中职英语Unit 5 Natural Wonders in the World获奖教案

Unit 5 Natural Wonders in the World

教学设计（四）

第六课时 Culture Understanding & Group Work

一、教材分析

本节课整合了教材Unit 5 Natural Wonders in the World的Culture Understanding与Group Work部分。Culture Understanding部分介绍了中国青海省的茶卡盐湖和澳大利亚的大堡礁这两处世界著名的自然景观，使学生加深对自然景观的了解，进一步拓展文化视野，懂得珍惜自然环境，保护大自然。Group work部分则是通过让学生为黄山自然景区制作宣传海报，检验本单元学生的职场语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力目标达成情况。

二、学情分析

学生已经学习了自然景观的基本信息和特色信息的介绍，以及记者和受访者之间的采访，因此能够提取有关黄山景区的关键信息进行笔记。但对于组织一张旅游手册和海报，尚缺乏经验，需要教师引导学生根据模版进行细节设计和制作。

三、 教学目标

After leaning this lesson，students can

通过本课的学习，学生能够

    1. identify local cultural information contained in landscapes.

识别各地自然景观中包含的当地文化信息；

2. make promotional posters for local tourist attractions based on local resources

根据地方资源制作当地旅游景点宣传海报；

3. summarize and reflect on the learning methods and learning strategies of this unit through self-evaluation, develop good study habits, and improve language learning and application ability.

通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力；

4. cherish and protect nature.

珍惜自然景观，保护大自然。

四、教学重难点分析

    重点：学生能根据地方资源制作当地旅游景点宣传海报。

    难点：学生结合当地特色，制作旅游景点宣传海报。

五、教学过程

Before class：  

*1. 以小组为单位，收集黄山景区资料，以思维导图的形式呈现。

参考维度：What scenic spots does Huangshan Mountain have?

Where is Huangshan Mountain?

Why is Huangshan Mountain so attractive?

How was your personal experience in Huangshan Mountain?

...

（设计意图：本活动要求学生在课前查找黄山景区的资料，形成思维导图，在了解景区概况的基础上，结合所给材料，把握黄山的特点，为更好地完成黄山景区宣传海报做铺垫。同时，也加强了小组内成员的合作，培养学生自主学习的能力。）

*2. 教师或学生搜索茶卡盐湖和大堡礁景区的视频，课上播放。

（设计意图：为了更直观的展示景区的美，从而引导学生爱护环境，守护自然。）

During class：

Step 1 Cultural Understanding

处理教材Cultural Understanding活动。

（1）学生或教师展示查找的茶卡盐湖和大堡礁视频资料，全班观赏。

 Which scenic spot is the most attractive for you? Why?

（2）教师扫除教材文本中的生词障碍。is located in, is regarded as, oval shape椭圆形，cover an area of，at place， stretching延伸，from space，living。

（3）小组活动，分组阅读教材文本，填写表格。

（4）小组活动，完成教材练习。

*（5）拓展活动：结合大堡礁或将消失的趋势，让学生思考：人与自然应保持怎样的关系？      

According to the daily mail, a study found that more than half of the coral in the Great Barrier Reef has been albino due to climate change in the past 25 years. Experts studying the state of Australia's coral reef system, one of the world's seven natural wonders, reported that the Great Barrier Reef is disappearing at an unimaginable rate.

The study said that climate change caused by human activities is accelerating the so-called bleaching phenomenon, that is, corals lose their important symbiotic algae, turn white and may eventually die.

Terry Hughes, a marine biologist at the University of Queensland in Australia and the author of the report, said: "we have found that the number of small, medium and large corals in the Great Barrier Reef has decreased by more than 50% since the 1990s. The number of corals in almost all species is declining in both shallow and deep water. In 2016 and 2017, record breaking temperatures caused massive bleaching of corals, which is the most affected year."

据《每日邮报》报道，一项研究发现，由于过去25年的气候变化，大堡礁超过一半的珊瑚已经白化。研究世界七大自然奇观之一澳大利亚珊瑚礁系统状况的专家报告称，大堡礁正在以超乎想象的速度消失。

研究称，人类活动引发的气候变化正在加速所谓的白化现象，即珊瑚失去其重要的共生藻类，变白，最终可能死亡。

报告作者、澳大利亚昆士兰大学的海洋生物学家特里·休斯说:“我们发现，自上世纪90年代以来，大堡礁的小型、中型和大型珊瑚的数量减少了50%以上。无论是浅水还是深水，几乎所有物种的珊瑚数量都在下降。2016年和2017年，破纪录的气温引发了珊瑚大规模白化，这是受影响最严重的年份。”

*（6）全班活动，教师组织学生开展课后小组活动，各小组选择一个景观，查找并收集相关的背景知识信息，制作景观的宣传海报或者宣传视频。

（设计意图：学生通过阅读中国青海省的茶卡盐湖和澳大利亚的大堡礁这两处世界著名的 自然景观的介绍，加深对自然景观的了解，进一步拓展文化视野，借助或将消失的大堡礁，引导学生懂得珍惜自然环境，保护大自然。）

Step 2 Group work

1. 学生展示课前收集的对黄山的思维导图并进行汇报。

（设计意图：本活动要求学生在课前查找黄山景区的资料，为更好地完成黄山景区宣传海报做铺垫。同时，也加强了小组内成员的合作，培养学生自主学习的能力。）

2. Situation： Suppose you are an employee of a tourism development department, now you need to make a poster to publicize the local natural scenic spot Huangshan Mountain.

3. Group work 1。Read the introduction of Huangshan Mountain and collect information for the guidebook.

Expressions:

is located in位于 / one of the most...最...的之一 / is famous for 因...而出名 / play an important role起重要作用

Expressions:

spectacular壮观的;令人惊叹的 / cover...of the area占地 / fall into 被分成 / reaching up to高达

Expressions:

It’s my pleasure.这是我的荣幸 / more than just不只是 / is filled with充满

（2）小组活动，3人一组，分别负责黄山景观基本信息、特色信息和游客采访素材的阅读，提取和记录关键信息，填入表格。

*（2）小组活动，将教材中黄山介绍的相关内容补充到本小组课前所做的思维导图中，完善黄山景区的资料。

3. 处理教材Group work 活动2。小组讨论，为旅游手册组织内容，完成表格。

（1）小组活动，3人小组讨论，汇总记录的信息，填写旅游手册的内容收集表格。

（2）全班活动，总结旅游手册内容模板并记忆，能灵活拓展应用于其他景区、景点的介绍或宣传。

4.处理教材Group work 活动3。参照模版，各小组完成海报的设计和制作，并在班级内分享。

（设计意图：学生运用本单元所学完成真实任务，检验学习成果。学生通过为黄山自然景区制作宣传海报，检验本单元学生的职场语言沟通能力、思维差异感知能力、跨文化理解能力和自主学习能力目标达成情况。）

Step 3 Conclusion

Self-assessment

 1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。

 2. 根据本单元所学，填写表格对自己的表现进行评价。

（设计思路：强化学生自主学习意识。学生借助词汇云，自我检测对本单元单词及词组等语言知识的掌握情况；借助五级检测表，自我检测对本单元学习内容的掌握情况，找出存在的不足。在进行自我评价、总结和反思的同时，根据自身特点制订学习计划，养成良好的学习习惯，促进语言学习与学习能力的可持续发展。）

Step 4 Homework

1. 小组设计一幅家乡自然景观的海报，要求图文并茂，排版合理美观，具有吸引力。

2. 上传海报作品到班级QQ群，投票选出优秀作品，并展示到班级文化墙一周。