一年级下册数学教案-3.7 比较大小 ｜冀教版

《比较大小》教学设计

基本信息

教材：冀教版

年级：一年级下册

单元：第三单元

课题：比较大小

课时：第二课时

教材分析

本节课处于100以内数的认识这一章中比较大小的第二课时，用语言描述两个数的大小，比用符号比较大小更加贴近生活。

学情分析

 学生上一节课学习了用符号去表示两个数的大小，这位学习本节课打下了基础，但是在实际生活中，我们可能会用具体的语言去描述，学生处于低段，用更具体的语言去描述可能不太准确，所以学生需要在本节课中提高。

教学目标

1.通过熟悉的事情，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的具体含义。

2.会用语言描述两个数的大小关系，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。

3.感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的数感。

教学重点

能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。

教学难点

通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。

智慧课堂技术应用设计

技术点一

1. 技术描述

利用希沃白板中的图片“蒙层”功能。

2. 设计意图

吸引学生的注意力，培养学生学习本节课的兴趣。

3.反馈预测及策略

运用本技术后，学生被突然出现的小人物吸引，激发学生学习本节课的兴趣。吸引学生的注意力之后，利用小视频进入本节新课。

技术点二

1.技术描述

利用希沃白板中小动画的功能，呈现“魔法”。

2.设计意图

增加本节课的趣味性，吸引学生的注意力，进一步进入观察到“变式”的形式，从而去深入思考本道题。

3.反馈预测及策略

运用本技术后，会吸引学生的目光，观察到“变式”的变化发生在哪儿，从而去思考问题。从不同角度说明羚羊比猴子多的程度，巩固本节课。

教学过程

一、情景导入

通过春天到了，小朋友们喜欢去春游，丫丫也去了，观察他们去哪儿，都干什么了导入本节新课。

【设计意图】

创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。

二、进入新课

学生观看视频、观察情景图，并说一说自己发现了什么数学信息，学生自主进行回答，师生共同总结出所发现的数学信息。

教师进一步提出：比较三个人捡的贝壳的数量，你有什么发现。学生根据上一节课学习的知识，充分发表不同的说法，得出：爸爸妈妈捡的贝壳都比丫丫多。

教师进一步引导：爸爸妈妈虽然都比丫丫要多，但是多的程度不一样，用什么语言描述更好？

学生同桌两个相互讨论，相互说一说，最后师生共同总结出：

妈妈捡的贝壳比丫丫多一些，丫丫捡的贝壳比妈妈少一些，爸爸捡的贝壳比丫丫多得多，丫丫捡的贝壳比爸爸少得多。

【设计意图】

自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。

三、巩固练习

教师通过大闯关的形式，向学生提出三关的挑战，第一关为课堂活动小游戏。

学生先独立思考，然后上台进行展示，学生一边展示一边表达自己的想法，其他学生观察，认真倾听，最后判断台上的学生说法是否正确。

第二关是课本26页练一练1，学生充分发表不同的说法用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述数量的大小关系。

第三关是是课本26页练一练2，学生先独立思考，再同桌之间进行交流，在班里展示自己的想法，重点说一说是怎样判断的。

四、巩固提升

魔法“变变变”环节，通过神奇的魔法，教师将练一练2中聪聪说的话变消失，学生模仿聪聪说的话，充当小考官，考一考别人。

【设计意图】

通过魔法的环节，让学生充当小老师的环节，学生学习变得积极主动。

五、课堂小结

在丰收园中，学生谈谈自己的收获。

【设计意图】

让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

【技术应用】

通过运用一系列小技术，吸引学生的兴趣，学生思考变得积极主动，更好的对本节课的知识进行检测巩固。

板书设计

妈妈捡的贝壳比丫丫多一些

丫丫捡的贝壳比妈妈少一些

爸爸捡的贝壳比丫丫多得多

丫丫捡的贝壳比爸爸少得多

教学反思

本节课上完之后，由于使用了一些小技术，更加吸引了学生的兴趣，整节课中学生的注意力很不错，在本节课生成和练习的过程中，学生自己说的挺多。

但是也有一些问题：1.我在让学生拿出课本的过程中提出了问题，导致学生没有听清楚就开始做题。顾不上我说的话，下次注意到细节。2.最后的总结学生没有说到位，可以转化为下一节课课前的一个小任务。