小学美术湘美版五年级下册第11课 石壁上的九色鹿教案

课  题： 第11课  石壁上的九色鹿

共3课时  第1课时

教 学 目 标

知识与技能：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。

过程与方法：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。

情感态度与价值观：欣赏作品，提高审美能力。培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重难点

了解和感悟敦煌壁画。

用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。

教 法 学 法

 故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现

教学活动设计

一、情景导入

故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画，想不想听这个故事？(想)

鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人见利就立即向国王告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王；告密者得到报应，被投入河里淹死了。

二、视频激趣（德育教育）

播放敦煌壁画故事《九色鹿》视频节目（动画制作）。

看了这个视频，你有什么感受要说，请举手。几个学生举手发言。指出九色鹿舍己救人；捕蛇人见利忘义。

三、探究方法

1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏：它的每一段落均附有文字榜题。显然是继承了汉画的传统手法。画面以人物为主，衬以山石树木。土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。画中一共画了九个鹿。出示课件，寻找敦煌莫高窟的位置，观看莫高窟的外观及第257窟的场景及壁画《鹿王本生图》。整体感受九色鹿的造型特点：这幅画上画了5只鹿，有什么不同呢？（动态）

 板书：剪影式构图 、动态。

2、对比分析剪影式绘画特点。

简化了鹿身上的细节，让形象更生动。 （简洁）板书：简洁

3、对比《鹿王本身图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图，引导学生理解剪影式造型。根据你平时画画经验，画这个剪影只需画出鹿的什么？   （轮廓线）板书：轮廓线

小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是在隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。

4、教师示范，方法指导。

教师示范画奔跑的马，进一步强调形象简洁、抓住特征，边画边与学生交流，并提示鹿的动态与故事情节的联系。

演示图画马的头部，并出示马的剪影范图。

5、典型引导，理解主体与背景的关系。

四、创作表现：

学生从从壁画描绘的形式上进一步了解故事及敦煌壁画表现艺术。

1、学生体会九色鹿的不同动态。

2、学生体会画面特点。

3、学习用不同的手法表现不同动态及造型。

4、尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法。

作业要求：学习活动一，欣赏课本P38页《九色鹿》的造型特点，请用剪影式构图创作一幅生动场景的壁画。

学生根据作业要求进行创作表现。

五、展示与评价：

率先完成的五个小组的学生展示自己小组的作品，下边的同学评价。师生共同评选出最佳鹿王奖。老师给他们颁发鹿王奖品。

六，小结：大家了解和感悟了敦煌壁画，也学会了剪影式构图的方法。剪影组合成一幅画还要课后完成。

七、课后拓展：欣赏瓦当石雕、皮影、剪纸和纸浮雕。

八、板书设计：

11、石壁上的九色鹿

剪影式造型

动态

简洁

轮廓线

九、教 学反 思：

《九色鹿》是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。本节课老师从故事动画导入，调动学生的积极性，让学生观察分析九色鹿壁画鹿剪影式造型的特点，通过分析、范画引导学生学会剪影式构图的画法。学生很感兴趣。

不足之处是前面用时太长，造成后面时间紧张。从学生的作业上看，时间较短，能画出剪影，但没时间剪出来。学生的基本功欠佳。造型不够准确。剪影缺少组合。课堂气氛不够活跃。我准备的奖品偏少了.