小学英语沪教版六年级下册Unit 2 Changes in our lives教学课件ppt
展开附件1：微课例教学设计模板
单元教学设计框架
课题：
深圳牛津版小学英语英语六年级下册第二单元Changes in our lives
一、学情分析
本单元的授课对象为六年级下学期的学生。学生们的普遍年龄在11-12岁左右，有着极强的求知欲和表现欲，对周围的事物有一定的好奇心和想象力。同时，六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但依然是同直接与感性经验相联系，仍习惯于模仿。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析等综合思维的能力。
经过五年半的英语学习，学生们已经积累了一定量的语言知识，习得了一些基本的听说会话能力，并具备一定的通过阅读文字和图片获取信息的能力。在这个阶段，教师除了注重对学生英语学习兴趣的培养，提高听说能力的同时，也要注重培养学生文本阅读能力和逻辑思维能力，提高学生的读写能力。
“Changes in our lives”是学生之前较少接触的话题，但学生对日常生活的变化并不陌生，同时对日常生活的物品，如电脑、手机、相机等有一定的生活体验。在此前的英语学习中，学生已经学会了许多有关工作、描述生活和部分交通工具等相关表达。在时态方面较好地掌握了一般现在时和一般过去时相关句型表达，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。
二、教材分析
本单元采用的教材是《深圳牛津版小学英语》小学六年级下册第一模块Module 1 Changes and differences 中的第二单元Unit 2 Changes in our lives。
Listen and say呈现四个不同职业的人过去和现在的工作方式变化，体现科技发展给人们带来的改变，Look and learn教授photographer, street cleaner和writer 三个与职业有关的单词。Read a story 呈现了故事《快乐的农夫夫妇》，讲述农夫夫妇二人不贪恋富贵，知足常乐，最后得到仙女祝福的故事。Do a survey有关于生活方式变化的调查，要求学生根据图片提示或实际情况完成表格，并用句型In the past... Now....汇报调查结果。Listen and enjoy呈现了一首关于过去和现在生活方式变化的儿歌，Learn the sounds语音学习部分归纳和总结发/əu/和/au/音的字母和字母组合。
从语言点方面分析，本单元是对六年级上册学过的过去式规则变化和不规则变化的复习和巩固，并用一般过去时和一般现在时句型对过去和现在的生活做比较，通过使用不同工具来体现生活的变化。
三、单元设计思路和依据
以“变化”为主题，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变，以贴近生活的内容来进行复习，输入和输出。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Changes in the ways of working | Listen and say &Look and Learn. |
第二课时 | Changes and happiness | Read a story |
第三课时 | Technology changes our lives | Do a survey,《评价手册》U2听力第四大题 |
第四课时 | Changes of all | Learn the sounds, Listen and enjoy 《评价手册》U2,笔试第三四大题 |
五、单元教学目标
- 语言知识目标
◆能掌握字母o,o-e,ow,ou的发音规律；
◆能够正确拼读核心词汇writer, photographer, street cleaner；
◆能理解并运用核心句型In the past...Now…表达生活中的各种变化；
◆能够根据语意，正确使用一般过去时和一般现在时。
- 语言技能目标
◆能从发音规律和单词构成去识别和识记单词；
◆能够运用核心词汇和句型谈论现在和过去工作方式变化；
◆能读懂故事《快乐农夫夫妇》，理解故事中蕴含的道理，并复述出主人公之间的对话；
◆能够在阅读过程中快速提取文章关键信息；
◆能够自主讨论生活中的改变带给人们生活的优缺点，学习辩证看待问题。
- 学习策略目标
◆能够在读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；
◆通过以读促写，能够综合运用核心句型，提高写作能力；
- 情感态度目标
◆通过过去和现在职业工具的改变，感受到科技给我们带来的便利，同时也认识到并不是所有的改变都是有利的；
◆通过学习农夫夫妇的故事，体会到真正的快乐来自于人们的自足常乐，培养出正确的幸福观和金钱观。
- 文化意识目标
◆多个国家现处在疫情期间，能够对比疫情前后人们生活和学习各方面的变化。
第二课时
课时话题：Changes and happiness
教学内容：Read a story— The happy farmer and his wife
教学目标：
一．语言知识目标
◆能够熟练运用核心句型，做到发音正确，表达流利。
核心句型：I will give you...
Then you will/ won’t...
..., but...
二. 语言能力目标
◆能够运用速读提取文章内容和预测的方法理解文章内容，理清文章脉络。
◆能够运用核心句型，在思维导图的帮助下合理完整地复述故事。
◆能够在文章准确的理解基础上进行合理联想并对文章结尾进行合理的创编。
三. 情感态度目标
◆培养正确的幸福观和金钱观。
教学重点：
◆能够运用速读提取文章内容和预测的方法理解文章内容，掌握文章大致情节。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
◆能够运用核心句型，在思维导图的帮助下合理完整地复述故事。
难的原因：学生思维和表述能力
解决策略：教师通过之前活动梳理内在逻辑关系和带领练习示范，学生在下一环节模仿，给予学生支持。
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织教学及复习 | 调动学生关于fairy相关知识，激活学生对本篇阅读的兴趣。 |
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新知呈现与归纳 | 1.帮助学生观察主人公，激发阅读兴趣。
2.推过细节推进，不断鼓励学生对文章细节进行合理猜测。使用表格梳理前因后果，帮助学生理清文章内在逻辑关系。
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2. （1）再读文章第一部分，fairy出场，讨论猜猜为何fairy找他们，猜出可能想帮他们。 （2）听第二部分。知道原因是想给他们三个愿望。学生分两组讨论： Fairy: What are your wishes for the farmer and his wife? 主人公：What are your wishes? （3） 带着疑问听第三部分。 （4） 表格总结信息：
进一步引导思考为何主人公要拒绝仙子，为何拒绝改变。试着跟读配音他们的回答，感受他们的思想。
3. (1)带着思考听第二个愿望。用表格总结故事。 (2)思考fairy第三个愿望是是什么呢？夫妇是否会接受呢？带着思考听第三个愿望。用表格总结故事并思考第三个愿望的原因和结果。 (3)重听三个愿望
4. 讨论farmer and his wife是怎么样的人，引出文章的题目The happy farmer and his wife. |
新知巩固与活用 |
2.巩固文章细节理解和提高语言表达能力。 |
(1)完成课后剧本对本对话填写。
(2)思维导图，用核心对话句型复述故事。 — I can give you...Then you won’t have to... — ...., but... |
小结 | 培养学生正确的幸福观和金钱观。 | 通过梳理fairy和farmer and his wife对幸福理解的不同引入本课的中心changes and happiness关系: Maybe, the fairy felt gold or big house could bring happiness. She wanted to change them to get their lives better. But the farmer and his wife didn’t want to change anything because they felt their life was happy enough. And happiness had nothing to do with gold or house. |
作业布置及提交 |
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句型： I can give you ... Then you will/ won't...
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