人教版六年级下册税率教学设计

《税率》

【磨课心得】：

布鲁斯说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识，是儿童的经验。其中相当一部分是学生自己获取的，而且是来源于课外，所以就是可以根据学生已有的经验来设计我这一节课的教学。学生在生活中对于税收已经有了初步的感知，在生活中也大量地接触了税收，储备了一定的税收的知识与经验基础，根据学生的实际情况，我设计了本课的教学。

《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会税率在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

在实施实践活动的时候，我放手让学生积极参与，启发引导学生进入角色，加强数学知识与现实生活之间的联系，引导学生探索有关税收的实际问题的讲解方法。关注学生的生活经验组织好学生之间的合作交流，并且照顾到所有的学生。我不仅关注结果，更要关注过程，不急于求成，引导学生利用实践的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发学生的创造才能和潜能。在探究“税率”的过程中，培养学生初步的实践能力，并对学生进行爱国主义教育。

【思考和提出的问题】：

1. 如何定位学生的起点？知己知彼百战不殆。学生的知识起点在哪里？对于税收、税率的理解有多少？
2. 怎样创设有效的情境？
3. 怎样加强数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验？既能够检验孩子的学习效果，又能够使本节课的知识有所延伸？
4. 如何让学生经历积累数学活动经验，感悟数学思想方法？
5. 如何充分激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯？如何对学生进行爱国主义教育？

【设计理念】：

（1）起点。

知识起点：学生已经具备了有关于“百分数”的知识，会求“一个数的百分之几是多少的题目”。

已有生活认知：学生积累了税收的一些常识。

（2）终点：体会教材所体现的“现实性”的特点；加强数学知识与现实生活之间的联系；引导学生探索有关税收的实际问题的讲解方法。

（3）过程与方法：引导学生在熟悉的日常生活情境中，提出问题、分析问题探究算理，突破难点、掌握算法，采用“动手操作、自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，学会运用知识解决问题，感受数学的价值。

【教学内容】：

《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）六年级下册P10。

【教材分析】：

教材首先通过图文结合的方式说明了纳税的含义以及税收的用途，“现实性”市这一内容的显著特点，贴近生活实际，并且通过课后延伸等方式为学生提供了一个更为广泛的学习空间，扩大学生的事业，更深的体会数学在社会生活中的作用。

【学情分析】：

1.知识基础方面。

①学生上册刚学过的百分数（一）知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，而下册百分数（二）中计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生比较易接受。

②农村学生对纳税知识了解非常少，应做好课前充分准备。

2.能力基础方面。学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。

【教学重难点】；

教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。

教学难点：会正确计算应纳税额 ，灵活应用解决实际问题。

【教学目标】：

知识与技能:

 1.使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解常见税种。

2.能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。

过程与方法:

3.经历计算应纳税额的过程， 体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题能力。

情感、态度与价值观:

4.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用价值。

5.培养学生初步的实践能力，并对学生进行爱国主义教育。

【教具学具准备】：

教师准备：　PPT课件

学生准备：　收集有关纳税的资料

【教学过程】：

（一）创设情境，引入新课:

孩子们，今天的数学课堂，让我们从欣赏一组图片开始,请看大屏幕（课件）

这是操场，这是腾飞厅，这是校道，这是......我们的校园盘漂亮吗？

还有，大家是不是第一次来到我们的录播室里来？看看我们的桌子，看看椅子，看看我们的设备，漂亮吗？谁知道这些设备哪里来？

生：国家。

师：国家的这些钱又是从哪里来？

生：从税收里面来。

师：你的见识可真广啊！

同学们，我们的祖国越来越强大！为了让祖国更加繁荣富强，人民生活更加幸福美好，国家投入大量的人力、财力和物力来进行建设，看

（课件出示教材第10页主题图）立交桥、火箭、医院、学校等等，孩子们你们知道国家的这些钱是哪来的呢？

生：也是从税收来到

2．师：是的，税收就是他们的主要经济来源。所以我们每个人都有依法纳税的责任和义务，任何逃税、漏税都是犯罪的行为。

3．税收是国家收入的主要来源之一，我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体和个人都有依法纳税的义务。向纳税人致敬！

也就是什么叫纳税？国家征收的税有什么用处呢？

（课件：“我会自学”，出示PPT的三个问题）会学习的孩子，请大家打开数学书P10，我们一起来学习。注意批注！

【设计意图：通过看，说，猜，感受我们的美丽的校园、家园、国防科技等等的投入都是源于税收，，祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更加繁荣富强，人民生活更加幸福美好，国家投入大量的人力、财力和物力来进行建设，揭示课题，创设情境，激发学生学习的兴趣。问题已经展开，引导学生积极动脑思考、善于表达，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，体验税收的重要的意义。体会数学源于生活又用之于生活，展现了学生思考的过程，这是我们的数学课程标准所提倡的。】

（二）结合情境，探究新知:

1.初步了解我国税收主要有哪些项目？（学生回答）

2.认识新知：（理解应纳税额、税率、各种收入以及三者之间的关系。）

（过渡语：我发现咱们班级的孩子自学能力可真强，现在让我们来学习新的知识！）

“某商场9月份的营业额是400万元，9月份缴纳营业税20万元，那么该商场是按照5%缴纳营业税。”

师：在这段话中，我们获得的信息是400万元是各种收入，即营业额，20万元是应纳税额，5%就是应纳税额与各种收入的比率，即利率。这就是这节课我们所要认识的新朋友------税率。（板贴课题）

3.那么，什么是应纳税额？什么是税率？我们一起来学习！（PPT）

（过渡语:会学习的孩子在哪里？根据课本的描述，我们知道---）

4．利率=—————×100％所以，

应纳税额=

各种收入=

【设计意图：通过图文结合的方式说明了的用途，理解应纳税额、税率、各种收入以及三者之间的关系“现实性”是这一内容的显著特点，贴近生活实际，并且通过课后延伸等方式为学生提供了一个更为广泛的学习空间，学习课本，扩大学生的视野，更深的体会数学在社会生活中的作用。】

5．认识了这些新朋友，请你说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义。

①晨光文具店2017年全年的销售额是40万元，按销售额的5％缴纳增值税2万元。（应缴纳的营业税2万元与全年销售额40万元的百分比）

②厦门某宾馆2017年下半年营业额是800万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税32万元。6．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（学习任务单，四人小组完成）

（1）解决简单的税率问题

（课件出示教材第10页例3。

师：大家现在知道了怎样来计算应纳税额，下面我们来试试。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

①读题，说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？营业税指什么？这里的营业额30万元”是指收入额， 5%就是指（税率：应缴纳营业税款占营业额的百分比）。求应纳税额实际是求什么？（实际是求一个数的百分之几是多少）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

营业额×税率＝营业税。

知识链接 ：已知应纳税额和税率，求收入额（学习任务单，四人小组完成）

   （2））杨叔叔经营的超市6月份的全部收入按照5%缴纳营业税，共缴纳1500元，杨叔叔经营的超市6月份的营业额市多少。（应缴纳的营业额和）

(3)知识链接：已知应纳税额和收入额，求税率（学习任务单，四人小组完成）

某商场8月份的营业额是400万元，8月份缴纳营业税20万元，那么该商场缴纳营业税的税率是多少。

【设计意图：“曲径通幽处，图形感悟深”，学生以小组合作的形式，自主探究，解决有关于税率的问题，在思考中发现，让学生突破浅表的认识，解决生活中的税率的问题。】

三、畅谈收获，梳理新知:

同学们，那么可真是了不起，不仅认识了纳税、应纳税额、税率、收入额等等新朋友，还能够灵活的进行计算以及解决生活中的问题，真牛！现在，请大家把你们今天的收获自豪的说出来！

1. 填空。
2. 畅所欲言：

A调查生活中有哪些税：

B外出就餐、买东西、住酒店时，可以向商家开具发票，这样，你的消费也就跟国家交了税。

C向周围的人宣传依法纳税。

【设计意图：引导学生回顾学习过程，梳理知识与方法。深化新知识，为下一步的巩固练习------幸运大闯关做好准备。】

四、巩固练习：

1.我会判断;

2.我会解决简单的税率问题。

3.我会解决稍复杂的税率问题。

“李阿姨月工资这道题目”注意提醒孩子们，这里3%的税率是所有月工资的3%吗？提醒：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

注意本题与例3进行比较，分析不同之处。

（根据《税法》规定，2008年3月1日以后，个人月工资和薪金收入在2000元以上的部分纳税，而在2000元以下的部分不需要纳税，以保护广大工薪阶层和低收入家庭的日常生活支出。）（你很会观察，比较，这是学习数学的好方法！）

谁来补充？

师小结：所以税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

4.拓展提高。

【设计意图：在练习中梳理所学的知识，再一次重现思考的过程，在交流的过程中长智慧，巩固新知识。】

五、“你知道吗”？

六、课后调查。

【设计意图：数学源于生活，又用之于生活，体会到“学数学，用数学”的思想。】

附板书设计： 

税率

应纳税额    税率

①     —————×100％ = 税率

②     各种收入×税率 = 应纳税额

例 5、一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？

　               　营业额×税率＝营业税。

30×5%=1.5（万元）

答：这家饭店十月份应缴纳营业税15万元。