四年级上册Unit 5 At School教案

这是一份四年级上册Unit 5 At School教案，共9页。
Perid 1
【Teaching prcess】
Get Ready
唱一唱
（1）全班学生复习、演出第四单元的歌曲We are cking.
（2）问学生他们现在正在学的是哪个学科。鼓励学生说出English，再让学生
说一说还有哪些学科。学生可能会用汉语表达，教师根据学生回答，呈现English，Chinese, math, P.E.等教学卡片。
T：What are yu studying nw? Are yu studying English?
T: What ther subjects d yu have?
Listen and Read
1．导入故事
出示故事中第一幅图，让学生看图猜一猜Mcky为什么跟Ken和Ann一起到学校里来了。
2．学习故事
（1）完整播放故事动画，让学生说一说Mcky去了谁的学校以及Mcky今天来学校的原因。
T: Whse schl is it?
T: Why des Mcky cme t schl tday?
（2）可以用汉语解释Schl Open Day是学校开放日，问学生是否有开放日或类似的活动。
（3）提出问题，让学生推测Ken, Ann和Wang Li的学校有哪些课程。完整播放动画，让学生一起说一说，教师把相应的卡片贴在黑板上。
（4）问学生是否记得Wang Li和Mcky喜欢什么课，先让学生凭记忆说一说，然后播放动画，结合学生的回答，把相应学科的卡片和人物面具贴在黑板上。
（5）最后问学生Mcky喜欢上什么课，今天谁有体育课，以及体育老师是谁。可以让学生独立阅读故事，找一找相关信息。
（6）结合学生回答的内容，教师在黑板上以插图5中的形式呈现相关内容。
3．模仿表演
（1）播放故事录音，学生指读故事中文字，跟读对话。
（2）播放录音，学生分组扮演、跟读故事人物对话。
（3）学生分角色朗读故事。
（4）结合故事的情节和内容，进行判读正误练习。教师说内容，学生根据故事做判读。
（5）让学生说一说今天有哪些课，也可以提问学生喜欢什么学科。 T: What subjects d yu like? What subjects d yu have tday?
Learn t Say
1. 呈现情景
（1）结合学生对上一个问题的回答，呈现故事插图5，引导学生猜一猜Ken和Ann今天有哪些课。
T：Wh are they (the teachers)? What subjects d Ann and Ken have tday?
（2）呈现Learn t Say的插图，让学生看插图回答刚才的问题。
2. 学习词汇
（1）播放录音，结合录音呈现Ken和Ann今天的四个科目的教学卡片。教师
示范朗读，学生跟读。
（2）将对话场景改为Mcky询问Wang Li今天有哪些课。让学生扮演Wang Li，教师根据学生的回答，排出课程，呈现其他的科目名称。
（3）把学科的教学卡片贴在黑板上，放录音，学生跟读。
（4）教师朗读，学生指卡片跟读。
3. 练习运用
（1）假设今天是学校开放日，选四个学科贴在黑板上作为课表，让学生介绍今
天有哪些课。
（2）让学生自己选排课程，分成小组，问一问、说一说。
Listen and Number
（1）告诉学生接下来听介绍几位教师的录音，先让学生看插图，猜一猜他们分
别是哪些学科的教师。
（2）播放录音，先让学生完整听一遍，核对刚才的预测是否正确。
（3）再次播放录音，让学生根据录音顺序，给插图标上序号。
（4）播放录音，教师重复，让学生说出每幅图分别是什么教师，全班一起核对完成情况。
Perid 2
【Teaching prcess】
Get Ready 游戏热身
（1）播放故事（I）的动画，学生跟读人物对话。
（2）组织学科名称的TPR活动。教师说学科的名称，学生用动作表演出该学科上课的情景。
Listen and Read
1. 导入故事
（1）让学生回忆故事（I）中Mcky喜欢什么课，开放日谁有体育课，引入故事。
T: What subjects des Mcky like?
T: Wh has P.E. tday?
（2）让学生猜一猜Mcky和Ken与Ann在上体育课之前，又参观了哪里。可以根据学生回答呈现classrm, playgrund等词汇。
2. 学习故事
（1）播放故事动画，让学生说一说Mcky去了哪里，和他们的预测是否一致。
（2）把classrm, art rm, playgrund的教学卡片贴在黑板上，播放动画，让学生说一说在每个地方Mcky分别想干什么。
T: What des Mcky want t d in the classrm / n the playgrund?
（3）播放故事动画，让学生看插图9、10，说一说足球是谁的，以及Mcky进球Ken却很沮丧的原因。
3. 模仿表演
（1）播放录音，学生指读故事中对话文本。
（2）给学生时间独立看图阅读故事。
（3）呈现故事插图，删除部分人物对话，让学生根据提示选择或补全对话。
（4）教师和学生分角色朗读人物对话。
（5）学生分成小组朗读对话，或选择喜爱的部分情节进行表演。
Talk Tgether
1．呈现情景
（1）出示教材中图片，让学生先看插图。告诉学生，上完体育课Ken带Mcky参观了校园。
（2）让学生回忆故事中Ann已经带Mcky参观了哪里，利用教学卡片呈现这些地方。
T: Nw I’m Ann. Yu are Mcky. This is the classrm.
2．学习对话
（1）播放对话，让学生听一听Ken给Mcky介绍了哪里。利用教学卡片呈现library, cmputer rm.
（2）播放对话，让学生扮演Ken介绍，教师扮演Mcky作出回应。
3．练习运用
（1）教师朗读词汇、让学生跟读。
（2）组织做动作、猜学校设施名称的游戏。让一名学生抽取教学卡片，根据内容做动作，其余学生猜是哪里。
（3）呈现学生自己学校的场景图片，鼓励学生介绍校园的主要设施。
Let’s Sing
（1）告诉学生接下来学一首有关学校生活的歌曲。先让学生说一说他们有哪些学科，把相应的教学卡片贴在黑板上。
（2）让学生看歌曲的插图，说一说在体育课上学生会学哪些动作，例如catch the ball, thrw the ball等。
（3）播放歌曲，让学生完整听一遍。
（4）播放歌曲，让学生跟随节奏拍手、跟唱。
（5）播放歌曲，鼓励学生分组轮唱。
Perid 3
【Teaching prcess】
Get Ready
1．唱一唱
（1）播放上一课所学的歌曲，让学生集体说唱。
（2）鼓励学生拍手说唱，并结合内容做动作。
2．复习故事
呈现故事主要情节的插图，删去部分人物对话，让学生根据提示补全对话。
Listen and Number
（1）呈现教材中图片，让学生看一看分别是哪些地方。教师可以指部分图，让学生说出名称。
T: Lk, where is this place?
（2）播放录音，让学生完整听一遍，核对他们的判断是否正确。可以让学生根据听力内容指认相关图片。
（3）再次播放录音，让学生给插图标上序号。
（4）播放录音，或让学生重复，核对学生完成情况。
（5）可以将插图中场所的名称写在黑板上，让学生给插图标上名称。
Game Time
（1）让学生说出任何有关“学校生活”的词汇，教师把词汇写在黑板上。
（2）故事学生接下来玩Bing的游戏。先让学生看教材上的空白九宫格，从黑板上任意选9个单词填写在九宫格中。
（3）教师任意读出黑板上的单词，学生听并在相应单词上打叉。如果打叉的词连成一线，就喊Bing! 当九宫格中的单词都打上叉时，则喊：Full huse!
（4）学生分成小组做游戏。
Shw Time
（1）可以采用提问题的方式复习故事主要内容，例如Wang Li有什么课，喜欢什么课等。教师可以利用人物面具或教学卡片，将主要信息呈现在黑板上。
（2）播放录音，让学生分组扮演故事中不同的角色，朗读人物对话。
（3）把学生分成小组，让学生选择喜欢的图片分角色扮演。
（4）呈现故事主要情节的插图，鼓励学生在小组内完整表演故事内容。
（5）采用抽签等方式，选出学生表演故事。
Uncle Bky’s Blackbard
（1）拿出Mcky和Wang Li的面具，贴在黑板上。让学生回忆故事中Wang Li都学习了哪些科目。
（2）结合学生的回答，把相应的信息或句型写在黑板上。提问问题，让学生说一说他们都有哪些科目。
（3）扮演Mcky，让学生说一说Wang Li喜欢什么科目。
T: Nw I’m Mcky and yu are Wang Li. What subjects d yu like?
（4）最后利用Talk Tgether的插图，让学生扮演Ken，说一说图中学校的主要设施。
（5）画出学生学校的简图，让学生说一说。
Perid 4
【Teaching prcess】
Get Ready
1．复习故事
（1）教师呈现故事主要情节的图片和人物对话的文本，学生根据图片提示，选择句子补全对话。
（2）学生4人一组进行角色扮演。
（3）教师提供人物面具，邀请学生展示、表演故事。
2．回顾词汇
（1）请学生说出故事中相关学科的词汇。
（2）播放故事录音，让学生根据故事的情节发展给词汇排顺序。
Act Out
（1）让学生回忆故事中Wang Li喜欢什么科目。可以播放故事（I）中图3的动画。
（2）叫一两位学生说一说他们喜欢的科目。教师提问，学生回答。
（3）把书上的调查表画在黑板上。根据学生回答的内容，在调查表上记录。告诉学生接下来分成小组开展采访活动，调查每个人喜欢哪些学科。
（4）让学生在小组中进行采访调查。要求每个学生至少采访两至三名学生。
Let’s Chant
（1）结合上一个采访活动，叫几名学生说一说各自喜欢什么学科。教师重复学生说的内容，并用What abut yu?询问下一个学生。
（2）告诉学生接下来学唱一首歌谣。完整地播放歌谣，让学生听。
（3）让学生翻开书，看歌谣的文字，然后结合刚才听到的内容，说一说歌谣中出现了哪些科目的名称。
（4）放录音，先让学生跟随节奏拍手，然后鼓励学生跟唱。
（5）让学生四人一组模仿表演，根据歌谣内容配合拍手或其他简单的动作表演。
Trace and Write
（1）告诉学生接下来要写一写喜欢的科目。让学生看Mcky提出的问题，然后结合插图说一说每个小朋友喜欢的学科。
（2）出示第二幅图，让学生说出小男孩所喜爱的学科，然后选择正确的单词，补全句子。
（3）在抄写过程中提醒学生利用四线格写单词，并注意字母间距。
（4）让学生读一读自己写出的句子。最后，让学生写一写自己喜欢的学科。提醒学生注意大小写、单词之间的间距以及标点。
Perid 5
【Teaching prcess】
Get Ready
（1）演唱上一课所学的歌谣。
（2）玩“Where am I”的游戏。教师示范一个动作，例如I’m playing.让学生猜一猜是在学校哪个地方，用This is ( the playgrund ).猜测。
Read and Match
（1）告诉学生接下来读一读关于一个小朋友学校生活的内容。让学生先看插图，教师说明这四幅图是同一个小朋友在学校中不同场景的活动照片。让学生看一看这个小朋友在哪儿、正在做什么。
（2）告诉学生图片的说明文字被打乱了，需要他们通过阅读把图片和文字连起来。
（3）给学生时间独立阅读、连线。
（4）逐一指插图，让学生读出相关的文字说明，全班一起核对完成情况。
Listen and Repeat
（1）呈现nut和flute两张卡片，先让学生试着读一读。放录音，让学生听，然后说一说两个单词中阴影部分的发音是否相同。
（2）呈现其余的词汇，鼓励学生像刚才两个单词一样尝试读一读。
（3）播放录音，学生跟读单词。
（4）任意拿出两张卡片，让学生判读阴影部分的字母发音是否相同。
（5）让学生观察，尝试说一说字母u在单词中的发音特点，例如单个字母u的发音以及u和e组合的发音。
Listen fr Sunds
（1）告诉学生，接下来听两组单词的录音，每组有一个单词中字母u的发音与其他单词不同，需要他们找出来。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，可以一边听一边指单词。
（3）再放一遍，这一次让学生找出字母u发音不同于其他词的单词。
（4）放录音，可以让学生重复，一起核对完成情况。
Read with Uncle Bky
（1）让学生先观察这两组单词，判断其中的字母u分别发什么音。可以让学生说一说判读的依据或原因。
（2）让学生尝试依据刚才的判断朗读这两组单词。可以先播放每组中前三个单词，让学生读出其余的单词。
（3）放录音，让学生跟读。注意模仿单词的重音以及字母在单词中的发音。
Perid 6
【Teaching prcess】
Get Ready
（1）播放本单元的歌曲或歌谣，让学生一起说唱。
（2）可以采用抽签的方式叫几名学生尝试完成教师布置的任务，如介绍教师、指认科目名称、表演故事等。
Intrduce these teachers.
（1）让学生说一说都有哪些学科。教师把相关的教学卡片贴在黑板上。
（2）让学生看书上的教师图片，告诉学生接下来要介绍这些教师。
（3）把学生分成小组，相互介绍这些教师。可以让学生在介绍过的教师图片上打钩。
Match the pictures with the wrds.
（1）出示学校平面简图，让学生说一说主要设施的名称。利用卡片朗读或指认。
（2）可以开展猜谜的游戏。教师描述场所特点，学生猜测是哪里。 T: There are many bks here. Where is it?
（3）让学生看书中的插图和相应的词汇，认读单词并和相应的插图连线。 Grup the wrds.
（1）让学生看方框中的单词nut, June,告诉学生接下来根据这两个单词中字母u的发音，给上面的词汇分组。
（2）让学生读单词，写到相应的方框里。
（3）逐一朗读单词，让学生判断应该写在哪个方框里，核对完成情况。
Self-assessment
（1）让学生回顾本节课有哪些主要的活动，根据活动中的表现和完成情况，结合自评表进行评价。
（2）让学生说一说哪些项目完成得好，哪些项目需要进一步努力，通过讨论渗透学习方法与策略的指导。
Uncle Bky’s Strytime
（1）呈现故事主人公David，告诉学生接下来的故事讲述的是David上学路上发生的事。可以让学生预测发生的是什么事。
（2）让学生独立阅读故事，结合插图理解主要内容。
（3）播放故事动画，分别在图2、3、4暂停，让学生说一说分别是谁丢的文具，并预测接下来出现什么情况。播放图5、6的动画，让学生说一说David最后意识到什么。可以让学生给David提一些建议。