小学美术浙美版四年级上册3 墙教学设计及反思

这是一份小学美术浙美版四年级上册3 墙教学设计及反思，共7页。教案主要包含了欣赏探究 了解认知，学生作业 巡回辅导，展示作品 自我评价，总结激励 拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
《门窗墙》《老房子》《我造的小房子》和《漂亮的房间》共同组成一个单元，是建筑一条线里的内容。房子与人们的生活息息相关，这个单元先研究其门、窗、墙，然后整体了解研究古今中外房子的不同特征，再创作出自己喜欢的小房子，进而由外及里画画、做做，布置漂亮的房间。
本课注重人文教育，引导学生了解不同国家、不同地域、不同时代所设计的不同风格的门、窗、墙。让学生用自己喜爱的手法进行设计表现，将学生的学习与社会生活联系起来，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。
因为本课的教授内容容量较大，所以在课时安排上，第一课时中将教学的重心放在“窗”上，设定的学习主题为“门窗墙之窗”，以绘画、想象设计为表现手段；在第一课时的基础上，第二课时的设定主题为“门窗墙”，表现形式为陶泥、彩纸、废旧材料、半立体拼贴等手工创作。
学生情况：
四年级的学生活泼好动，对事物探究欲望强烈，已经初步具备运用线条、形状、色彩造型元素表现所感所想的能力，创造想象力开始发展起来。思维从以具体形象思维为主逐步向以抽象逻辑思维为主过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。
教学方式、手段：
愉悦的情境创设法。利用图片导入，激发学生的学习兴趣，营造有利于学生学习的轻松氛围，引导学生进行思考与想象，自由发表自己的个性创意与独特见解。
2. 直观的实践操作法。在教学过程中，突破完全以课件主导的方式，直接演示创作步骤完成教与学的活动。
3. 探究的分组合作法。将学生分为活动小组，通过各小组探讨与辨析，巧妙地化解教学中的难点，充分调动学生的课堂参与度与学习主动性。
教师准备：
1. 课前将全体学生划分为合作小组，收集有关“窗”的特点的资料。
2. 收集有关“窗”的图片制成PPT课件。
学生准备：彩色笔、油画棒、彩色铅笔、水粉等各种绘画媒材。收集有关窗的特点的资料。
教学目标：
知识与技能目标：让学生观察不同风格的窗的图片资料，了解不同国家、不同地域、不同时代窗的不同风格，理解窗的实用性与装饰性。
过程与方法目标：通过想象，运用不同的绘画媒材，大胆表现自己喜爱的窗，在表现中能突出窗的功能与整体建筑的和谐感。
情感、态度与价值观目标：通过欣赏各种风格的窗，激发学生的民族自豪感、对家乡的热爱之情以及对建筑的正确的审美能力。
教学重难点：
教学重点：体验不同风格的窗的美感，大胆想象，以绘画形式表现自己喜爱的窗。
教学难点：学生在绘画时，如何个性构思与构图处理，并将窗的功能性突出。
教学过程：
图片欣赏 激趣导入
师：上课之前老师想当一次导游，带同学们去参观一处名胜古迹，好不好？请看大屏幕。
时光斗转星移，文庙在兴城古城内始终默默地伫立着，它记载着千年的沧桑，百年的风情。推开厚重的木门，沿着蜿蜒曲折的青石板路，轻轻触碰那历经岁月的城墙，细细聆听它与风的低语。阳光透过雕花木窗，投下斑驳的影子，让人不由得想起宋人朱淑真的诗句：
竹摇清影罩曲窗，两两时离噪夕阳。
木门，雕窗，石墙，将文庙装点得有如梦境般恬静和美丽， 如果说建筑是一张张脸庞，那么门、窗、墙，则是不可缺少的五官。今天我们就来学习第十一课，门窗墙。
板书：门 窗 墙
设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。运用图片欣赏，发挥了教学的魅力，让学生在美的感受中受到启迪。通过名胜古迹文庙的参观，巧妙地将民族文化融入学生的认知中，为接下来的的欣赏古时候的窗奠下基调。
二、欣赏探究 了解认知
师：眼睛是人类心灵的窗户，那么窗就是建筑的眼睛。本节课我们将探索窗的奥秘，下节课再去领略门和墙的风采。
①首先，老师有个问题要考考大家， 窗有什么作用呢?
▲采光，通风
②窗是由哪儿部分组成的?
窗框，窗扇
③兴城文庙，亦称孔庙，为古时祭奠孔子的场所。始建于明宜德五年，至今仍保留着当时的模样，让我们走进文庙，去看看古代的窗是什么样子的。
④你有什么发现?
▲木制的，有雕花，镂空，很漂亮，对称。
⑤设计雕花有什么作用？
▲装饰，美观
师：古代没有玻璃，窗上要糊纸，纸是透光的，雕花不但起到了装饰作用，而且还方便糊纸。
[观看课件，文庙中的窗]
窗的分类: 横披窗 支摘窗 直棂窗 墙窗 空窗
雕花纹样在设计时运用了对称，连续等表现形式。
介绍步步锦：是规则的几何图案，寓意美好吉样，象征着前途似锦，步步高升。
窗还有寓意功能。
师：欣赏过我们家乡文庙的窗，再一起打开世界之窗，看看国外建筑的窗有什么特点。
1、印度泰姬陵
2、法国卢浮宫
3、悉尼歌剧院
师：西方的窗都是什么形状的?
与我国古代的窗相比西方的窗有什么特点?
材质与我国古代有什么不同?
学生讨论
师总结：不同时期，不同地域的建筑，有着不同的风格和气质。
下面我们一起来看看现代的窗发展成了什么模样。
设计意图：通过欣赏，让学生真切地理解“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会的生活有着千丝万缕的联系”；通过欣赏，让学生认识和了解中国与世界其他民族审美文化的差异，从而形成正确的民族审美意识与尊重世界文化多样性的价值观。
埃及公园
师：埃及公园，它的整体造型像什么？（小丑的脸，窗户像是它的眼睛，门好像是它的嘴巴）
师：看到小丑，你会联想到什么？（马戏表演，让我们感到快乐）
师：说得非常好，你们喜欢公园吗？公园是一个让同学们高兴的地方，它的窗设计成小丑的眼睛，是不是在向我们传递快乐？
师：设计师的构思真是巧妙，再来看看它的色彩？（鲜艳，颜色很多……）
师：那它给你的感觉是热闹还是安静？（热闹）
师：好的，根据我们的探讨，你觉得设计门的时候，应该注意哪些方面呢？
（构思新颖、造型与色彩设计巧妙、实用性与装饰性突出、与建筑和谐统一）
设计意图：通过针对典型图例进行深入分析，感受设计师的巧妙构思，引导学生学会从多角度欣赏与认知美术作品，提高理解与评述能力，发展其艺术感知能力和创新表现能力。
游泳馆
音乐厅
师：随着科技的进步，窗的材质也渐渐丰富，设计造型更是千姿百态。你想不想做一名小小设计师，自己也亲手设计一款独特的窗？那下面和老师一起，探讨总结下创作步骤。(教师边示范边讲解)
1构思:确定窗的功能，决定窗的造型。
2装饰:添加图案和纹样。
3色彩:与建筑和谐统一，色彩的纯度明度渐变，冷色调或者暖色调，对比色等色彩知识的运用。
师：同学们，你们想为什么建筑设计窗呢？
教师出示图书馆、购物广场、儿童乐园、汽车城、菜场、自己的卧室，或自由选择、想象一个建筑，为它设计一个窗。
三、学生作业 巡回辅导
师：下面请各位小小设计师拿起手中的画笔，插上想象的翅膀，开始创作吧。
作业要求：1. 构思新颖，突出窗的功能性。
2、创造性使用各种绘画媒材。
四、展示作品 自我评价
生自评：介绍自己的创作理念。
生互评：喜欢谁的作品，为什么。提出建议和意见。
师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。
五、总结激励 拓展延伸
当命运对你关上一扇门的时候，就一定也会为你打开一扇窗。生活中难免有挫折与坎坷，不要失望与沮丧，要用积极的态度去面对，不要在关着的广]前步履蹒跚，不如去开着的窗外，寻找属于自己的天空。
好了，今天这节课就上到这里，下节课我们尝试用陶泥、剪贴或立体制作等形式表现设计的门、窗、墙。同学们再见！
板书设计：
门窗墙
功能 装饰
材质 形状
寓意 纹样
和谐 颜色