初中英语Section A第2课时教案及反思

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这是一份初中英语Section A第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 1 Where did you go on vacation?

Section A Grammar Focus 教学设计

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：something, nothing, everyone, myself, yourself, hen, pig, seem, bored, someone, diary, of course

2. 熟练掌握本课重点句型：

—Where did you go on vacation?

—I went to New York City.

—Did you buy something special?

—Yes, I bought something for my father. / No, I bought nothing.

3. 能够掌握一般过去时的疑问结构。

4. 能够掌握不定代词的用法。

5. 能够熟练运用目标语言谈论发生在假期的外出旅游经历。

二、教学重点及难点

重点：

掌握一般过去时的疑问结构。

难点：

掌握不定代词的用法。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师与学生打招呼后，告知学生们，老师的好朋友Grace喜欢旅游，呈现Grace旅游时拍的四张照片，并提问Do you know these places?与学生进行互动。	学生看图猜测Grace 去过的地点。	通过创设情景，引导学生关注Grace的假期活动。然后通过听力活动，初步感知含有一般过去时的疑问句。
Warming-up	2. 教师播放关于Grace的旅游采访录音，并要求学生标注含有一般过去时的疑问句。	学生听录音，同时画出含有一般过去时的疑问句。	通过创设情景，引导学生关注Grace的假期活动。然后通过听力活动，初步感知含有一般过去时的疑问句。
	3. 教师让学生模仿例句，与同桌进行问答活动，讨论上一个假期做过的事情。	学生与同桌进行问答活动，讨论上一个假期做过的事情。	通过问答活动，进一步加深学生对一般过去时的疑问句的理解，为下面Grammar的学习做好铺垫。
Presentation	1. 教师让学生仔细观察所列的句子，然后四人一组进行讨论，得出一般过去时的疑问句的特征。	学生四人一组进行讨论，归纳一般过去时的疑问句的特征。	通过小组合作探究的方式，归纳一般过去时的疑问句的特征，加深学生的印象。
	2. 教师呈现Grace去纽约旅行时拍的照片，要求学生完成连线活动。	学生根据图片内容，完成连线活动。	通过连线活动，引导学生关注新的语法点——不定代词。
	3. 教师让学生阅读采访内容，并圈出文中的不定代词。	学生阅读采访内容，并正确圈出不定代词。	通过朗读语料，增加语料的输入，同时通过圈画不定代词和判断句子正误的活动，初步感知不定代词的意义和用法。
	4. 教师让学生根据句意，判断句子的正误，并进行核对。	学生根据句意，判断句子的正误。	通过朗读语料，增加语料的输入，同时通过圈画不定代词和判断句子正误的活动，初步感知不定代词的意义和用法。
	5. 教师让学生对不定代词进行分类。	学生根据意义，将不定代词进行分类。	通过分类练习和图文匹配活动，进一步加深学生对不定代词的意义和用法的理解。
	6. 教师让学生根据图片信息，圈出符合要求的不定代词，使得句意正确。	学生根据图片信息，圈出正确的不定代词。	通过分类练习和图文匹配活动，进一步加深学生对不定代词的意义和用法的理解。
	7. 教师引导学生关注Grace的好朋友Rick的假期活动，通过标注，引导学生注意语言现象，然后两人一组进行讨论，总结不定代词的用法。	学生两人一组进行讨论，归纳不定代词的用法。	通过自我探究，将所学内容进行归纳和总结，加深学生的印象。
Practice	1. 教师引导学生完成3a活动，使对话恢复完整。然后让学生两人一组朗读对话，选出2组学生进行展示，核对答案。	学生完成3a的填空题，并进行朗读练习。	通过填词活动，操练不定代词在语境中的运用，朗读语料，增加语料的输入，为后面的口语输出做铺垫。
Practice	2. 教师引导学生完成3b活动，并核对答案。然后让学生集体朗读邮件，并回答相应的问题。	学生完成3b的填空题，然后朗读邮件，回答问题。	通过填词活动，进一步练习不定代词的用法，同时通过阅读理解活动，提高学生运用目标语言的能力。
Production	1. 教师让学生开展“头脑风暴”，说出各种假期活动。	学生说出尽可能多的假期活动。	通过“头脑风暴”活动，增加语料的输入。
	2. 教师将学生以4至6人分组，开展组内问答活动，完成3c表格的填写。	学生进行小组问答活动，并填写表格。	通过说的方式输出功能句型，指导学生将所学运用到实际交际中。
	3. 教师呈现范例，并要求学生根据表格内容，制订报告。教师选出2~3组学生进行展示。	学生根据表格内容，制订报告。	通过说的方式输出功能句型，指导学生将所学运用到实际交际中。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	复习本节课的语法点和运用目标语言描述自己的一次旅行经历。	学生复习本节课的语法点并运用目标语言描述自己的一次旅行经历。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。