人教统编版选择性必修 上册春江花月夜示范课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 上册春江花月夜示范课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了作者简介，解读文题，简单正音等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，依托诗歌语言感悟诗歌意境、情感，提升语言建构能力。2．体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合，提升诗歌审美鉴赏能力。3.探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，运用形象思维和创造思维将文字美转换为画面美，提升思维品质。4.培养对中国优秀传统文化的热爱。
【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌画面，体味诗歌意境。【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
张若虚（约660－约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写闺情，师、诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。
《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
正音：滟滟（yàn） 皆似霰（xiàn） 汀上白沙（tīng） 纤尘（xiān） 捣衣砧（zhēn） 碣石潇湘（jié）
诵读诗歌，置身诗境春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？找出明写“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句。
文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象；其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带；本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态；即：月出—月悬—西斜—月落。与“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”分别对应的诗句依次为：明月初升：春江潮水连海平, 海上明月共潮生。月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。月渐西落：江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。月沉江海: 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。
线索：月出—月悬—西斜—月落。
师生合作诵读，想一想在诵读过程中你感受到了这首诗的什么特点？请用简洁的语言表达你的感受。全诗可分为几个层次？有几幅图景？
感受：美。全诗以月亮为线索物，展现了三方面的美：景物美、哲理美、情感美。可分为三个层次：月下之景、月下之思、月下之情。有四幅图景：春江花月图、月下沉思图、思妇怀远图、游子思归图。
月下之景：（1——8）月色无垠、月色纯净 （景物美）月下之思：（9——16）人生无尽、宇宙永恒 （哲理美）月下之情：（17——36）思妇怀远、游子思归 （情感美）
1、请结合第二部分，思考“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的作用。
起到过渡作用。是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙间，只有一轮孤月悬在空中，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。江天一色，背景寥廓，“孤月”中的“孤”字是作者主观感情的投射。
2、提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？
江畔何人初见月，江月何年初照人？”宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！这是终极之问，深沉之问，是诗歌获得了哲理品格。这种哲理之思，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？同学们可以思考总结。
3、那么作者是不是沉浸在人生短暂的感伤中不能自拔呢?请看下两句
“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。人类代代相传，无穷无尽与明月共存于天地之间。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰，体现出“哀而不伤”的底色。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。用当代美学大师李泽厚先生的话说，那就是“尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。永恒的江山，无限的风月给这些诗人们的，是一种少年式的人生哲理和夹着感伤、怅惘的激励和欢愉。”
4、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的表达效果。
两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。依然是过渡句。
从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”有什么作用？明确：总写游子思妇的两地相望相思之情。
思考:第三部分用了哪些意象来表达思妇与游子之间的相思之情？
白云 由“浮云游子意”看出它代指游子。暗示游子远去。青枫浦 以离别之场所隐含离别之意扁舟子 以飘荡江湖的客子表达离别明月楼 以思妇的闺楼写思妇的相思月徘徊 表面写月，实则写人，暗示思妇徘徊楼台。以月的徘徊不忍离去，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。
这是一首即景抒情诗，诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此生发出对宇宙无穷、人生短暂的思索和对游子思妇天各一方的惋惜。多情自古伤离别，这首诗之所以能够引起读者的情感共鸣，是因为思妇与游子的思念之情具有普遍意义。作者采用全知视角写尽了春天江边月下的美丽与困惑、离愁与别恨。