小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册2 花的学校导学案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册2 花的学校导学案，共7页。学案主要包含了朗读关，基础关，探秘关，展示关，总结关等内容，欢迎下载使用。
2、花的学校
课 时
第1课时
备课人
单 位
学习目标
1.我能正确认读“荒”等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等词语，并能联系上下文理解词义。
3.正确流利朗读课文，关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
4.我能初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。
重点难点
我能继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面，写作运用。
学习准备
课前熟练朗读课文
学习方式
学 案
导 案
自
主
学
习
导语：上课，同学们好。同学们真精神。课前，我们先来听首歌，放松一下。播放歌曲《上学歌》，知道歌名吗？没错，这是大家耳熟能详的《上学歌》。听到这首歌，你会想到什么？（预设：老师、同桌）自己的学校，老师，同桌，这节课我们学习的课文也和学校有关，但这可不是一般人的学校，请看老师写课题。师板书：花的学校。读课题。有没有什么想问的？花怎么会有学校？花的学校又是什么样的？想知道吗？让我们带着问题一起来读课文。
一、朗读关
1.课文共有个自然段，我已经读了遍课文。
2.我能把课文读得（请选择）：正确□ 流利□有感情□
3.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“○”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
4.读了课文，我的收获：
（1）我读懂了________________________________________
(2)我的疑惑________________________________________
二、基础关
1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tià wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选字组词。
裳 棠 湿 碰
海（ ）衣（ ）（ ）撞 （ ）润 潮（ ）
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合
（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。
于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。
5.我的疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一 ：
疑问二 ：
疑问三 ：
一、初读课文，掌握字词，理清文章大意。
1.自学生字，培养自主识字的能力。
读通读顺课文，教室检查并全班订正朗读错误。
3.自读，理清作者写作思路。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
重点指导“落荒舞”的书写。
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
“蕾拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
引导学生找出句子的特点，然后再让学生画一画说一说。
合
作
探
究
三、探秘关
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
读
写
展
示
四、展示关
展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
课
堂
回
顾
五、总结关
通过本课学习，我的收获：
课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相
关
链
接
金 色 花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
读一读，感受鲜活的句子之美。
当堂达标测试题
一、读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tià wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选字组词。
裳 棠
海（ ）衣（ ）
湿 碰
（ ）撞 （ ）润 潮（ ）
三、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合
（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
四、按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。
于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。
五、课外阅读
金 色 花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）
1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（ ） 偷笑——（ ） 忽然——（ ）
2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ “我”对妈妈有着怎样的感情？
快乐读写
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。