2020-2021学年一 命题：赛事系统方案设计精品课件ppt

这是一份2020-2021学年一 命题：赛事系统方案设计精品课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了系统设计欣赏等内容，欢迎下载使用。

一、命题:赛事系统方案设计学校运动会赛事系统，简称赛事系统。它由管理子系统（包括指挥协调、检录、成绩统计)、比赛子系统（包括田赛、径赛、团体操表演)、服务子系统(包括裁判组、通信联络组、场地服务组）等组成。比赛的进程，与各军兵种配合作战相似，需要合理安排、统一步调。通过赛事系统方案设计，要求各子系统围绕着比赛项目的展开，一次又一次地协同工作,力图追求比赛进程的整体效益最大化。
二、设计及其评价1.系统方案初步设计设计任务:赛事系统比赛方案初步设计。设计要求:(1)项目设置与比赛程序科学合理。如有的项目需设预赛、复赛和决赛，其间要留有合理的时间间隔。(2）充分、合理利用场地与设施。同一场地上的比赛项目，其间隙要尽可能短。(3)方案设计要充分考虑安全问题,杜绝出现安全事故。(4)尽量不断地给观众安排好的看点,并逐步形成高潮。设计进行方式:将全班分为3个小组。以小组为单位，每组设计出一个方案;小组内集体讨论，分工合作。系统方案初步设计完成后，全班进行交流评价。
2系统方案设计的论证分析论证分析内容:系统基本功能、辅助功能(可以没有)，如何实现;系统构成，各组成部分的关联与矛盾关系，如何解决;系统效益最大化，性耗比高，如何达到;系统可调整性,怎样实现。分析要求:分析要准确、清晰、简明，要给出示意图、草图和必要的文字说明。注意点:充分考虑设计的可行性、可操作性;充分认识设计的优缺点。
3.系统方案技术设计经过论证分析后，确定设计方案，包括系统的组成、项目展开的交叉、比赛程序的编排等。画出相关图表。写出技术设计报告。技术设计报告的写法，各组自行拟定。
4.方案设计的交流与评价在班里,对各组的方案设计进行交流、评价。请有经验的教师对方案设计进行点评。根据交流评价的意见和建议，完善原方案设计。方案的可行性、科学性及其优化。创客坊自选一个课题进行系统设计。
技术实践体验人体系统——树式站立说在前面:这是一个重要的体验活动，通过活动，可以体验出许多有关系统的深刻内涵，可以体验出一些有关系统分析的思想与方法。活动准备：自然站立，双臂上举，两掌相对合拢。
活动进行:分两种情况进行。(1）睁双眼。以单腿直立，另一腿向外侧弯曲并将脚掌贴于站立的小腿上，保持此状态，同时,心中读秒计数至站不住时为止;交换两腿重复上述动作并计时。这种动作过程,被形象地称为“树式站立”。(2）闭双眼。重复上述过程。如此，可得到以下数据。
讨论分析:纵观活动全过程会发现:两种情况下的两组数据(（数据之一、之二与数据之三、之四)相差甚大。那么，第一个问题是:为什么会产生这样的结果呢?两种情况的区别在于:睁眼或闭眼。眼,准确地说是人体系统中的视觉子系统。那么，第二个问题是:为什么眼（视觉子系统）会起着如此重要的作用呢?先来分析第一个问题:两种情况，对于同一个人体系统来说，应是两种状态，即它的视觉子系统分别处于工作状态或者不工作状态。而从人体系统结构的角度来看，上述的两种情况对应着两类不相同的系统结构，即具有视觉子系统的正常人体系统或者不具有视觉子系统的非正常人体系统。既然是两类不同的系统，当然就各自具备不相同的系统特性和系统功能。因此，上述两种情况就会产生不同的结果——出现相差甚大的两组数据。
再来分析第二个问题:回顾第一章有关结构技术的内容可知，人体系统进行“树式站立”，因人体的支撑面积变小(相对于双足着地的单足站立)，易不稳定（结构不稳定)，不易站立较长时间。对于“树式站立”，睁眼和闭眼是大不相同的。眼，作为人体系统中的视觉子系统，它能观察人体四周的参照物→目测人体相对参照物的偏移趋势→传递站立状态的信息至人体神经中枢，中枢会发出调整站立状态的指令，以改善站立不稳的状况。因此,睁眼（有眼）相对于闭眼（无眼）来说,眼（视觉子系统)起到了改善“树式站立”不稳的重要作用。睁眼或闭眼，相当于两类不同(正常或不正常）的人体系统。
说在后面:人体系统是复杂的系统，上述分析是从两类不同系统结构的角度展开的。待学完本课程后面的控制技术内容后，可从控制的角度深刻理解正常人体系统具有控制功能的机理。积极思考:作为体验活动，你获得了哪些体验?你还有哪些发现?你还有哪些问题?你还有哪些分析?勇敢地提出来，让我们掌握好“讨论分析”这一有效的学习武器，积极思考并行动起来!
学习系统及其设计的小结
LOREM IPSUM DOLOR
在我们的学习和社会实践中,都会遇到需要运用系统的思想和方法去分析和处理生产、学习和生活等方面的问题。学习和掌握系统的思想并运用系统的方法，有助于防止看问题的片面性，有利于减少处理和解决问题过程中的盲目性，有益于对问题的理性分析和科学决策。在本章的最后，让我们沿着以下的流程，共同思考、讨论、评价，作为学习本章内容的小结: