人教版小学美术二年级上册表格教案

这是一份人教版小学美术二年级上册表格教案，共54页。

执教者

课时
课时
教学课题
第一课流动的颜色
课型
造型表现
课标分析
低年级阶段一般意义上美术学科分界线，非常的模糊造型活动均是看看画画，坐坐玩玩，融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受，针对本课来说，从表现的角度提供了运用滴吹流洒等产生色彩变化的方法，让同学在充满趣味的活动中体会颜色的流动之美。
教材分析
本课教学的主要目的在于感受色彩的美，通过认识多种颜色感受三原色，体会色彩产生的丰富变化，所以开始的导语是滴一滴吹一吹，色颜色流动来交汇，红黄蓝橙，绿紫相融的颜色换心炎通过观察发现两种或几种颜色融合在一起时，会变化产生新的颜色效果，在发现色彩的融合变化特点的前提下，用滴吹流等方法组合出意想不到的画面效果。再进一步通过对画面想象添画，创作出充满情趣的作品。
学情分析
孩子的天性是好动好玩，在玩中增长之时，而新教材的确贴近了儿童心理特点顺应了他们心理发展的需求，二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，在教学设计中，本着从学生的兴趣出发，有目的的领着学生一起玩一玩变一变戏法看看间之间来认知感受色彩的变化。
教学目标
1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。
3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。
教学重点
教学难点
1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化美。
2、培养学生动手能力和观察能力。
3、根据吹画的效果巧妙地添画。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。
教学过程
一、导入阶段：
1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。
2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。
3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。
4、揭示课题：流动的颜色
二、课堂教学：
1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。
2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。
3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）
4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。
5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。
师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。
三、布置课堂作业：
1、会调匀水粉颜料。
2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。
3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？
四、学生练习：
学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。
五、小结：
各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。
1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。
2、比一比，谁的画添得巧、添
得妙。

作业要求
用自己喜欢的工具和颜料，设计绘制一幅作品，看谁设计的最有创意。


板书设计
流动的颜色

红 黄 橙


黄 蓝 绿


蓝 红 紫

课后反思
这一节课下来，学生各自有收获，能根据自己画出来的画，凭感觉联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩，在课堂上学生们真正放飞自我，把手中的画笔当做情感的抒发手段，很好的体会到了情趣对绘画中的重要性，看到游戏活动给大家带来如此巨大的吸引力，我顿顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了，由于艺术源于生活，终于又要服务于我们的生活，所以拓展延伸环节，只是点到为止，没有做过多的要求。学生在玩中学习，不知不觉掌握了知识，学生通过动手操作直观感受印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心并举一反三地灵活运用运用。











执教者

课时
课时
教学课题
第二课染色游戏
课型

课标分析
美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，对比自己的情感和认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思----自主摆排——交流展示——评价共享，等主动学习活动中学会了各种材质摆图形。

教材分析
本课以一年级时的游戏式课业《大家都来做》紧密相关。本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中线的“魅力”，了解长线短线的不同造型规律。

学情分析
二年级的学生已经从一年级的美术学习中就了解了点线，面对于线条的种类也知道了不少，但是本科课题中变化的线条不只是，让学生明白不同种类线条的变化，还有线条间长短粗细疏密的变化，再加上二年级学生好奇心强，想象力丰富，创作热情高，因此比较合适采用游戏比赛等学习方法。

教学目标
1、指导学生运用各种绳、线、棍等材料，通过学生排一排，摆一摆塑造出各种有趣的图形及各种物体造型。
2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。

教学重点
教学难点
1、形体的概括能力及想象力。
2、激发学生的创造力及想象力。

教学方法与手段
自主探究

教学准备
课件

教学过程
一、课堂导入
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。
（1）提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。
（2）思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？
2、通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。
（1）感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。
（2）体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3、尝试与探究：
（1）自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。
（2）探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
4、探究设计与应用的关系。
（1）讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。
（2）尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。
（3）欣赏折法——染法——色彩运用。
5、想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。
（1）思考：我设计的花布可以做什么用？
（2）想象创作：纸材选择；折法选择。
二、教授新课
1、观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？
4、教师演示方法：
（1）折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。
（2）捆扎——中间扎、两边扎。
（3）染纸方法——点染、浸染、捏染。
三、作业布置
能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
四、巡视辅导
1、学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
2、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
五、结果
1、教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
2、课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

作业要求
能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
板书设计
染色游戏
折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。
捆扎——中间扎、两边扎。
染纸方法——点染、浸染、捏染。

课后反思
本课的目的是运用吸水性很强的生宣纸和彩色的笔水，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。因为本课的艺术表现方式是染出来的，而不是和画出来剪出来，学生相对来说，很感兴趣，由此让学生认识到，美就在我们手中，普通的材料凭借我的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，鼓励用双手来美化生活，打扮世界。
课堂上我带领学生们进行了染纸活动，孩子们染出了漂亮的作品，最后我们还利用染纸作品进行时装设计。同学们高兴地欣赏着自己的作品，体验到了成功的快乐。





执教者

课时
课时
教学课题
第三课装饰自己的名字
课型

课标分析
本课是一节设计应用课，小学生充分利用综合材料，通过设计装饰独特的表现自己的名字，在课的开始老师给学生欣赏一些书，写较自由夸张而且具有童趣的美术字作品，激发学生学习本课的兴趣，对自己的名字产生好奇，引导学生初步认识美术字，学会欣赏变体美术字。
教材分析
本课以学生自己的名字为设计题材是学生熟悉和喜欢的表现对象，在课堂中通过看一看，想一想辨一辨，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别的有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。

学情分析
学生很喜欢上美术课，学生通过上一节课对线条运用也有一定的掌握，这节课就将文字进行联想创意变化，这样就更容易上手。

教学目标
1、初步认识美术字。
2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。
3、培养学生敢于大胆想象创造的精神。
教学重点
教学难点
1、设计具有自己特色的名字。
2、尝试用各种材料装饰名字。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、闪光材料、白纸
教学过程
一、导入新课：
1、教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……
师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。
2、出示课题：闪光的名字
二、发展阶段：
1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法
2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。
3、教师展示一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。
4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。
5、设计法：
（1）笔划双勾法，后上彩色。
（2）笔划用实物代替法。
（3）部首实意，实物替代法
（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。
6、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作。
7、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。
三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。
四、课后拓展：
将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

作业要求
把自己的名字装饰起来，让我们的名字更加有趣！看看谁画的最生动！
板书设计
闪光的名字
偏旁 形象图案
谐音 形象图案
课后反思
本课教学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情景中去认识美术，这一点在本课教学中得以体现，让学生把自己的名字变成一幅画本就是让学生感兴趣的内容，把祖国的汉字文化与现代美术巧妙的结合，让学生在学习中体会到美术与历史生活的亲密关系，课后与学生交流心得，有的孩子说我原本不喜欢在语文课上学习生字，觉得这些字只是用笔画拼拼凑凑，没有想到上完这节课以后觉得很有趣，课堂上孩子们不拘于文字本身的形象，能快乐的进行造型，从作业中可以发现，有些名字画在纸上并不是一目了然，但在孩子自己眼中这些话以自己的名字完全结合在一起，在课堂上采取的评价方式，并不讨论谁好谁差，赏与看画猜明，让每个孩子享受成功的喜悦，在无意交谈中实现自评和互评，促进了学生的个体发展。


执教者

课时
课时
教学课题
第四课彩泥世界快乐多
课型

课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。

教材分析
激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形，夸张或改变打破原有的色彩定式，积极主动的运用，色彩的对比，相间和重叠，创造出富有情趣的形象来。
学情分析
二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力比较低，但学生们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中以4人为一组，尝试着用各种手段进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。
教学目标
1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。
2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3、培养学生的动手动脑能力。
教学重点
教学难点
1、学习橡皮泥制作方法及其运用。
2、学习橡皮泥的色彩搭配。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
课件
教学过程
一、引导阶段
1、作品展示
老师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥”。
师：“这个小姐姐是用什么材料做的？”
生：“橡皮泥做的。”
2、激发兴趣
师：同学们，这个“小姐姐”是老师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，老师把她请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她准备教给大家一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，同学们，你们说好不好？
二、发展阶段
1、欣赏范作
师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。
出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。
引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。
2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：
教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：
（1）橡皮泥贴画的构图设计（以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。）
（2）橡皮泥贴画的色彩搭配。
（3）橡皮泥贴画的造型设计。
三、布置学生作业
要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。
四、教师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助学生充实作品的内容。
五、作业评比
教师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比较好？为什么？说说作品的优缺点。提高学生的审美能力。
六、教师小结
同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。
七、收拾整理
布置学生收拾、整理教室卫生，美化环境。

作业要求
要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。

板书设计
有趣的彩泥
可塑性（团，捏，揉，压）
圆，方，三角，圆柱，球形。。。。



课后反思
本课在学生制作的过程当中，既是个体又是小集体，因为在讨论的时候是个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整有内容的有趣作品，也可以在讨论中相互知道各自最喜欢最有趣，准备制作的是什么？在制作过程中可以相互借鉴学习，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，相互评价。在学生作品展示时使他们感到自己是最棒的，最优秀的，是最能干的，从而持续有效的提高他们对学习的积极主动性。
















执教者

课时
课时
教学课题
第五课奇妙的电话
课型
设计·应用
课标分析
"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

教材分析
本节课的教学属性设计应用学习领域，本课已做，电话，为设计题材是学生熟悉和喜欢的表现，对象在课堂中通过认识，电话机分析，电话机，想象，电话机，由浅入深的引导学生仔细观察事物，并尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计自己的手机，充分发挥学生，丰富的想象力和展现其独特的设计风格，制作出有创意的，手机来，从而促进学生个性的形成和发展。


学情分析
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,课堂用小组合作的方式培养学生的合作能力。 这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰 富和活跃的时期, 结合小学儿童的学龄特点, 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力,而进行课程指导。
教学目标
1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。
2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3、培养学生的动手动脑能力。

教学重点
教学难点
1、设计方法。 2、拓展思维。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
课件
教学过程
一、了解各类电话的特殊功能和基本构造。
　　1.师以“买电话机”为切入口，激发幼儿对电话的兴趣。
　　（1）师播放课件1：用有趣的语言引导幼儿进入“角色”。
　　小朋友看这座房子漂亮吗？这座房子是老师刚买的，家里已经布置得差不多了，就差一部电话机了，可是买什么样的电话机好呢？老师拿不定主意，想请小朋友们帮老师挑一挑，好吗？下面老师就带你们到电话超市去看一看，那里都有些什么电话机？

　　（2）师播放课件2：引导幼儿观察、交流各种各样的电话机。师相机介绍几种特殊电话机的名称和作用。
　　可视电话：一边打电话，一边可以看见对方在干什么。
　　投币电话：一般装在马路边，方便没有手机的过路人使用的，打电话前要先投硬币进去。
　　磁卡电话：一般也是装在马路边，方便过路人的，但是磁卡电话不需投硬币只需要刷卡，钱就存放在卡里。
　　（3）现在老师请你们说说这些电话有什么不同？
　　（4）师小结过渡：这些电话它们的大小不一样、颜色不一样、作用不一样，可是也有很多相同的地方，你们能找出来吗？引导幼儿观察认识键、听筒、话筒、话线等基本构件。
　　（5）组织幼儿帮老师选“电话机”。
　　①听了老师和小朋友的介绍，你会帮老师挑什么样的“电话机”带回家，为什么？
　　②请幼儿表达自己的意见。
　　③师：谢谢小朋友给了我很多建议，我现在有主意了，决定买一部无绳电话回家。
　　（6）运用已有经验，启发幼儿讨论电话机的功用。
　　电话机除了可以通话，还有哪些特殊功能和用途呢？
　　指名幼儿交流。
　　师小结：电话机不仅可以通话，还可以免提、重复拨号、留音录音、显示图像、听音乐、计时、查询信息、上网等。
　　【设计意图：】本环节设计“帮老师买话机”这一情节旨在调动幼儿的参与意识，成为学习的主人，在此过程中主动获取更多关于电话的知识。
　　
二、通过游戏练习打电话，学习并讨论正确使用电话机。
　　（1）引导幼儿通过试一试、动一动，展开讨论，学习并掌握正确的打电话的方法。
　　①师：电话用处真大，那么我们应该怎样正确使用电话机呢？
　　幼儿交流，师及时点拨。
　　②请一能力强的幼儿到前面来与老师合作表演打电话。
　　③使用玩具电话，全体幼儿一对一模拟打电话。
　　（2）师小结：打电话时，我们首先要知道对方的电话号码，拿起话筒后再拨号，电话接通后，就可以讲话了。打电话要有礼貌，讲话时要学会使用“你好、请、对不起、再见”等文明礼貌用语，通完话后注意一定要挂好话机，话机挂不好，别的电话就打不进来了。
　　【设计意图：】模拟是为了日常生活中更好地运用。游戏是小孩最喜欢的学习形式。采用游戏的形式让幼儿相互之间打电话，对于大班的孩子来说并不困难，而且幼儿乐于参与。孩子通过观看师幼之间的合作打电话表演，已经对怎样拨号、怎样交流、怎样结束通话有了形象的认识，在此基础上模拟打电话水到渠成。
　　
三、了解应急电话，帮助幼儿学会自救和救他
　　（1）师：电话的作用真是太大了，我们可以通过打电话办好很多事情，它给我们的生活带来了许多的方便。小朋友们知不知道有几个特殊的电话在我们遇到困难时可以帮助我们。现在老师要考考你们：
　　①如果打电话时，忘记了电话号码，我们有什么办法呢？
　　启发幼儿思考，老师介绍查询电话“114”的用途。
　　②当家里有人突发急病时，我们应该拨打什么电话？
　　幼儿交流，老师介绍电话120的作用。
　　③当发现有地方着火时应该拨打什么电话？
　　幼儿交流，老师介绍电话119的作用。
　　④当发现有坏人做坏事的时候，我们应该拨打什么电话？
　　幼儿交流，老师介绍电话110的作用。
　　⑤当发现路上出了车祸，我们应该拨打什么电话？
　　幼儿交流，老师介绍电话122的作用。
　　⑥师小结：救护120、火警119、匪警110、交通事故处理122四种紧急电话，是在出现危险情况时使用的，这些号码是不能随便打的，否则会造成很多麻烦。
　　【设计意图：】让幼儿了解并记住应急电话是为了向幼儿渗透安全自救的意识，培养幼儿自救能力和救护他人的能力。

四、结束活动及活动延伸
　　我们在买电话的过程中认识了各种各样的电话（再次出示PPT展示各种电话）：按键电话、无绳电话、挂壁电话、投币电话、手摇电话、拨盘电话、磁卡电话、可视电话等等。在打电话的过程中又学到了打电话的方法，现在老师布置你们一个小任务，回家后练习给家里人或者老师打电话，老师盼着你们的电话早点打过来。
　　师告诉幼儿自己的手机号码，让幼儿记在纸条上带回家。

作业要求
小伙伴们，我们动起手来这电话，一起玩电话打起来的游戏吧！

板书设计
奇妙的电话

座机 听筒 话筒 拨号键 电话线

课后反思
折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。在幼儿园，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体承担一定义务，这些都要求幼儿形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
　作为老师应教会幼儿逐渐学习一些注意方法，由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的语言来组织注意，或用各种动作来保证。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意，由于发展水平不足，需要依靠活动进行。在游戏中，幼儿能够更好的维持有意注意，因为在游戏中，幼儿能够完成一些既具体又明确的实际活动的任务。




























执教者

课时
课时
教学课题
第六课花花衣
课型
设计应用
课标分析
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
教材分析
  本课是一节“设计应用”课。宝鸡是马勺社火脸的发源地，马勺脸谱形式多样，资源丰富所以本课的编写主要是以了解、简单设计绘制作马勺社火脸谱为，主，通过让学生亲身实践感受，从而更加深入的了解到马勺社火脸谱独特的艺术魅力，并且让小组运用小剧本角色扮演的形式以此来增强学生对家乡这门独有的非物质文化遗产项目的热爱和传承精神。
学情分析
小学低段学生，在造型设计方面的思维还比较薄弱，随着知识的增长和认知能力的发展，他们在对新的形式的美术形式特别好奇和感兴趣。对于“设计应用”领域，应逐步要求学生对新的美术形式进行简单的形式分析，从对形色的认识、生活中的应用，到整个物品的最终呈现，来表达自己对设计出的物品的认识和感受。
教学目标
1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。
教学重点
教学难点
1、色彩的对比和应用。
2、选材的使用及色彩的调配。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等
教学过程
一、引导阶段
老师：同学们，你们看，这两个东西你们见过吗？（师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子）
师：其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。现在，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。（师动手去掉其衣裳）
师：我们今天就来学做“花花衣”。
二、发展阶段
1、师问：这么漂亮的瓶子可以用在什么地方？
生：将穿上花花衣的容器摆放在班级里。
做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。
将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。
师补充：在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进行包装，让它“美丽一星期”。
2、引导学生赏析教材，并讨论、交流：
知道它原来是什么样子的吗？课本给我们提供了哪几种方法？你还有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？
生汇报
3、学生动手练习，师巡视指导。
三、收拾与整理
将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。然后将这些适合组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料收拾干净。
四、课后拓展
运用多种材料为多种容器进行包装。

作业要求
动手给自己准备的瓶子设计一件花花衣，看谁制作的最精美。

板书设计
花花衣
将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。
课后反思
由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又实用。



执教者

课时
课时
教学课题
第七课对折剪纸
课型
造型·表现

《对折剪纸》是二年级上册第8课，属于“造型·表现”学习领域，本课需要激发学生的想象力，尝试不同工具，用纸及易找到的媒材，通过看看、画画等方法，自由大胆的表现自己的想象，体验造型活动的乐趣。
教材分析
学生对剪纸这一传统的艺术创作还是第一次接触,如何折叠纸张,如何绘画纹样,如何剪纸都需要一一讲解,动手操作及教师的指点。
学情分析
二年级的小朋友，年龄较小，美术学习的学习习惯还没有养成，既要养成良好的学习习惯又要发展学生学习美术的兴趣。
教学目标
1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。
2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点
教学难点
1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。
2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。

教学方法与手段
自主探究
教学准备
各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水
教学过程
（一）、激趣导入
1、同学们，看看老师给大家带来了一些小动物，它们都有谁呢？奇怪了，上面的小动物去哪里了呢？原来他们在森林里玩捉迷藏的游戏呢，同学们想不想一起玩呢？
2、考考你们的眼力，看看谁能找到它们。这只大熊猫藏到哪里去了呢？猫头鹰呢？小鸟呢？同学们的眼力太好了，一点都难不倒你们。
3、其实这些动物们还有一个共同的特点呢，细心的同学们发现了吗？（两边都是一样的）同学们说的太对了，就是两边都是一样的，都是对称的。物体如果从中间折起来，两边能够完全重合，甚至颜色、花纹等都完全一样，这样的物体就可以用对折剪的方式来制作，这就是我们今天要学习的《对折剪纸》
（二）、发展阶段
1、我们认识了这些对称的小动物们，你知道我们的生活中还有哪些对称的事务吗？先从我们的教室里找找吧。
2、课件展示大自然中的对称事物。黑白条纹的斑马、小路两旁高大挺拔的树干、华丽的宫殿大门、雄伟的石拱桥和水中的倒影、我们的国粹京剧脸谱。你能找到这几样物体的对称图案吗？如果我们给他们画一条线，线两边的图案可以完全重合，这条线我们就叫它“对称轴”。
3、自主探究对折剪纸方法老师给同学们带了其他班级同学们委托老师带给大家的小礼物，想知道是什么吗？请组长上来领取你们组里的礼物吧。这些剪纸作品都是同学们亲手制作的，你知道他们是怎样剪出来的吗？接下来的时间请你们小组内讨论一下，互相交流一下说说用什么方法可以剪出这样对称的剪纸作品呢？说说你们讨论的结果吧。
4、初步尝试对折剪纸说的真好。咱们能不能亲手实践一下呢？看看用我们刚刚讨论的方法能不能剪出对称的剪纸作品呢？下面我们试一试吧。制作过程中，遇到问题可以组内研究，互相帮忙。
5、制作完成后，小组展示作品。
说说你们小组的同学在制作过程中遇到了什么样的问题呢？你们是怎样帮助他解决的呢？（图形剪断了、图案剪的过小、图形不对称，没有找到对称轴。）同学们的探究能力非常厉害，团队意识也很强，懂得帮助他人，老师为你们点赞。
6、课件展示教师剪纸视频虽然刚刚大部分同学们都能制作出对称的剪纸作品，但是过程不太顺利，想不想看看老师是怎样制作的？看看跟你们的方法是不是一样？
7、总结回顾对折剪纸步骤看来像完成一件成功的对折剪纸作品，要有一定的顺序才行，咱们一起来总结一下吧。第一步很重要的就是折。第二步是画：沿着对称轴在纸的一侧画出半个物体图案。第三步就是剪了，用剪刀沿着我们画过的线顺着减下来。第四步将剪好的图形展开、抹平，并将它拼贴在纸上。
8、再次尝试对折剪纸对折剪纸的方法你学会了吗？能不能用我们学习的新方法把你刚才没有完成的作品制作完成呢？已经剪成果的同学可以尝试制作其他图案。
9、探究镂空图案的剪法同学们太聪明了，都用我们学习的剪纸方法制作出了对称图案。看这名同学在他的对折剪纸中加入了镂空的花纹，你能跟大家说说你是怎样剪出来的吗？
10、师生共同示范镂空图案的剪法。老师这里是刚刚剪出来的萝卜，我也想像你这样给萝卜添加一些镂空的花纹，你能来帮帮我吗？
11、欣赏大师作品民间艺术大师陈章武爷爷正是用这种镂空的减法剪出了“丑牛”身上的花纹。这样简单的方法同样能创作出这样惊艳的剪纸艺术。剪花娘子库淑兰奶奶，将自己独创的剪纸艺术带出国门，走向世界，让中国剪纸艺术被世界所知。这一幅幅精美的艺术作品都是我们中国艺术的瑰宝。
12、欣赏同龄人作品我们小学生们也毫不逊色，看看他们都剪出了什么图案？同学们还将这些剪纸作品拼贴出了一幅幅精彩的纸贴画。你最喜欢哪一幅？说说你的理由。（构图、颜色）
13、学生作业：你们能不能也把自己的作品拼贴起来呢？接下来的时间都交给你们。咱们小组合作，将每人制作的对折剪纸拼贴起来，完成一副纸贴画作品。老师给大家提一个小建议：制作之前每组先确立一个主题，大家分工合作，咱们比赛，看哪个小组做的纸贴画内容最丰富、构图更合理。老师也给大家准备了一些剪纸图案，大家可以参考。
（三）、作业展示
请每组派一名代表上台展示你们组的成果吧。说说你们的创意、制作过程。评选出最具创意组、最佳解说组、最佳默契组、最佳构图组、最环保组
（四）、总结、拓展同学们的合作精神很让老师感动，老师为你们感到骄傲。你们知道吗？对折剪纸不只是能制作出平面的图形哦，还能制作出立体的艺术作品呢，我们一起来看一下。下一节课咱们再来一起探讨立体剪纸的方法吧！

作业要求
每位同学用剪或撕的方式设计剪出一把具有个性的钥匙，看看谁剪得最有创意。
板书设计
对折剪纸
对折（闭口端）画对称图形一半
课后反思
老师是教学活动的组织者，教师只是精心设计，贴近学生生活有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以一奇穴的目的，本节课一开始，我用彩色卷纸呈现给学生们美丽的图案，引起学生好奇的疑问，激发学生的探索欲和学习热情，在学生观察，图形讨论，这些图形有什么共同特点？接着，学生交流，这些图形两边都一样，这时，引导学生把图形对折后发现图形左右两边重合在一起，就得到了对称图形这一环节的开展，是把学生观察的形状，让学生用对折的方法亲手验证，突破了本节课的难点，也为下一个环节剪纸做好了铺垫。


















执教者

课时
课时
教学课题
第八课对印的图形
课型
造型．表现
课标分析
"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
教材分析
《对印的图形》属于造型．表现，本堂课属于本册第一课《流动的颜色》一课的延伸。《流动的颜色》这一课已经让学生了解到水粉颜料的一些特性，所以《对印的花纹》的重点就是如何引导学生发现并说出对称的图形，通过两只一摸一样兔子公仔的实物以及教师利用伸出双手等来引导学生，使学生能够准确说出对称的图形，从而再抛出轴对称的概念，让学生加深轴对称概念的理解。
学情分析
低年级的学生已经初步认识了美术和材料,对不同的材料和工具的使用,已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手能力比较差。 造型表现: 低年级阶段,一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。 设计应用: 低段年级的学生,通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣
教学目标
1、能说出5-10件左右对称的物体。
2、能够用印的方法表现2-3幅作品。
3、了解对称图形带给人们的一般感受。
教学重点
教学难点
1、对称图形的特点。
2、如何正确使用水彩颜料
教学方法与手段
合作学习
教学准备
的实物、水粉颜料、调色盘、笔
教学过程
一、 引导阶段：
小魔术：1:由半边的图形变成一个完整的对称图形。2：变出两个对称的圆点。（单个对称、双个对称）
引出课题《对印的图形》
二、 发展阶段：
（1）实物展示：两只一摸一样的小兔子、双手、范图。启发学生说出日常生活中对称的东西。引导出轴对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
（2）出示范图、结合教材范例让学生看一看、议一议对称的美。
（3）组织让学生观察教材的制作过程：
把作业纸对折，在对称轴的一边画、合起来，印一印，打开看象什么？
三、教师示范
（1）对折（要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容）
（2）想（题材：蝴蝶、蜜蜂、树）
（3）画
①调色（注意颜料少调些水，色彩要鲜艳，不要几种颜色混在一起，弄脏了画面。）
②作画
（4）对印，展开（看一看、想一想，印出来得图像什么形状然后进行添画）
（5）添画
（对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。）
四、进行操作练习，教师巡视辅导。
要求：1、创作出一张对印的图形2、对印出来得图像什么形状然后进行添画、构图缺陷、色彩不丰富的可添画装饰美化。
五、展示作品：
展示学生作业，学生自评作业的优缺点。
六、 收拾与整理：
毛笔、调色盘、水罐清洗干净，用抹布将桌子擦干净。
七、课后拓展
用对称剪的方法剪出对称的各种美丽的图形。

作业要求
每人设计对印一幅好看的对称图形，看谁做的最好看。
板书设计
对印的图形
对折找准中线
心里构建对印雏形
添画法完成整理

课后反思
我注意在美术教学中研究如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题。当学生印出不成功的作品后，引导学生对出现的问题进行分析交流，并找出解决问题的方法，在这样的过程中，学生去猜想，推理交流表达，进行思维活动。
















执教者

课时
课时
教学课题
第九课蜻蜓飞飞
课型
造型表现
课标分析
造型表现领域是指运用多种材料和手段,让学生体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域,在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体。《蜻蜓飞飞》就是属于该领域,集欣赏性、动手性等特点于一体的美术课。本课以蜻蜓为教学内容,让学生在观察欣赏中感受蜻蜓的美,体验造型活动的乐趣,在实践中表现蜻蜓的美,树立学生保护益虫、保护环境的意识。
教材分析
蜻蜓种类多，颜色多样，外形优美，体态轻盈。具有别样的美感，深受人们喜爱。对小孩子来说蜻蜓是很有吸引力的，也是艺术家喜欢表现的题材。本课从学生生活中喜爱的事物切入，贴近生活，利于学生创作。
学情分析
小学二年级的学生,大致7—8岁,这一阶段的学生对昆虫有浓厚的兴趣,对于材料的使用也充满好奇,对物象的观察与表现有着强烈的表现欲望,这对于上好本课奠定了良好的学情基础。
教学目标
1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。
3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。
教学重点
教学难点
1、蜻蜓的结构及绘画方法。
2、结合不同的材料，大胆的表现画面。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
有关蜻蜓的绘画作品、彩色笔、油画棒
教学过程
一、组织教学
二、导入阶段
1、导入语：“今天老师要带小朋友到昆虫世界去认识一个朋友。”播放蜻蜓观赏VCD。
2、小朋友来说说这个朋友长着什么样？有什么特别的地方吗？
3、小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！
4、揭示课题：蜻蜓飞飞
三、发展阶段
1、展示蜻蜓标本。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）
2、让学生自由提问，还想了解蜻蜓的哪些问题，师引导作答。并通过图片让学生了解蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。
3、请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？
4、思考：“你想用什么方法来表现它的美呢？”并请几位同学到黑板进行现场绘画。
5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品，自由讨论：“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”
四、作业设计
1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。
2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。
五、学生绘画，师巡视并进行辅导
六、收拾与整理
（第2课时）
一、组织教学
二、课堂教学
1、复习知识：蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。蜻蜓生活习性，如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等。
2、检查作业：让几个学生说说自己给蜻蜓画了一个什么故事。
3、继续完成作业，教师巡回指导。
三、总结
展示学生完成的绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议）
四、课后拓展
提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！


作业要求




板书设计
蜻蜓飞飞
范画

蜻蜓分为：头、胸、腹。
胸部有三对足

课后反思
本课的重点是让学生学会，用线条大胆的来描绘蜻蜓身体和翅膀的戏细节，我利用原来学过的线条有规律的排列的知识，要求学生用有规律的点和线对清廷进行装饰，全班大部分学生都能够仔细的表现了蜻蜓的翅膀纹理，画出了各种，动态栩栩如生，具有装饰性效果的蜻蜓环境想象也很丰富，收到了预想的教学效果，但个别学生画的比较简单，没有对蜻蜓翅膀进行装饰，只画出了简单的轮廓，需要以后个别辅导。










执教者

课时
课时
教学课题
第十课画出你的想象
课型
造型·表现
课标分析
"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
教材分析
本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。
学情分析
二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。
教学目标
1、组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
2、指导学生模仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。
3、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的作品
教学重点
教学难点
1、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象。
2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，形成创造性的作品。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
大小不同、颜色各异的塑料袋、绳子等材料
教学过程
一、组织教学
二、引导阶段
1、欣赏大师作品，思考：大师的作品是用什么方法来画的？
学生分组讨论交流，教师小结：大师的作品多用点、线、面来表示，而且颜色大多很鲜艳，对比强烈。
2、引导学生观察大师的作品，并提问：大师的作品中用了什么材料？他们画的东西你都看得懂吗？
3、指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流、相互启发，逐步形成创造性的构思。
4、小结：大师用不同的材料表现画面，而且有些很抽象，看不懂。
（激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。）
三、发展阶段
1、小朋友，你们在画的时候可以摹仿大师的画法，加上自己大胆的想象，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。
2、作业：用你们找到的各种材料如塑料袋、旧报纸、彩色绳子等拼贴、组合，大胆创作。
三、学生作业，教师辅导
四、收拾与整理

作业要求
画一幅想象画，表达你喜悦的心情。
板书设计
画出你的想象
课后反思
《画出你的想象》，属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级来说还是有一定的难度。 这节课要求学生先欣赏两位艺术大师米罗、克利的作品，然后自己创作一幅作品。在教学中，先向学生介绍两位大师的作品，如何的好，在全世界享有很高的声誉，现在的一些知名画家对他们的评价颇高，许多博物馆里都珍藏着他们的作品，价值连城。若你们拥有其中一幅作品的话，那不是千万富翁，也是个百万富翁。

执教者

课时
课时
教学课题
第十一课儿歌变画
课型

课标分析
本课定位为“造型表现”课型，本课要求学生以自主探究式的学习方式进行学习，探究式的学习方式就是“从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体”。
教材分析
本课执教内容是人教版小学美术二年级上册第11课《儿歌变画》，属于“造型、表现”部分，它要求学生从观察，想象和联想入手进行创作。儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌变成一幅幅生动有趣的画，让同学们大胆的发挥自己的创作能力、想象力，按照儿歌内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中去。
学情分析
二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。
教学目标
1、知道书信的一般格式。
2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。

教学重点
教学难点
1、了解书信的一般格式。
2、用图文的方式写信和装饰信封。
教学方法与手段

自主探究
教学准备
信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物
教学过程
一、激情导入：
1、师：老师今天带来了一位神秘的嘉宾（出示小猪佩奇图片），佩奇的老师让它完成一项调查问卷，所以今天来到了我们班，他想采访一下大家。（教师下台采访学生。）你听过儿歌吗？你知道哪些儿歌？
生踊跃举手发言。
师：同学们知道的儿歌真多，佩奇已经迫不及待赶回去整理报告了。
2、出示画家特围的年画《拔萝卜》，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗？
3、现在我们一起来听一听，唱一唱大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》，师生拍手齐唱。
4、请学生读儿歌《小老鼠上灯台》金额《小白兔白又白》，如果我们把这些儿歌配上画那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己喜欢的儿歌也配上画呢？
二、探究方法：那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌变画的奥妙和神奇吧。引出课题。（板书课题：11、儿歌变画）
出示小游戏：《找主人》每组请学生找到图片上相对应的主人，回答完给予肯定。
三、演示方法：小动物，小朋友，儿歌内容真有趣。仔细想，大胆画，我把儿歌变成画。
1、教师在黑板上张贴自己的范画，问学生画的是什么，想不想知道老师是怎么画的？
2、教师课件出示作画步骤，第一步：选好儿歌，选一首自己喜欢的儿歌。
第二步：构思，在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画。
第三步：构图，画出主体物（主题突出，构图合理），根据儿歌内容进行构图，并确定主体物位置，画出主体物。
第四步：添画背景（场景合理）根据儿歌中的有关内容，在主体物周围加上一些补充物品，发挥想象将画面补充得更丰富。
第五步：勾线（粗细搭配）将画好的线描稿，用深色勾线笔勾画一遍，使画面线条更清晰。
第六步：涂色（色彩和谐）运用丰富多彩的颜色将你的画稿填涂好，让画面色彩和谐明快。
四、欣赏提升：1、下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。
2、作品评析（欣赏课件）：
（1）出示儿歌《咏鹅》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。
（2）出示儿歌《小蝌蚪》的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态等角度分析。
生踊跃回答。师汇总。
五、学生自由创作：(可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画)
教师提供事先搜集好好的儿歌，让学生作为参考。
学生在优美的音乐中创作。师巡视指导。
五、作品评价：学生讲画好的放到展示区。
1，请学生对展示区的作品进行评价，说一说你喜欢哪副？为什么？或者你觉得哪副画需要改动？怎么改回更好？
学生积极发表自己的意见，教师及时给予评价和肯定。
3、教师总评。
六、知识与拓展：不仅儿歌可以配画，像是故事、童话故事也可以变成一幅画，课下同学可以根据古诗、童话故事进行单副或连环画绘制。
七、课堂小结

作业要求
自选一首喜欢的儿歌，根据歌曲内容构思绘画完成一幅作品！

板书设计
11、儿歌变画
课后反思
本课最突出的重点就是学生创作的画，既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平，学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管我在课堂上提醒孩子们，要有创意的的意思，老师和课本中只是作为参考，但是很多学生都是一挡我行我素的造饭，做画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的，这节课的教学具有开放性，在评价作业的时候上色材料不做任何要求，在评价上，只要求学生在创作，时能表现出儿歌的意境，整体的作业效果还是很好的。



执教者

课时
课时
教学课题
第十二课巧用瓶盖
课型
设计应用
课标分析
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
教材分析
瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的废品，但一幅漂亮的作品，一件有趣的玩具往往使得孩子们爱不释手。本课正是巧妙地利用瓶盖的特点，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥个性，培养独创精神。同时懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。
学情分析
二年级的小学生，有很强的好奇心，有很大的求知欲。本课向学生展示各式各样的用瓶盖做成的作品，学生在通过欣赏和制作自己的瓶盖作品中体验制作的乐趣。在这样轻松、快乐的美术活动中，让他们充分发散自己的思维、想象力、审美能力和认知能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。
教学目标
1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。
2、能够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。
3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。
教学重点
教学难点
1、引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。
2、启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
各种瓶盖，纸张，剪刀等手工用具
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师：小朋友，我们今天要把一些废旧物品变成可爱的小玩具，它就是是瓶盖。先看看你们都收集到怎样的瓶盖了？（组织学生将瓶盖摆放在桌盖上）
2、新授：
（1）请你们介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的，有什么特别的地方。（瓶盖的颜色、纹理、材质等）
小结：虽然有这么多种，但我们发现大多数瓶盖的形状都是圆形的。
（2）师：除了瓶盖，你还在我们身边发现了什么圆形的东西？
（如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）
（3）思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？
（可以用瓶盖把这些物体做出来）
（4）联想游戏：请同桌的小朋友把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以叠在一起来，拼在一起看，一边玩一边说，比一比谁说得最多。（请学生说说想到的）
3、发展阶段：
（1）（师出示范作）老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具，我也想到了一个，想不想看看老师是怎么做的？
（2）师演示制作过程（以小虫为例）
（3）除了制作，还需要一些材料装饰，请看看课本17页的作品，今天你要用瓶盖来做什么？还要用哪些材料？
三、学生制作，教师辅导，优秀作业点品
四、作业讲评
五、收拾与整理
六、课后拓展
除了课上做的这些，你还能用瓶盖做什么？（师出示钟）
请你回去想一想，做出更特别的玩具来。

作业要求
用瓶盖巧妙结合，制作新颖的玩具，看谁设计制作的巧妙精美。
板书设计
巧用瓶盖
色彩 打孔串接 组合粘贴
课后反思
本课主要是让学生用熟悉的瓶盖制作出漂亮的作品，对他们来说具有强烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性。瓶盖在生活中很常见，但常常被人们随便丢弃，本课通过教师引导，使瓶盖与生活中的很多圆形的物品联想在一起。将各种不同的瓶盖重新排列组合，并通过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作，培养学生的动手能力和独创精神。同时让他们懂得变废为美的道理，做到既环保又不浪费资源。


执教者

课时
课时
教学课题
第十三课回家的路
课型
设计应用
课标分析
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
教材分析
本课属于设计应用学习领域，通过让学生回忆上学，放学路上和路线所见的建筑，警务等，引导学生学习示意图，旅游图等看图方法，了解相关的知识，并能够根据示意图，旅游图等绘制方法清晰明白的画出从学校到家的线路图。
学情分析
针对看图讲故事的形式呈现图中的信息，很感兴趣，调动了学生，参与的积极性，他们用学过的图形来解决图中的问题，提高了解题的能力，同时学生在交流过程当中培养了，有条理的表明自己的看法能力。
教学目标
参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。
教学重点
教学难点
1、引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。
2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
绘画工具
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师：小朋友，在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？
2、新授：
（1）我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢？
（2）平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？
学生讨论回答：（路牌、两边的建筑、路口等）
师小结：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？学生讨论
3、教师小结：画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。
三、学生作业，教师辅导
1、作业要求：以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。
2、路线描绘清楚，内容丰富。
四、作业讲评
请学生介绍学校到家的路线图。
五、拓展
尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图。

作业要求
画出上下学，家到学校的路线图，可以是全方位也可以是一段细节绘画，看谁观察的最仔细。
板书设计
第十三课回家的路

路牌、两边的建筑、路口等 路四通八达
课后反思
在路上常常会发生一些故事，在本课中，引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、 物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。 伟大的法国哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发”。 在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到愉快，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉。





执教者

课时
课时
教学课题
第十四课做一道拿手“菜”
课型

课标分析

教材分析
本课使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鲜艳，可塑性强，使用方便，加上本课的内容与学生的日常生活十分的接近，从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。让学生五官并用，从多方位、多角度的学习知识、运用知识、创意思考，增强其自主观察，分析、想象及动手能力，从而真正培养他们的创造性思维，提高学生的审美和艺术素养。本课的目的在于引导学生利用彩泥表现生活中的菜肴，体验彩泥带来的美感，并在创作过程中，感受合作所带来的快乐。
学情分析
二年级的学生对彩泥的特性有一定的了解，掌握了泥塑的一些基本方法，但是动手能力相对还是较弱，所想塑造对象的储备比较薄弱，所以在本课中如何引导学生观察，培养学生的动手能力以及激发学生的创新能力都是本节课的重点。
教学目标
1、引导学生利用彩泥、绘画、剪纸等美术方法表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。
2、强调在创作的过程中，发扬团结协作的精神。
教学重点
教学难点
1、引导学生用彩泥、绘画、剪纸等美术方法表现生活中的蔬菜、菜肴。
2、让学生在创作的过程中体验材料带来的美感。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
彩泥、绘画纸、油画棒、剪刀、彩纸、胶水。
教学过程
一、创设情境，活跃气氛
同学们，今天天气这么好，秋高气爽，阳光充足，老师带同学们去郊游吧！听，小鸟也加入我们的队伍了。（播放多媒体课件：歌曲《郊游》。学生随着歌曲唱歌，做动作）
师：伴随着音乐，我们来到了农民伯伯的水果园、蔬菜园，还有池塘边，都看到了什么水果呢？学生看图回答：香蕉、苹果、梨、葡萄、黄瓜、西红柿……。
师：同学们，最喜欢吃哪一种水果、蔬菜，能不能描述一下它的形状和颜色？
学生：香蕉的黄色的，形状像月牙。葡萄是紫色的，形状是圆圆的。黄瓜是绿色的。
二、欣赏示范作品，讲解做菜方法
师：同学们，我们参观了农民伯伯的菜园、水果园、池塘，不知不觉到中午了，肚子也饿了，可是我们的午餐在哪里呢？现在老师就来教同学们自己动手做午餐。
第一步：选材料，起菜名。
师：我们选的材料就是刚才参观过的水果、蔬菜、鱼、鸡等。老师已经把它们当作做菜的材料，做好了几样菜，请同学们欣赏。（出示课件，老师做的各种菜、水果拼盘）同学们，老师知道你还吃过各种各样的菜肴，谁能说说有那些？
学生：美极虾、螃蟹、炒豆角……。
师：现在老师给同学分组，两个同桌为一组，商量你们准备用什么材料做一盘菜，名字叫什么？
学生：用西瓜、香蕉、葡萄做一盘水果拼盘。用青菜、蘑菇做一盘菜。用螃蟹做一盘菜。
第二步：做菜。老师已经用橡皮泥做了一些菜，请同学们欣赏。（出示课件）
师：这些菜漂亮吗？为什么？
学生：色彩鲜艳。摆放的很漂亮。形状美丽。
第三步：总结出一盘“好菜”的特点：
1、色彩鲜艳2、造型美观3、摆放漂亮。
要求学生做完之后，对比这三条，是否达到要求？
三、小组合作做菜
师：欣赏了这么久，老师已经看到每个小朋友摩拳擦掌，让我们赶快来做自己的午餐吧。
教师在巡视辅导的过程中，讲“揉、搓、压、捏、切”等方法。
四、讲评、展示作业
师：每组有小红旗的同学是本组的评委，你觉的谁做的最好的同学，将你的小红旗插到他做的菜上。谁得的小红旗最多，就是今天的“冠军小厨师”。
小评委进行评选。
请每组的“冠军小厨师”到前边来，全班掌声鼓励。欣赏他们的作品，并请一部分小评委发言，为什么将小红旗奖给他？学生纷纷发言。
五、收拾整理，德育教育
同学们，今天我们用自己灵巧的双手做了各种各样的菜。同学们玩得高兴吗？太阳快下山了，我们收拾东西一起回家把吧！同学们，我们要做一名环保小卫士，不要往大自然中乱扔垃圾、塑料袋等。

作业要求
小组合作，每人做一道拿手好“菜”拼一桌，看谁做的最形象。
板书设计
做一道拿手菜
彩泥手法：揉、压、搓、捏
“酿豆腐”颜色：黄红绿
形状：方形、丁状
课后反思
我本着创设情景，激发学生兴趣为主线。在这节课的设计中,我以为爸爸妈妈当小厨师作为牵线，以喜洋洋动物等角色为主线，将课堂中几个环节串联起来。通过让学生学做小厨师，欣赏分析菜肴的色、形，再进行小组合作厨艺大比拼，让学生在彩泥学习和创作中既开心又有趣。整体思路设计清晰，目标明确，重点内容突出。情感性强、趣味性强，学习热情也很高，我与学生共同融入到了这样的情景当中。学生们为了当上小厨师都跃跃欲试，为做出最好的作品而努力。我想，这关键在于情景的创设，以及“我是小厨师”在刺激着每一位小朋友的表现欲望。但从时间上的安排来看，前面的内容用时相对多了一些，以致后面的评价阶段没能让学生得到充分的、全面的展现。











执教者

课时
课时
教学课题
第十五课我和马儿一起
课型
造型表现
课标分析
本课是造型表现课，在了解马的造型特点以及马的差不多动态基础上，观赏作品，从作品中感受色彩、造型和构针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，采纳各种游戏来调动学生的学习兴趣，在兴趣中掌握知识。
教材分析
教师运用直观的演示，学生能够更清晰地了解画马的方法。图的表现方法，学会从整体到局部的观看方法，发明马的形象特征和活泼可爱的动态，激发学生的创作欲望以及学生的想象力和创意，引导学生大胆想象和马在一起的情景和感受，用自己喜爱的绘画方法大胆表现，并在创作后向同伴介绍美术创作的欢乐。
学情分析
二年级的孩子与马儿亲密接触的机会不多，对马的理解大多停留在电视或者书本上，孩子对马儿既熟悉又神秘，所以会特别好奇
教学目标
1、了解马儿的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着马儿时的情景和感
教学重点
教学难点
1、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。
2、以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。
教学方法与手段
合作学习
教学准备
绘画纸、色纸、橡皮泥、收集的马儿资料或图片。
教学过程
一、引导阶段：
1、同学们，你们喜欢动物吗？请在老师的描述中猜一猜这是什么动物？（你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。）
2、这就是马，你们都理解，你知道马有什么特点？它与其它动物有什么不同？请你画出马有特点的那个部分。（请学生上台画出不同的特点部分。）
3、我们把这些特点组合起来，看看马到底是什么样的。（师范画马。）
4、你能说说了解到的一些马的知识吗？比如它喜欢吃什么、它会做什么等等。请你先和同桌小朋友讨论一下。（生发言：吃草等。）
5马虽然很大，可它是我们的好朋友，请看书，小朋友都喜欢和马在一起呢。（引导学生欣赏书中作品。）
6、你希望能和马在一起吗？你会是什么感觉？请闭上眼睛想象一下。
二、发展阶段：
1、如果和马在一起，你想做什么？（生表达感受。）
2、请画一幅小朋友和马在一起的作品，以马为主，先画马，再画各种姿态的人。
3、辅导：用彩笔直接勾形，不用上色。
4、师小结：能够用点、线、面来丰富画面，也可以用色彩来填涂或用彩色纸剪贴等。
三、继续创作。
请你用喜欢的方式让这幅画变得更漂亮。
四、展示作品，欣赏。

作业要求
画一幅骑着马儿旅行的想想画，看谁最有创意。
板书设计
我和马儿一起
↨
你们发现这些马有什么特点？长的怎么样？
课后反思
本节课的教学，看到学生这样快乐，我明白了一个道理：“教无定法，贵在得法”要讲究技巧和艺术；要用辨正的眼光看待孩子的发展；要为孩子创造学习美术的快乐情境，让孩子提高学习美术的乐趣，同时要给孩子有一定的期望值。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

执教者

课时
课时
教学课题
第十六课风来了
课型
造型·表现
课标分析
这是一节造型·表现课，本课应力求让学生多感官、全方位的体验风。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
教材分析
本课是一节想象创作绘画课 ，神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
学情分析
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教学目标
1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现风来时的情景和感受。
教学重点
教学难点
1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。
2、如何用色彩和线条表现出不同的风。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
绘画工具
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入：
师出示三面小旗，用电吹风机吹动小旗，组织学生观察旗有什么变化。
2、新授：
（1）旗在风的吹动下向什么方向飘动？一样吗？
学生分小组讨论，选出代表回答问题。
师：这就是风，它可以让一些东西动起来，你观察过风吹来时，有什么情景会出现吗？
学生讨论交流。
（2）师：不同季节时风的脾气和样子是不同的，我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。
引导学生观察图片。
（3）引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。
（4）看书中学生作品，教师引导学生说出：在不同的风中，人们的感觉会不同，有快乐、紧张、害怕等。

三、学生作业，教师辅导
1、以我为主体，使画面形成中小构图的样式。
2、人物形象要注重表现在风中的感觉，暗示春、夏、秋、冬来了，可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。
四、收拾与整理

作业要求
结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品，并鼓励学生大胆想象。
板书设计
风来了
↨
风，它可以让一些东西动起来，通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子，如树叶变黄下雪等。
课后反思
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。


执教者

课时
课时
教学课题
第十七课会转的玩具
课型
设计•应用
课标分析
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
教材分析
上学期我们学过会滚的玩具，这学期我们学习会转的玩具，其共同点是都会动。本课学习运用废旧物品制作会转的玩具，引导学生勇于创新，锻炼想象力，能够培养学生独立的解决问题。
学情分析
二年级的学生都对新事物感兴趣，学习会装的玩具，转动起来的原理就成了今天的重点，因为好奇心，也提高了孩子们的学习兴趣。
教学目标
1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。
2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重点
教学难点
1、启发学生研究、发现玩具会转的原理。
2、鼓励学生制作出有创意的会转的玩具。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具

教学过程
1、导入：
让学生看书中的作品图片，相互讨论：这些玩具为什么会转动？
2、新授：
（1）、这些玩具为什么会转动？
学生回答：玩具会转动的原理：
a、外形成圆环形；
b、中间有转轴。
（2）、教师拿实物，并介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。
（3）、看一看，找一找：在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺？其它的材料又能做出什么会转的玩具？
（4）、学生分小组交流讨论，并有代表回答问题。
（5）、教师小结（略）。
（6）、作业要求：请用你喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简单的装饰。
三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评
四、作业展评
1、组内自评
2、选出优秀作品进行他评
五、总结
将自己做到的玩具进行实验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。
六、拓展
回家去寻找更多会转的玩具，请家长一起研究玩具会转的原因。

作业要求
每人设计制作一个会转的玩具，看谁制作的精美。

板书设计
会转的玩具

玩具会转动的原理：
a、外形成圆环形；
b、中间有转轴。
课后反思
美术课的趣味性强,教学过程的设计注重了学生学习方式的转变,引导学生寻找与尝试不同的材料，探索多种造型方法，给学生以想象、创造的空间，尤其是自主探索学习方式的培养。引导学生探究自然科学知识，讨论会转的原因；开放的教学方式，营造宽松的娱乐环境，让他们大胆地做、尽情地玩。培养学生对美术的兴趣与爱好;加强学习活动的综合性和探索性。







执教者

课时
课时
教学课题
第十八课电脑美术——复制粘贴真神奇
课型
设计·应用
课标分析
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需从文化背景、设计理念、生活应用、设计表演等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
教材分析
本课是设计·应用型课程。通过书中的图片，可以看出玩具会转动的原理：⑴外形成圆环形；⑵中间有转轴。制作材料以纸为主，教育学生使用剪、折、卷曲、粘贴、插接等基本技法进行制作，最后设计完成作业——会转的玩具。小小的玩具蕴含了许多知识：转动原理、对称与均衡的组合原理、平面与空间的变化、形状与色彩的搭配等等。
学情分析
本课属于设计应用领域，让学生，探讨玩具会转动的原理，并学会用纸或废旧材料做一个会转的玩具，教师先让学生想一想如何使玩具转起来，然后再动手制作。
教学目标
1、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
2、引导学生通过简单的创　意和操作，感受电脑美术课的乐趣。
教学重点
教学难点
1、利用复制和粘贴的功能来引导学生进行简单的创意、想象并组合画面。
2、在粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
教学方法与手段
自主探究
教学过程
一、组织教学
组织好学生进入电脑室上课的组织工作并安排好
二、讲授新课
（一）引导过程
1、复习一年级学过画图，游戏方法导入本课的排列、重复、变异等造型内容。
2、师打开一些电脑美术优秀作品让学生欣赏并演示电脑绘画中复制和粘贴的创作过程，来激发学生强烈的学习兴趣。
3、引导学生分析图中的复制和粘贴。（让学生了解用复制和粘贴就可以组合成一幅完整的画）
（二）发展过程：
1、详细的说明画图程序界面上的各种工具的用途，并演示与粘贴以及变化的操作方法及过程，以便让学生更清楚的了解和掌握。可先让学生随意地使用一下各种工具，试着进行复制、粘贴和变化的操作，也可互相交流。
2、步骤：
打开画图程序。
（开始-程序-附件-画图）。
打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴和变化。
3、布置作业：让学生利用复制、粘贴和变化制作一副有独特、有趣的作业。
4、鼓励学生大胆、自由的创作和绘制。
三、作业完成后可让学生互评、互欣赏
四、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。


作业要求
用电脑复制粘贴画一幅自己喜欢的作品。
板书设计
会转的玩具
原理一：外形成圆环形：外形要圆，要平整，要宽些；
装饰方法：涂色、贴彩纸、中间添东西。　
原理二：中间插上转轴：转轴要插在正中间；　　　　　　
对称与均衡
装饰方法：涂色、贴彩纸、内外都可添加东西。
课后反思
本课是设计•应用型课程。通过书中的图片，可以看出玩具会转动的原理：⑴外形成圆环形；⑵中间有转轴。制作材料以纸为主，教育学生使用剪、折、卷曲、粘贴、插接等基本技法进行制作，最后设计完成作业——会转的玩具。小小的玩具蕴含了许多知识：转动原理、对称与均衡的组合原理、平面与空间的变化、形状与色彩的搭配等等。在教学过程中要培养学生有意识地运用所学的知识，大胆地进行想象，并表达自己的创意；培养学生有序地进行设计与制作，能注意设计与功能的关系，安全合理地使用材料和工具。


执教者

课时
课时
教学课题
第十九课指偶剧院
课型
综合·探索
课标分析
本课属于“综合·探索”学习领域课程。设计了文学、戏剧、服装和角色设计等内容，旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。
教材分析
“指偶剧”由于其声、形、义兼备的娱乐性而深受小朋友的喜欢。这种偶戏表演融合造型、动作、对话、编剧、服装、道具布景等设计活动为一体，能很好的培养学生主动探究、自主创造的意识，能提高学生综合解决问题的能力。教材明确指出，本课学生活动的流程为：编剧本、做指偶、画背景和同表演。这是在提示教师，要在活动过程中让学生感受到美术学科在社会文化中的重要作用。
学情分析
通过在指头上添画人物五官，变指头为指偶，激发学生学习兴趣。接着进行指偶剧表演，给学生以直观感受。通过学生自主探究，弄清指偶剧的表演流程。教师应有计划有步骤地引导学生对每个环节有较深入的了解，并指导学生一步一步地顺着这个流程完成本课的教学任务。只有思路明确清晰，学生才不至于在本课的学习中打乱仗。
教学目标
1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。
2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。
3、通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。
教学重点
教学难点
1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。
2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
（一）导入新知
欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官（木偶人物）。
学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必须由手来操纵]
引入：小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？（生答。）
揭示课题：指偶剧院
（二）探索新知
1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。
2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之处。
3、讨论：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。
A：组长将表演的感受与组员分享。
B：讨论各小组不同指偶的制作方法。
4、探索：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。
5、总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。
三、学生制作，教师辅导，优秀作业点评
四、欣赏
请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处。
五、收拾与整理

作业要求
设计制作几个小指偶，然后大家编写一个小故事，大家一起玩。
板书设计
指偶剧场
卷筒法 泥塑法 两洞指套法
课后反思
我本着创设情景，激发学生兴趣为主线。在这节课的设计中,我以为爸爸妈妈当小厨师作为牵线，以喜洋洋动物等角色为主线，将课堂中几个环节串联起来。通过让学生学做小厨师，欣赏分析菜肴的色、形，再进行小组合作厨艺大比拼，让学生在彩泥学习和创作中既开心又有趣。整体思路设计清晰，目标明确，重点内容突出。情感性强、趣味性强，学习热情也很高，我与学生共同融入到了这样的情景当中。学生们为了当上小厨师都跃跃欲试，为做出最好的作品而努力。我想，这关键在于情景的创设，以及“我是小厨师”在刺激着每一位小朋友的表现欲望。但从时间上的安排来看，前面的内容用时相对多了一些，以致后面的评价阶段没能让学生得到充分的、全面的展现。

执教者

课时
课时
教学课题
第二十课丰富多彩的玩具
课型

课标分析
本课属于“综合·探索”学习领域课程。设计了文学、戏剧、服装和角色设计等内容，旨在让学生在创作过程中感受艺术创作的“合作”——内容上的合作和同学之间的合作。
教材分析
以孩子最为熟悉的和喜爱的形象为内容的一节美术欣赏课。 在玩具的造型、色彩、功能等 方面引导学生观察、评述。让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的 观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力， 培养学生的审美情操与高尚美 德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解民间文化。
学情分析
每个孩子的童年都离不开玩具，每个学生都有自己喜欢的玩具，学生们说起自己的玩具会 如数家珍、头头是道。本课正是抓住了孩子的这一兴奋点，适时的在玩具的造型、色彩、功能 等方面引导学生观察、评述。
教学目标
1、了解艺术作品中比较常用的一些对比手法；
2、知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较；
3、能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。
教学重点
教学难点
学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。
教学方法与手段
自主探究
教学准备
绘画工具，手工工具
教学过程
一、组织教学
二、讲授新课
（一）引导阶段：
同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色（形是物体的形状，色是物体的颜色），而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。现在，请同学们仔细想一想，在你们的记忆里，有哪些有趣而又奇怪的形状呢？请同学们说一说。学生讨论发言（略）。
教师小结：同学们刚才说了好多奇怪而有趣的形与色，现在来看一下我们教材中提供的十多张图片，请同学们逐一浏览一下，然后说说“哪张图片最吸引你？”
教师小结：每个同学都有自己喜欢的图片，那是因为它的某个方面吸引了你，是色彩、是造型或是其他的。根据每个人的爱好不同，老师就能对你们的性格、向往等有所了解。正因为每个人眼里的不同最爱，所以我们生活的这个世界才会多姿多彩、形形色色。
出示课题：形形色色的世界
（二）发展阶段
教材图片欣赏、问答。
1、两只红色的鸟
提问1：在这张画上你首先看到的是什么，为什么？
提问2：两只鸟有什么不同？
教师小结：因为它们的色彩是红色的，绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽，所以我们首先看到的是两只鸟，两只鸟一前一后，前面的一只形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛及长长的喙，后面的一只较模糊，我们只能看到一个平面的色块，这样，能使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体。在绘画时，我们可以借鉴这样的方法。
2、彩色热水瓶
提问：彩色热水瓶的造型象什么？你会挑选哪种颜色的热水瓶，为什么？
教师小结：热水瓶的造型憨态可掬，跟企鹅有些神似。设计师在设计时的灵感往往来源于自然中的某些物体。这些热水瓶的色彩亮丽，相信大家都会喜欢的。
3、鲜艳的花朵
请同学们眯起眼睛观察这张画，然后看老师的投影展示，并回答问题：为什么黄颜色的郁金香在画面中显得最突出？
教师小结：因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。
（4）——（10）小组欣赏评论、老师小结。
4、美丽的服装
这套美丽的服装让人联想起鱼缸里的小金鱼，你看那条蓝白条纹的裙子，让人联想起大海，红色的腰带就像大海上的霞光，冷暖色调形成对比。衣裙的宽松与腰带的合身形成对比，衣裙的若干细花纹与腰带的粗犷形成对比，三个对比使腰带成了这套服装的点睛之笔。
5、现代家具
由黑白两个主色构成，显得简洁，橙色的靠垫让人愉悦，画面中三个靠垫特别引人注目。因为它是橙色的，是暖色调中的一种重要颜色，暖色有“前进”的特点，所以引人注目，特别醒目。
6、北京故宫角楼夜景
角楼的造型，华丽中带着庄严，在霓虹灯光的海洋中让人联想起仙境，以为到了蓬来仙岛，玉皇大帝的天宫似的。背景的天空是冷色的，灯光使建筑显示出明亮的暖色，强烈的对比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主体地位。
7、舒适的沙发——（鲜艳色彩的组合）
这只沙发的造型很简洁，颜色却很鲜艳，你觉得它比较适合给哪类人使用？为什么？
这只沙发颜色爆满，对比强烈，显得非常活泼，我觉得它比较适合给儿童使用。
8、上海城市规划展览馆——（奇妙的造型，洁白的主体建筑）
在蓝色天空及绿色草地这两大块冷色的衬托下，白色的建筑看上去带点暖色，物体的颜色给人的感觉会随着环境的变化而变化。
9、上海浦东陆家嘴的景色——（造型设计新颖的建筑群，高耸入云的“东方明珠”电视发射塔，其次高的是“经贸大厦”，以及有两个圆球的“国际会议中心”。
10、长城的秋天
秋色中的长城，笼罩在柔和的夕阳下，呈现金黄（橙黄）的色调，显得灿烂、辉煌。
教师收集的图片欣赏、评价（以学生评价为主）
室内装饰图片欣赏。精美汽车图片欣赏。
三、教师总结
同学们刚才欣赏了教材及教师提供的各类图片资料，并发表了自己的看法。它们只是形形色色的世界的一小部分，世界是奥妙的，充满了无数的奇怪而有趣的形与色，同学们应在以后的学习、生活中慢慢去发现、去领悟生活中的美，并把这种美用美术语言表达出来。
四、课后拓展
在以后的郊游或班队活动中，就看到的景物的造型、色彩发表自己的看法。

作业要求
绘制一个自己喜欢的玩具或制作一个自己喜欢的玩具。

板书设计
丰富多彩的玩具
造型、色彩、材质、功能
课后反思
在课堂上，学生，争先恐后的上台前来介绍他们收集到的材料及玩具资料，虽然有些同学只说了简短的几句话，但他们的热情是高涨的，这些准备充分的学生，我给予了他们的肯定，而且在课堂，评比上给他们加分奖励，鼓励他们这种做法，希望他们以后能做的更出色，因为这样的活动搞得比较少，事前考虑到学生的准备不会很精彩，需要老师来准备一些内容丰富，课堂以外的课堂教学，我们一直采用填鸭式，灌输式的教学方式模式，这种模式下教师讲得索然无味，学生觉得没有生气到过头来我们老师又在埋怨学生听不到认识学习，不主动缺少对课堂教学的精心准备，备课是上好课的前提，老师对课堂教学理解的真实反应也是一个教师，教学水平，的真实写照。