小学语文人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：
板块一：故事导入，领会交际效果
1.出示课题，明确学习内容
2.故事情景：
肖肖的困惑
肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？
（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）
3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
师生交流发现
对比朗读。同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！
我不是故意的。
出示小锦囊1。第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。因此，我们说话的语气不要太生硬。原来啊，标点符号有这么大的用处，感叹号变成句号，能给我们的语气带来改变，让我们说话更有礼貌，你再读读，进一步体会这两句话的细微差别。
（2）再一次对比朗读。解决了跟姐姐的矛盾，我们在来看下一个问题，请你再一次对比朗读看看这两句话有什么不一样的地方。
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
出示小锦囊2。第一句话虽然肖肖用了“请”字，但是语气更像是在命令阿姨让开。第二句话加上“好吗”，变成了我们学过的商量的语气。如何体现这种语气呢？加上“好吗”“行吗”“可以吗”这样的词语就可以体现商量的词语。比如这句话还可以这样说：阿姨，请您让一下行吗？阿姨，请您让一下可以吗？同时啊，加上“您”体现对长辈的尊重，语气委婉，才更容易被别人接受。因此，我们在交际时也要注意使用商量的语气，避免使用命令的语气，
【设计意图】创设情境，用故事带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。对过对比朗读、发现，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二：模拟交际，明确表达要点
创设模拟交际场景一。
（1）最近啊，肖肖的好朋友丽丽遇到一个难题，妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽应该怎么跟妈妈说呢？我们一起来帮帮她吧。老师这里提示，丽丽可用商量语气表达意愿，说清楚自己想学画画的理由，请同学们试着模拟丽丽，跟爸爸妈妈说一说，并询问爸爸妈妈感受到了舒服的语气了吗？开始吧。
（2）同学们，你们交流得怎样？接下来，我们来看看这位小朋友是怎么说的。
①妈妈，我不喜欢钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，您看行吗？
②妈妈，我知道您让我学钢琴是想培养我优雅的气质，可是我更想学画画，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？您就让我学画画吧，好吗？
③妈妈，我真的很喜欢画画，老师也经常夸我画得好，我想学习画画，可以吗？
同学们你们看，用商量的语气向妈妈表达自己不想学钢琴，想学画画的想法，相信妈妈一定会理解支持丽丽的。
创设模拟交际场景二
（1）这天啊，肖肖上学迟到了，老师批评了他。下课后他应该老师怎么说？你们再来帮帮他吧。
（2）这位小朋友是这样说的。
①对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟了，以后下雨天我会提早出门的。
②对不起，老师，今天我迟到是因为妈妈的电动车轮胎突然没气了，修好轮胎赶过来就来不及了。
③老师，对不起，我今天迟到是因为起床太晚了，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，不再迟到了。请您看我的行动吧!
同学们你们看，这位小朋友先是跟老师道歉，接着说明了迟到的原因，并表示不会迟到，老师听起来觉得舒服，一定会原谅和理解他的。
3.创设模拟交际场景三。
下课了，肖肖去上厕所，结果看到同学洗手后忘了关水龙头，他想去提醒同学，肖肖该怎么说呢？
①同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。
②同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得关哦。
③同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。
你们看，我们提醒同学关水龙头，也要注意使用让他舒服，容易接受的语气来说话，他才能认真去改正。同时啊，我们要表达清楚同学哪里不对，应该怎么做。
回顾总结。亲爱的同学们，经过你们的帮助，肖肖已经学会了面对不同的口语交际问题，用不同的语气说话，明白了要用令人舒服的语气与人交流，不要太生硬，要避免使用命令的语气，现在我们再来读一读我们总结的交际小锦囊，相信你们也能在人际交往中做一个会说话，受欢迎的好孩子。
【设计意图】先演练，再总结，让学生在交际情境中体验与不同的人物之间的语言实践，锻炼自己的口语交际能力。
板块三：生活迁移，提升交际能力
（1）过渡语：同学们，学习要学会迁移，当我们明白了说话时要注意语气后，就能应对生活中的很多问题，但无论我们使用怎样的技巧，都离不开从心底里对人的尊重、真诚和善意。
（2）链接生活，拓展能力。
今天你在课堂上学到的，也要应用到生活之中，现在，老师给大家留一个课后作业，供大家思考。跟家人进行演练，用合适的语气进行沟通，并与家人交流是否感受到了舒服的语气。
当前，我们最爱的城市深圳又出现了疫情，参与疫情防控的叔叔阿姨们都在倾尽全力保护我们的健康。在乘坐地铁时，奶奶对智能手机不熟悉，不愿意出示健康码供地铁工作人员检查，对此，你该怎么跟奶奶说呢？
（3）古语有云“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”令人舒服的话能给人带来如沐春风般的温暖，希望同学们也能时时感受言语带来的美好。
【设计意图】通过生活情景模拟，再次让学生进行交际练习，既检查了学习效果，又使学生在真实的交际情境中提高了口语表达能力。