统编版高中语文必修上第6单元《拿来主义》教案（高一）

《拿来主义》公开课教案

四川仁寿汪洋中学  李文章

教学目标

1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。

2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

教学重点

弄清楚什么是“拿来主义”。

教学难点

认识“送去主义”的实质与危害。

教学方法：教师讲授分析与引导提问相结合。

语文素养：学会有针对性的表达自己的观点。

课时安排：1课时

教学过程：

一、作家作品：

  鲁迅简介

二、背景介绍：

   ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”；在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,主张“全盘否定”；造成了民族文化的严重危机。鲁迅先生在这种情况下写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。

三、课前预习思考：

1.字音

自诩（xǔ）  残羹（gēng) 冷炙（zhì)    冠冕（guān miǎn)堂皇    骨髓（suǐ)     吝啬（lìn sè)   蹩（bié)    孱头（càn)   

词义

 礼尚往来：崇尚，重视．      自诩：自我夸耀．       譬如（pì)：比如。

四、速读文本，思考：

  1、什么是“拿来主义”？（用文中的句子回答）

    ①、所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

 ②、他占有，挑选。

  ③、总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。

2、“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的? 

（在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。）

3、课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？

  课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿 来主义”作出铺垫。

五、回顾全文，整理思路：

第一部分（1--7）：揭露批判“送去主义”,树立自己的观点(提出“拿来主义”的观点)。

第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义”的具体内容。

第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。

六、填表：

闭关主义

表现：己不去，别人也不许来

实质：惧外、排外

后果：大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款）

导致送去主义

送去主义

表现：只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳

实质：媚外、卖国

后果：祸延子孙（子孙沦为乞丐）

送来主义

表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西

实质：帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策（毒害、侵略）

后果：大受其害，对外国文化一概排斥

它们的本质区别是

闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破）

送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）

送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）

拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（立）

有思考、有鉴别、有选择

（以上设计成表格，主要内容由学生填写）

  七、提问：说说“抛来”、“抛给”、“送来”“拿来”各指什么意思。

      抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。

      抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。

      送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。

      拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有用的东西。

 抛来≠抛给     抛给＝送来      送来≠拿来

  八、合作探究：

     作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?

分组讨论下列问题: 

(1). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度? 

(2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的? 

(3).文章结尾共有五个句子,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?

九、课堂讨论

  立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”，

  驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”；

  本文先驳后立（先破后立）。

  说说本文批驳了什么？为什么要先驳？

十、论证方法归纳

①类比论证（第3段）------用同类事物相比较

②比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方

③对比论证（8、9段）------用性质相反事物作比较。

④因果论证（因送去、送来都不好所以我们要拿来）

十一、布置作业

    写一段反驳的文字，不少于300字。