小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册第五单元 常见的力18 鞋底花纹的启示教案

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)三年级上册第五单元 常见的力18 鞋底花纹的启示教案，共5页。教案主要包含了谈话导入，探究新知，拓展活动，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课  题18.鞋底花纹的启示课  时1备课教师 单  位 教学目标1.知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力。2.能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。教学重点能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究，体会摩擦力的存在教学难点与实际生活联系，对探究日常生活的摩擦现象感兴趣教学准备木块、直尺、木板、线、毛巾等教 学 过 程复  备一、谈话导入谈话：同学们玩过滑冰吗？谁能说说你有什么感觉？那你们猜想一下什么样的鞋更适合滑冰？为什么？你观察过鞋底的花纹吗？你们认为鞋底的花纹有什么作用？学生交流。【谈话引入课题，让学生充分发表自己的看法，有利于学生养成课前收集资料的好习惯，激发学生学习、研究摩擦力的兴趣。】二、探究新知活动一：体验摩擦力玩一玩推拉游戏，有什么发现？组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在地面上的同学、推拉桌子等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题。学生交流发现，学生边展示做法，边说感受。引导学生思考：为什么推拉时会感到费力？学生发言。小结：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。师：除了刚才的活动，你还能想到哪里有摩擦力？学生距举例。【通过玩游戏，让学生体验摩擦力的存在。知道生活中还有哪些地方有摩擦力。】活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。实验①：把木块放在光滑的木板上，用测力计拉动，观察需要的力的大小。实验②：在木块下方放一块毛巾，把木块放在毛巾上，用测力计拉动，观察需要的力的大小。实验③：还用实验1中的木板，在木块上方放两个钩码，用测力计拉动，观察需要的力的大小。思考：1、实验①和实验②相比，相同条件是什么？不同条件是什么？哪个实验中的摩擦力大？说明了什么?实验①和实验③相比呢？学生交流讨论。总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。【学生在宽松、开放的时空中，尽可能多地参与到探究中，经历科学探究的过程，体验成功的喜悦和重大发现的快感。】活动三：了解摩擦力与生活的关系观察课本中的图片，结合生活中的物体，说说摩擦力在生活中有哪些应用？总结减小摩擦力的方法：1、接触面粗糙程度不变时，减小压力 ；2、压力不变时，减小摩擦面粗糙程度；3、变滑动摩擦为滚动摩擦。 学生讨论交流后汇报。【在学生已有的知识经验的条件下，了解知道摩擦力在生活中的正面作用和负面作用，并能够运用所学的知识，提出相应的解决办法。】三、拓展活动 了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的？学生根据已有的生活经验可以提出“撒防滑沙” “穿花纹更深的鞋子”“汽车加防滑链”等。 【激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生新的想法和探究欲望，并将探究活动继续延伸到课外，以培养学生对于科学世界探究的兴趣。】四、课堂小结     板书设计18.  鞋底花纹的启示摩擦力摩擦力的大小有关因素：物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度教学反思             当堂达标训练题   18. 鞋底花纹的启示一、判断题1.体操运动员在比赛时，会在手上涂镁粉，这是为了减小摩擦力。(     )2.我们在劳动时带橡胶手套是为了增大摩擦力。(     )3.物体只有在运动的过程中才会产生摩擦力。(      )4.在日常生活中，摩擦力往往阻碍了物体的运动，因此摩擦力都是有害的。(     )5.测力计是测量力的大小的工具，测量时 可以随意用。 (     ) 二、选择题1.下列关 于滑动摩擦力说法，不正确的是(      )。A.物体滑动速度越快，滑动摩擦力越大B.物体滑动时，滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反C.物体越重，滑动摩擦力越大2.(       )的笔尖与纸之间摩擦是滚动摩擦。A. 圆珠笔             B.毛笔             C.铅笔3.在自行车的设计中，(       )减少摩擦力。A.齿轮         B.刹车           C.轮胎          D.把手 三、举例说明摩擦力的大小与什么有关？