小学人教版4 三位数乘两位数教案设计

这是一份小学人教版4 三位数乘两位数教案设计，共4页。教案主要包含了六年级会学什么？等内容，欢迎下载使用。
                              三位数乘两位数教学目标:1.理解并掌握三位数乘两位数的计算方法和算理，能正确进行计算。2.在经历探究三位数乘两位数计算方法的过程，培养学生合作、概括、迁移的能力。3.感受数学知识之间的联系，获得成功的体验。重点：理解并掌握三位数乘两位数的计算方法和算理，能正确进行计算。难点：能够将三位数乘两位数的计算方法迁移到多位数乘多位数。  一．复习导入师：同学们，你们每天都是怎么样到校的呢？生：步行、乘车等。师：你知道你每天上学大约要画多长时间吗？指名学生回答。师：有这样一位同学，他每天步行到学校。（课件出示题目）同学们能算一算张同学家离学校多远吗？完成学习单第一题。指名学生上台列竖式计算，完成后全班交流。请上台板演的学生说一说是怎么算的。师，这是我们学过的两位数乘两位数，今天我们继续来学习三位数乘两位数。二．创设情境、探究新知1.自主探究三位数乘两位数的计算方法师：哪位同学能大声地把题目读一下，李叔叔从某城市坐火车去北京，去北京用了12个小时，火车每小时行145千米，该城市距离北京有多少千米？师：声音洪亮，口齿清晰，真好。师：谁来列个算式解决这个问题？生：145×12.师：同学们，我们先来估计一下。生：把12估成10,145×10=1450（千米），张同学家到学校大约是1450千米。生：把145估成150，把12估成10,150×10=1500（千米），张同学家到学校大约是1500千米。这几位同学用不同的方法估出了张同学家到学校大约是多少千米，估算可以让们知道积的大致范围，有时候在解决问题时，如果不需要知道准确的结果，用估算的方法更加简便，但想要知道准确的结果，我们要（列竖式计算）。师：请同学们试着列竖式算一算145×12准确的结果是多少？学生独立完成，完成后全班汇报交流。生：我先用2去乘145，得290，再用十位上的1去乘145，得145，最后把两次乘得的积相加，所以145乘12的积是1740，师:同学们都是这样算的吗？现在让我们来看看，91×21和145×12有什么相同点?学生讨论，对比分析。生：计算方法、算理相同。师：哪位同学能总结下三位数乘两位数的计算法则。师：谁还能像这样说一说。同桌间相互说一说。师：让我们看着屏幕，一起来说一说。（幻灯片展示）先用两位数的个位上的数乘第一个数，积的末尾和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘第一个数，积的末尾和十位对齐，最后把两次的结果相加。师：看来同学们都已经了解三位数乘两位数的计算方法，接下来请同学们们完成学习单的第三题。学生独立完成，完成后集体订正。2.探究三位数乘两位数积的位数师：同学们看一下这三道的结果，猜一猜三位数乘两位数积可能是几位数？学生小组讨论，集体反馈。三．拓展延伸师：刚刚我们学习了三位数乘两位数，其实这是我们四年级要学的内容，同学们猜一下我们五、六年级会学什么？生：四位数乘三位数、四位数乘两位数、四位数乘五位数…….师：老师要很遗憾的告诉同学们，你们猜错了，今天这节课是我们整数乘法中的最后一课，五六年级我们不再学整数乘法了，这是为什么呢？生：都用同一种方法计算，所以不用学了。师：确实如此，因为我们已经掌握了其中的道理和方法，也就是说，在遇到整数乘法时，我们可以用其中一个因数每一位上的数去乘另一个因数，最后把他们的积相加，利用这个方法就可以计算任意的多位数乘多位数。师：想不想来试试？（课件出示四位数乘两位数3123×12）师：那四位数乘三位数会算吗？其他的整数乘法运算呢？师：学到这里老师觉得我们今天的课题要改一改，你觉得要改成什么？（多位数乘多位数）教师板书。四．课堂小结师：因为时间的关系，这节课快要结束了，请同学们回想一下，这节课我们学习了哪些内容？