第二段中，蔡元培对“提倡美育”进行阐释，指出提倡美育的价值，可以找到遗失了的情感”；第三段中，苏霍姆林斯基指出美对学生的意义，可以陶冶学生的情操等；第四段是新时期党对广大学生的要求，指出美育在学生成长中的地位以及美育与其他四育之间的关系。由此可知，本次作文的写作核心话题就是“美育”。
从四则材料来看，话题非常统一，其实也可以作为四个分论点来写，如美可以提升人的品质，美可以让人找到遗失的情感，美可以感受到世界之美，美育与其他四育不可分割。当然我们写作的时候，也可以把其中的一个分论点作为中心论点来写，选择论据并列或者是层进式的结构，选取相关的材料加以论证。
考生可以写美育对教育的积极影响，比如培养学生思考生活，提高学生文化素养，熏陶学生感悟生命，增强学生审美情趣；可以思考美育对青年孩子选择人生方向的积极影响，比如滋养学生心灵，成为艺术的缔造者，开发学生的天赋潜能。
立意：
1.提倡美育，让世界充满美。
2. 美育是一种刚需。
3. 携美育同行，作追梦新人。
4. 美育是眼睛，可能让我们发现美好。
5. 搞好美育是基础，成长路上你最行。