人教部编版一年级下册3 一个接一个第2课时教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级下册3 一个接一个第2课时教学设计及反思，共5页。
1.会写“这、过、各” 3个生字和横折折撇1个笔画 。
2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；读好感叹句、问句和语气词，体会孩子心情变化。
3.感受“我”的快乐，分享和“我”相似的经历。
学习重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具体意思。
学习难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
课时安排：
2课时。
学习过程：
第二课时
模块一：品读儿歌想一想
活动1：读读儿歌，感受心情变化
1.小诗的前三节格式相似，读读句子，画画表情，感受孩子的情感变化。（快乐—沮丧—快乐）
2.根据表情，追问原因。（小朋友玩游戏开心，大人的催促让孩子沮丧，期待透露出快乐）
预设：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？
为什么从不开心又变得开心了？
活动2：指导读好感叹句
1.让我们再细细读读诗歌，用波浪线划出诗歌中的感叹句，试着读一读。
2.出示感叹句，分类指导朗读。
第一组：
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉!”
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
（1）这是谁说的话，结合生活印象喊一喊？自由练一练，读出不开心的心情。
（2）与家长练习，家长读大人的话，你读写孩子的话，注意说话的动作、语气和神态。
第二组：
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
（1）这几句开头都有一个词“不过”，你读出了什么？（“不过”表示转折，孩子心情有变化，由沮丧变得开心了）
（2）教师范读第一句。你能说说自己做过的梦吗？可能梦到什么？
（梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。）
（3）指名读第三句，结合插图猜猜看，老师会讲什么有趣的故事呢？回忆你在课堂上的收获，讲给家长听一听。
（4）小朋友，你觉得在朗读时我们抓住哪些词语可以把感情读得更好呢？抓住关键词语“不过、多么、很……很……”，感受心情的转变。自己先练一练，然后读给家长听一听，朗读时注意表情的变化。
活动3： 指导读好问句
出示：
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这样想吗？
2.自己练读，跟老师读。语气上扬，读出疑问的语气。
活动4：仿照练说 ，迁移运用
你每天都做过哪些事？这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？想一想，可以试着说一说。
1.出示句子
正______ ______，
就听大人叫着：“__________________！”
唉，我好想__________________。
不过， ____ ________，
倒可以__________________________。
你有跟文中的“我”类似的经历吗？联系自己的生活实际填一填。
预设：
正在与小伙伴玩捉迷藏时，
就听大人喊着：“抓紧洗手吃饭啦！”
唉，我好想多玩一会儿呀。
不过，吃着妈妈做得香喷喷的饭菜，
倒可以让我心里更加开心。
正在聚精会神地看着动画片，
就听大人叫着：“赶紧去写作业！”
唉，我好像再看一会儿。
不过，津津有味地读着课外书，
倒可以让我收获更多。
3.自己填好后读给家长听一听。
模块二：拓展诗歌读一读
1.出示《全都喜欢》这首小诗，让学生借助拼音读一读。
2.想一想：金子美铃为什么喜欢这样那样的东西呢？
全都喜欢
【日本】 金子美铃
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，
全都是妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢上。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
模块三：认好生字写一写
活动1：认真读帖，认识新笔画
出示生字：这、过、各。
指导观察：观察笔画“横折折撇”，在书写要注意些什么？
（1）教师示范讲解，学习写法：短横起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆转。
（2）学生书空，并在本子上练写两遍。
2. 巧妙记忆，认真读帖“过和这”。
（1）左下包围的字，笔顺规则是先内后外。
（2）“辶”第一笔偏右书写，第二笔宜稍斜，在左半格的横中线上，最后一笔是平捺。
“过”：“寸”的一点写在中心点。
“这 ”：“文”的一捺变为长点。
活动2：书写生字，互评反馈
1.写字练习：在练习本上描红一个，写一个。（提醒写字姿势）
2.反馈：围绕要点，家长或老师点评；点评后再写一个，与前面的字进行对照，看看有什么进步。
一个接一个
第二课时效果检测
一、给下面的生字组词，看谁组得多？
过
种
各
这
伙
样
二、给下面的词组找到合适的字填空。
玩 做 听 见 响 去
（ ）着好梦 （ ）着故事 （ ）着铃声
（ ）到伙伴 （ ）着踩影子 （ ）了学校
三、朗读课文，想一想你有没有和“我”相似的经历，写一写。
正______ ______，
就听大人叫着：“__________________！”
唉，我好想__________________。
不过， ____ ________，
倒可以__________________________。