小学语文人教部编版五年级上册第八单元27* 我的“长生果”评课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第八单元27* 我的“长生果”评课课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了情境导入，学习目标，整体感知，研读课文，课文小结，作者简介，基础字词，美好可爱，形容兴味非常浓厚，沉迷深深地迷恋等内容，欢迎下载使用。
同学们吃过“长生果”吗？吃了会怎么样？ 有一位吃了“长生果”的女作家，从她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
1.识记、理解和积累本课的生字、生词。了解作者的情况及有关文学常识。2.学习文章以叙述为主，叙议结合的方法。3.感受作者在文中抒发的阅读与写作的愉悦之情，进而理解作者所阐述的阅读与写作的关系。
叶文玲，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。1994年被聘为浙江大学兼职教授。有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神——常书鸿》，散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。
流光溢彩 明媚 充盈过瘾 痴迷 酷爱黯然 馈赠
想入非非 问津 囫囵吞枣 不言而喻 驳杂 黯然神伤 别出心裁 皎洁嬉笑 呕心沥血
流光溢彩：明媚：充盈：津津有味：痴迷：想入非非：囫囵吞枣：如痴如醉：
形容色彩丰富，光亮夺目。
思想进入虚幻境界，完全脱离实际。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
形容人的精神状态失常，精神恍惚。
脑瓜日益充实　　　　　　　
增强记忆力、理解力　　　　　　　
作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 
2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
3.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
4.读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 
流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
《我的“长生果”》以写“我”回忆少年时期读书生活的那种愉悦心情，领起“我”少时读书的几个阶段以及“读书”对“我”的影响，从而揭示了书籍在作者的人生中所起到的重大作用。