2021学年Unit 4 What can you do? Part B教案及反思

课题名称

Unit 4 What can you do?   B Read and write

学段

小学

学科

英语

年级

五年级

册别

上册

单元

（章节）

第四单元

课时

第六课时

教学内容分析

本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为B Read and write，课型为阅读教学,即在阅读理解文本的基础上,能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的电子邮件,完成读后活动,进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法,完成句子或短文的书写活动。

教学目标

知识目标：

1、100%的学生听说认读单词 want、sent、email、at。

2、95%以上的学生能理解 Read and write 中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论,表达和交流自己个性化的看法和想法,完成短文的书写活动。

能力目标：能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力,尝试用邮件交朋友。

情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。

学情分析

五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略,且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和I can/can’t …的句型,对该文本的理解相对不难。

教学重点和难点

项    目

内   容

解 决 方 法

及 策 略

教学重点

重点: 能读懂课文并完成课后练习;能正确朗读课文。

创设情景，教师自我介绍引入新句型的学习。在对话中进行操练。

教学难点

难点: 能理解和朗读文本材料中“Try me”、“send me an email”、 “robin@urfriend.cn”等词句;能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子,完成邮件。

1.借助图片及声音片段，学生模仿跟读。

2.小组交流操练。

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室、课件等。

板书设计

    Unit 4 What can you do? 

     Who can be my friend?

         be like

can      can’t

课堂教学过程结构设计

教学环节

及

时间分配

教师的活动

学生的活动

设计意图

1.Greeting + warm up

Know me and sing a song.

2. Know you.

3. Brain storm:

What are the Robots like?

Can you speak like a robot?

1. Guess：

I have a friend. He is very helpful. Who is he?

2. Read quickly and circle: What’s Robin like?

3. Listen and answer.

4. Read and tick or cross, underlines the key words.

5. Solve difficult points.

①try me

②send me an email

③Email address

学生在文中找出邮件地址robin@urfriend.cn，指导学生朗读邮件地址。

6. Listen and imitate.

1. Retell the text.

2. Write an email to Robin.

指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。

学生书写反馈,请学生一起检查。

1. Enjoy a video: “Let’s make friends”.

2. Send Tylor an email.

   TyStafford@gmail.com

学生用Can you…?提问了解新老师。

齐唱歌曲Can you sing?

思考描述人物外貌的单词及句型。学习机器人说话为文本学习奠定语言基调。

学生猜一猜，引出本课主人公Robin。

快速阅读，圈出答案。

整体感知课文，借助图片判断 What can Robin do?

自读课文，判断正误并画出关键词。

学生看图观察思考理解句子含义，跟读录音。

听，模仿读课文。

根据板书和所提取的语言支架复述课文。

学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。

学生学以致用，课后真的用所学英语知识写一份email给老师的外国朋友。

通过互相了解,复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型can you…?I can…。

复习描述人物外貌与性格特征的单词及句型。

利用学生们喜欢的猜谜游戏引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。

训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。

在听课文做练习过程中进一步理解课文。

细读课文，通过找关键词句完成练习，抓住本语篇的目标语言,梯度式推进文本。

通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。

学生聆听,并模仿,正确读出语音、语调,句子的意群。在跟读模仿语篇中培养语感。

通过板书提取关键句子，复述课文，为进一步写作打下基础.

以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。

创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。

分层次教学

对学有余力的学生所做的活动设计：

在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。

对学有不足的学生所做的活动设计：

只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。