初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.Section A第1课时教案

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.Section A第1课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.

Section A (1a—2c)教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇和词组：volunteer, sign, notice, clean up, cheer up, give out, come up with, put off, hand out, call up

2. 熟练掌握本课重点句型：

—I hope to work outside.

—You could help to clean up the city parks.

3. 能够听懂某人参与某种援助方式的表达。

4. 能够阅读图片信息预测听力内容。

5. 能够初步运用目标语言向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。

6. 能够了解各种志愿者活动，谈论并制定志愿者活动计划。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂某人参与某种援助方式的表达。

2. 能够阅读图片信息预测听力内容。

难点：

1. 能够初步运用目标语言向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。

2. 能够谈论并制定志愿者活动计划。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放北京冬奥会志愿者招募视频，引导学生观看视频并讨论问题： (1) Would you like to do volunteer work at Beijing Winter Olympics? (2) What would you like to do there?	学生观看视频并讨论问题。	通过看视频讨论相关问题，引起学生的学习兴趣，初步形成对志愿者的感知，同时引出本节课的话题。
	2. 结合刚刚观看的视频和学生的日常认知，教师进一步引导学生思考并说一说： What are volunteers?	学生思考并说一说： What are volunteers?	通过看视频讨论相关问题，引起学生的学习兴趣，初步形成对志愿者的感知，同时引出本节课的话题。
	3. 通过图片和描述，让学生勾选有关志愿服务的图片。	学生勾选有关志愿服务的图片。	让学生进一步形成对志愿者的认知。
Pre-listening	1. 教师出示问题，引导学生自由问答。	学生回答问题。	通过自由问答，引导学生关注本课话题，为后续的活动做铺垫。
	2. 教师通过问题并结合图片创设情境，之后教授本课新词。	学生学习新词。	通过创设情境，让学生在情境中学习新词，加深对词汇的理解和记忆。
	3. 教师引导学生观察图片，猜测图中的人物在谈论什么，打算做什么。	学生观察图片猜测图中的人物在谈论什么，打算做什么。	通过看图猜测的活动了解下一活动的故事背景，降低活动难度，培养学生根据图片预测的能力。
	4. 教师引导学生观察图片，圈出这个布告栏上你可以提供帮助的方法。	学生观察图片，圈出这个布告栏上可以提供帮助的方法。	通过观察图片圈出和列出帮助别人的方式，进一步巩固本课的核心词汇，为下面的听说练习扫清词汇障碍。
	5. 教师引导学生再次观察图片，两人一组谈论并列出更多帮助别人的方式。	学生看图两人一组谈论并列出帮助别人的方式。	通过观察图片圈出和列出帮助别人的方式，进一步巩固本课的核心词汇，为下面的听说练习扫清词汇障碍。
	6. 教师引导学生听录音完成1b的练习。	学生听录音，完成1b的练习。	通过听录音完成1b及相关活动，让学生进一步巩固目标词汇及句型，并初步感知could的用法。
	7. 教师再次播放录音，引导学生听录音完成匹配活动。之后教师让学生观察并圈出could, 让学生初步感知could的用法。	学生听录音完成匹配活动。	通过听录音完成1b及相关活动，让学生进一步巩固目标词汇及句型，并初步感知could的用法。
	8. 教师引导学生用1b中的信息进行两两对话，教师给出相关信息。	学生运用1b中的信息进行两两对话。	学生进一步巩固目标词汇及句型，为后面的听力活动及后面的语言输出做准备。
	9. 教师呈现图片和语言结构，引导学生两两对话讨论帮助别人的方式并给出建议。	学生根据所给图片和语言结构，两两对话讨论帮助别人的方式并给出建议。	学生进一步巩固目标词汇及句型，为后面的听力活动及后面的语言输出做准备。
	10. 教师呈现2a图片和短语，引导学生将短语与图片进行匹配。	学习完成短语与2a图片进行匹配。	通过匹配活动，为后面的听力活动做准备。
While-listening	1.教师播放2a的录音，引导学生完成2a的练习。	学生完成2a练习。	通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。
	2. 教师再次播放录音，引导学生完成2b练习。	学生完成2b练习。	通过听力活动，锻炼学生提取关键信息的能力。
	3. 教师再次播放录音，填写有关计划的表格。	学生再次听录音填写有关计划的表格。	通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。进一步巩固目标语言。
Post-listening	1. 教师呈现对话内容，引导同学阅读对话，并观察圈出短语动词。	同学阅读对话，并观察圈出短语动词。	通过阅读对话和圈出短语动词，充分运用语料，帮助学生再次感知短语动词，加深对目标知识的掌握，为后面的活动做准备。
	2. 教师提供相关表达，让学生根据所给语言支架复述对话，然后创编新对话。	学生根据所给语言支架复述对话，然后创编新对话。	通过复述和创编活动，操练目标知识，为接下来的活动做好铺垫。
	3. 分组活动。教师让学生小组讨论并列出想参加的志愿者活动，然后从中选取一个最想参加的活动一起做计划，教师给出框架。然后教师请几组同学到台前汇报自己小组的计划。之后学生可以对其他组的计划给出建议。（学生可以一个人汇报，也可以几个人一起创编成对话汇报。）	学生分组讨论想参加的志愿者活动，然后从中选取一个活动合作制定计划并到台前展示汇报自己的计划，并对其他组的计划给出建议，进行口语输出练习。	通过在真实情境中运用目标句型，锻炼学生的口语输出能力，并促进同学之间的合作能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	老师呈现作业，引导学生课后思考自己能在志愿者日做什么?写下不少于五个句子。	运用本节课所学内容思考自己能在志愿者日做什么?写下不少于五个句子。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。