小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册14* 小狗学叫学案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册14* 小狗学叫学案设计，共5页。

学生参与方式：
1.朗读法。 2.讨论法。 3.探究拓展法。
内容梳理：这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。 故事乍看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过：“在每一件事物中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中……” 《不会叫的狗》正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。
预习活动：
1.积累字词。
哞 嘶 喔 滑稽 寻思 怜悯 诧异 叼 谨慎 聘请 天赋 匍匐
2.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
启发点拨：
1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。
2.读书三到：眼到、口到、心到。
屏显：读了这则童话之后，你有什么收获和感受？


3.本文作者最为有趣的是他为自己的一些童话作品设计了不同的结局，如这则童话 ，作者就设计了三种结局，在阅读后你认为哪种结局更好一些，为什么？

4. 读完这篇课文，又分析了这么多的结局后，我想在座的同学们一定按捺不住自己 的那颗激动的心，要讲给同学们听一听。（要充分发挥学生的想象力，设计的结 局越多越好、想象越离奇越好。）
课堂练习：
读懂一篇童话需要一颗童心，在座的每一位同学都已具备。但还需要我们一双慧眼，用心的去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你也提起你手中的笔来表达自己的心声。看板书也许会给你的写作做一点提示
布置作业：
1将你的第四种结局写在文集中。
2自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着加二到三个结局。

《小狗学叫》当堂达标题
基础再现
1. 用“ ”画出下列加点字的正确读音。
（1） 要说这件事对他完全没有压（yā yà）力 ，我压（yā yà）根就不相信。
（2） 在中（zhòng zhōng）午的射击训练中，徐丽连贯三次打中（zhòng zhōng）了10环。
2. 照样子，从文中找出恰当的表示声音的词语。
狗（汪汪） 牛（ ） 公鸡（ ） 杜鹃（ ）
3. 选择恰当的词语填空。
相视而笑 哄堂大笑 喜笑颜开 捧腹大笑 哑然失笑
老师带领我们做实验时，不知李浩同学说了一句什么话，大家 ，性格外向的男同学们 ，文静秀气的女同学们 ，老师也 ，就连身旁的盆栽也 。
4. 读课文，做练习。
（1）这个故事让我懂得了（ ）。
○1狗的叫声是“汪汪” ○2在生活中不能迷失自我，要找到自己真正的位置
（2）请发挥想象，写一写小狗的第四种结局
阅读提高
5. 阅读短文，写两种不同的结局。
狼和山羊
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。这时，从远处走来了一只山羊。狼有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了！请您快给我到小河里弄点水来！”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。”狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了：“我受伤了，伤势很重，一点儿也不能动了！难道你一点儿都不同情我吗？”山羊还是摇了摇头。狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求：“行行好吧！山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的！”
……
第一种结局：
第二种结局：