人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Section A第1课时教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?Section A第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：banana, hamburger, tmat, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, fd, sure, right, dinner, week, vegetable, fruit, right, apple, then
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) Jhn likes salad.
(2) I dn’t like salad.
(3) —D yu like salad?
—Yes, I d./ N, I dn’t.
3. 能够初步了解可数名词、不可数名词的概念。
4. 能够听懂谈论食物喜好的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
5. 能够熟练运用like的一般现在时询问和回答喜好。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够初步了解可数名词、不可数名词的概念。
2. 能够听懂谈论食物喜好的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
3. 能够熟练运用like的一般现在时询问和回答喜好。
难点：
能够熟练运用like的一般现在时询问和回答喜好。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 6 D yu like bananas?
第1课时 Sectin A (1a—2d)
Key wrds: banana, hamburger, tmat, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, fd, sure, right, dinner, week, vegetable, fruit, right, apple, then
Key sentences:
(1) Jhn likes salad.
(2) I dn’t like salad.
(3) —D yu like salad?
—Yes, I d./ N, I dn’t.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
1. 教师播放小猪佩奇的视频，引导学生看视频完成表格。
学生看视频，完成表格。
通过看视频完成表格
的活动，提高学生的学
习兴趣，同时引出本节
课的话题和功能句。
2. 教师展示上一环节完成的表格，引导学生看表格内容回答谁喜欢什么食物。
学生看表格内容回答佩奇和乔治喜欢什么，不喜欢什么。
通过看表格，进行表述
的口语练习，引导学生
初步感知运用like的肯
定和否定形式表达喜
好。
Pre-listening
1. 教师创设情景：学校餐厅的厨师正在准备午餐。引导学生看图回答What is it?/ What are these?学习新词汇。然后再询问学生What d yu like?引导学生回答自己的喜好。
学生在教师问题的引导下，学习新词汇，并运用like的一般现在时表达自己的喜好。
通过回答问题的活动，学习本节课的新词汇，初步了解可数名词、不可数名词的概念。并且进一步感知like表达喜好的用法。
2. 教师创设情景：到吃午饭的时间了，老师和同学们在餐厅吃午饭。引导学生观察主情景图，说出上面有哪些食物。
学生看图说出图中有哪些食物。
通过观察图片，说出图中有哪些食物，引导学生进一步巩固本节课的话题词汇。
3. 教师呈现主情景图，引导学生将图片和词汇相匹配。
学生将图片和词汇相匹配。
引导学生进一步巩固本节课的话题词汇。
4. 教师创设情景：学生在吃饭的时候谈论喜欢和不喜欢的食物。播放录音，引导学生选择正确的答案。
学生听录音，选择正确的答案。
通过听录音，选择正确的答案，引导学生在情境中感知like用于表达喜好的用法。
5. 教师创设情景：到吃午饭的时间了。你跟朋友在去餐厅的路上谈论喜欢的食物。
学生自由谈论喜欢的食物。
通过自由谈论，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
While-listening
1. 教师创设情景：Jack和Alice一边在选择食物，一边在谈论喜欢吃什么。教师播放录音，引导学生圈出所听到的词汇。
学生听录音，圈词汇。
通过听录音，圈词汇的活动，引导学生关注食物的表达。
2. 教师播放录音，引导学生听录音，补全对话。
学生听录音，补全对话。
通过听录音，补全对话的活动，引导学生进一步感知目标语言的语用。
3. 教师播放录音，引导学生判断正误。
学生听录音，判断正误。
通过听录音，判断正误的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况，同时培养学生推理判断的能力。
Pst-listening
1. 教师引导学生大声朗读对话内容，同时圈出目标语言。
学生大声朗读对话内容，同时圈出目标语言。
通过大声朗读对话内容，并圈出目标语言的活动，锻炼学生的口语输出能力。
2. 教师引导学生读2d的对话，回答问题。
学生读2d的对话，回答问题。
通过读对话，回答问题的活动，引导学生进一步关注谈论喜欢和不喜欢的表达方式。
3. 教师创设情景：你的同学的生日要到了，你和你的组员打算为她/他的生日聚会做准备。引导学生仿照2d的对话，谈论用什么颜色装扮聚会，准备什么食物，什么饮料，水果等。
学生在情境中谈论用什么颜色装扮聚会，准备什么食物，什么饮料，水果等。
锻炼学生的口语输出能力，同时锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。
4. 教师引导学生每组推荐一名代表，报告展示自己小组是如何为同学的生日聚会做准备的。
学生报告展示自己小组是如何为同学的生日聚会做准备的。
锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师布置家庭作业。
学生完成老师布置的家庭作业。
引导学生巩固本节课所学，预习下一节课内容。